jueves, 30 de noviembre de 2017

Today, @EUErasmusPlus #erasmusplus marks the end of their 30th anniversary celebrations.... Erasmus+ Programme Annual Report 2015 #EPlusBDay #EPlusFuture @openEduEU


(imagen Rapto de Europa, Veronés, 1580, Palacio Ducal de Venecia.)
“Ignoras que tu esposo es el gran Júpiter; No llores, y aprende a llevar tu suerte; La mitad de la tierra será llamada con tu nombre.”

Horacio, Odas, III, 27, 73-76.
"[...] El europeo no puede vivir a no ser que se embarque en una empresa unificadora (...) Sólo la determinación de construir un gran grupo de personas del continente daría nueva vida a los pulsos de Europa. Se empezaría a creer en ella de nuevo. [...]"

José Ortega y Gasset, La Rebelión de las Masas, 1929.

"Este gran drama de cien actos, el cual se reserva para los próximos dos siglos de Europa, el más terrible, más cuestionable y quizás el más esperanzador de todos los dramas."

Friedrich Nietzsche

"La República Federada de Europa -los Estados Unidos de Europa- es lo que debe ser. La autonomía nacional basta. La evolución económica exige la abolición de fronteras nacionales. Si Europa debe permanecer dividida en grupos nacionales, entonces el Imperialismo recomenzará su trabajo. Sólo una República Federada de Europa puede dar la paz al mundo."

León Trotsky

(imagen Rapto de Europa, Pedro Pablo Rubens, 1628-29, Museo del Prado, Madrid.)


Today, @EUErasmusPlus marks the end of their 30th anniversary celebrations.... hoy estamos de celebración , el más eficaz programa de la unión europea para crear nación ... diríamos mejor, el único... que nació hace 30 para compartir estudiantes a lo largo y ancho de la posible europa unida ... está de celebración .... se fué el Reino Unido , una gran pérdida , puede existir una Europa Unida continental?  ... puede existir al menos, una Europa Mediterránea unida ? .... sea como sea, o creamos una europa unida o seremos absorbidos por los imperios emergentes y los presentes ... dixit BRICS & USA  ... #esloqhay. #lahistoriaNosLosCondenaráo...

(imagen Rapto de Europa, Fernando Botero, Barajas, Madrid, 2011.) ...

Por último, os dejamos, para la reflexión fuera de la dirigencia putrefacta europea, que se ha hecho puro cártel mafioso sin pensamiento, que come de los impuestos de sus ciudadanos ... muy lejos de los pueblos que la pueblan .... valga la reBUGznanCIA ... el Erasmus+ Programme Annual Report 2015... en fin .. o terminará siendo #delPANZERalEURO ... una reedición geoestratégica de la 1ª y 2 guerra mundial ?
#porpreguntáNOmas
salú ... y desgobierno !!!
salúos y salú desde Zeviya CalYFlato IndePenDiente █▄【♥】▀▄▀ ▇☰ ☆✡EZLN۞✞ ... fuimos reino de sevilla cristiano, Al Andalus islámico, Adriano del imperio romano, sefardis en la diáspora judía, y hasta anarquistas y ácratas CNTistas, incluso falangistas de la centuria andaluza , habitantes de la Atlántida,... cartagineses , visigodos , austrias, ... ... incluso quizá nos haya invadío sin darnos cuenta los marcianos dejando colonia en el valle del guadalquivir ... y parte del imperio austrohúngaro ...como dijera er poeta ...solo las gentes que habitan los pueblos tienen la palabra, si la demandan, exigen ... aunque veremos que veremos, si es que lo vemos ... mientras el mundo gira a lugares ignotos que cambiaran la GEa conocida como nunca antes...los inermes funcionarios kafkianos ... andan sustrayendo las posibilidades de crecimiento sano y humano ...

Ah! este posteito está dedicao a mi primera cena de acción de gracias, una celebración que nunca tuve el gusto de disfrutar ... nos invitaron 2 hermanas americanas , y a la cena aparte de nosotros una pareja de zeviyanitos de no pro, tambien asistieron 2 muchachas alemanas de Erasmus una estudiaba derecho y la otra medicina  ... en fin, disfruté mucho el compartir culturas, comidas, y tiempos ... y tambien el hecho de dar gracias por lo que la tierra y los pueblos del mundo podrían aportarse los unos a los otros ...gracias a todas chicas de nuevo por tan agradable velada ... espero sigan visitando Sevilla #laCunadelPobreRío ...



...


"The roads gleam towards you The oceans beckon towards you A beauty beyond the lapping waves..."



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 Fuente: [ varias ]

#TecnoNEEt2017 Congreso Tecnonet 2017 @tecnoneet 8º Congreso de Tecnología Educativa y Diversidad. Murcia 30 NOV-2 DIC

Hoy traemos a este espacio el Congreso Tecnonet 2017, que comienza hoy 30 de Noviembre y que pretende ser un foro de encuentro y discusión conjunto, para profesionales, usuarios y familias, que permita difundir y compartir sus conocimientos, experiencias e investigaciones en torno a las tecnologías inclusivas y accesibles.

Tecnología accesible e inclusiva: logros, resistencias y desafíos

La escuela puso, desde hace mucho, sus miras en la tecnología educativa como factor fundamental en la mejora de la calidad de vida de los alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo. Por un lado porque los recursos y los productos de apoyo se manifiestan como fundamentales e incluso imprescindibles para muchas personas; y por otro, porque el sorprendente desarrollo que se ha ido produciendo, ha facilitado la creación y el diseño de materiales, recursos y tecnologías específicas realmente sorprendentes. 

La introducción de estas nuevas herramientas ha producido, en paralelo, la necesidad de actualizar, ilustrar, formar y proporcionar formación directa a numerosos profesionales y usuarios. Asimismo, el propio cambio permanente y sensible del tipo, número y calidad de los recursos genera la necesidad de actualizar los soportes documentales y técnicos en los que tomar referencias, recursos y medios. 

Los Congresos TecnoNEEt surgen, por lo indicado, al paso de las necesidades que se están produciendo en los entornos profesionales y más concretamente en el caso de los profesionales que se dedican a la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 

Este año habrán pasado 18 años desde la primera edición del Congreso TecnoNEEt y 5 desde la última (Cartagena, 2012). Esta fecha emblemática creemos que puede constituir un momento esencial para hacer un análisis de los logros, resistencias y desafíos de una tecnología accesible e inclusiva. 

Con estas premisas, la Consejería de Educación, Juventud y Deportes de la Región de Murcia en colaboración con la Sociedad Española para el Desarrollo de Sistemas de Comunicación Aumentativos y Alternativos (ESAAC-Bajo Coste), organiza la octava edición del Congreso de Tecnología Educativa para la Atención a la Diversidad (Tecnoneet 2017) bajo el lema "Tecnología accesible e inclusiva: logros, resistencias y desafíos", los días 30 de noviembre, 1 y 2 de diciembre de 2017 en la ciudad de Murcia (España).

Objetivos

Los principales objetivos de este congreso son:
  • Proporcionar un foro de encuentro y discusión a profesionales, usuarios y familias, que permita difundir y compartir sus conocimientos, experiencias e investigaciones sobre la implementación de las TIC en contextos interculturales y de diversidad educativa, social y personal.
  • Promover la igualdad de oportunidades en el mundo digital a través de la accesibilidad a las TIC, la educación, la formación y la inserción al mundo laboral.
  • Fomentar la cooperación y el intercambio a través de la creación y el desarrollo de redes sobre tecnologías de apoyo.
  • Potenciar y promover la utilización de los recursos tecnológicos como medio de alcanzar una educación de calidad para todos y desde todas las áreas y ámbitos de aprendizaje.

Temáticas

Estos objetivos se desarrollarán en torno a las siguientes áreas temáticas:
  • Tecnologías, contenidos digitales y productos de apoyo, y su implementación en contextos de diversidad educativa, social y personal.
  • Nuevos paradigmas y tecnologías emergentes (realidad virtual, robótica, impresión en 3D, inteligencia artificial, internet de las cosas, dispositivos móviles,...).
  • Accesibilidad universal, diseño para todos e igualdad de oportunidades.
  • Tecnologías para la vida independiente, la inserción laboral y para el ocio y el tiempo libre.

Auditorio y Centro de Congresos Víctor Villegas

Sede del evento
Dirección:
Av/ Primero de Mayo s/n. 30006 Murcia.
Telf.: 968 341060 - Fax: 968 342968
congresos@auditoriomurcia.org
www.auditoriomurcia.org

Programa

Descargar programa completo (versión extendida) en formato PDF (1,6 KB)

Jueves, 30 de noviembre

15:00 - 16:00 h.
Acreditacion y entrega de documentacion
Mostrador de acreditaciones
16:00 - 18:00 h.
Sesiones simultáneas de comunicaciones,talleres y tutoriales
Salas Miguel Angel Clares, 1, 2, 3 y 4
18:00 - 18:30 h.
Pausa/Visita Feria de Exposiciones
18:30 - 19:00 h.
Inauguracion a cargo de las autoridades
Sala Miguel Angel Clares
19:00 - 20:30 h.
Conferencia de apertura.
Sala Miguel Angel Clares

Tecnología accesible e inclusiva: logros, resistencias y desafíos.
Miguel Ángel Valero. Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT).

Viernes, 1 de diciembre

09:00 - 09:30 h.
Visita Feria de Exposiciones
09:30 - 11:30 h.
Sesiones simultáneas de comunicaciones,talleres y tutoriales
Salas Miguel Angel Clares, 1, 2, 3 y 4
11:30 - 12:00 h.
Pausa/Visita Feria de Exposiciones
12:00 - 14:00 h.
Mesa de ponencias
Sala Miguel Angel Clares

Inclusión educativa y tecnologías emergentes
  • "Instrumentos Educativos Profesionales de base tecnológica para el neurodesarrollo competencial personalizado". Ernesto Ferrández (iteNlearning) y Enrique Celma (Intel).
  • "Los siete pecados capitales en el desarrollo de tecnologías para la inclusión (y algunos consejos de cómo evitarlos)". Ricardo Rosas, Cedeti-UC, Pontificia Universidad Católica de Chile.
16:00 - 18:00 h.
Sesiones simultáneas de comunicaciones,talleres y tutoriales
Salas Miguel Angel Clares, 1, 2, 3 y 4
18:00 - 18:30 h.
Pausa/Visita Feria de Exposiciones
18:30 - 20:30 h.
Mesa redonda
Sala Miguel Angel Clares

Tecnologías en Comunicación Aumentativa y Alternativa: el camino recorrido y retos de futuro
Modera: Joaquín Fonoll.Presidente de ESAAC-Bajo Coste

Participan:
  • Lucía Díaz, CEE Stmo. Cristo de la Misericordia, Murcia.
  • Clara Delgado, Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT), Madrid.
  • Begoña Llorens, BJ Adptaciones, Valencia.

Sabado, 2 de diciembre

09:00 - 09:30 h.
Visita Feria de Exposiciones
09:30 - 11:30 h.
Mesa de ponencias
Sala Miguel Angel Clares

Tecnologías que incluyen: experiencias del movimiento asociativo en la Región de Murcia.
  • "AARLENS, anticipación y motivación multidispositivo para personas con TEA". Antonia Pérez, José Manuel Santos y Salvador Martínez (Astrade - iONALAB, Murcia).
  • "La Integración Natual". Mariví Álvarez (CEOM, Murcia) y Jose Antonio Rabadán (Universidad de Murcia).
  • "Me facilyta: Conecta2 x la accesibilidad". Pedro Martínez (Fundown, Murcia).
11:30 - 12:00 h.
Pausa/Visita Feria de Exposiciones
12:00 - 14:00 h.
Sesiones simultáneas de comunicaciones,talleres y tutoriales
Salas Miguel Angel Clares, 1, 2, 3 y 4
14:00 h.
Cierre del Congreso.

Organizan
Logo Región de Murcia      Logo CPR Región de Murcia      Logo ESAAC-Bajo Coste

Colaboran
Logo Universidad de Murcia   Logo CEAPAT   Logo Fundación Orange   Logo Fundación Vodafone   Logo BJ Adaptaciones   Logo Intel   Logo iteNlearning   Logo AutisMIND   Logo Narcea   Logo NOVAC   Logo grupo Isotader   Logo DiverTIC   Logo TADEGa   Logo Educación 3.0   Logo ALE   Logo FASEN   Logo Fundación ONCE   Logo CII Región de Murcia   Logo Editorial GEU   Logo Turismo de Murcia Convention Bureau







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Fuente: [ Congreso Tecnonet 2017]

miércoles, 29 de noviembre de 2017

Revista Complutense de Educación Vol 28, No 4 (2017)

Hoy traemos a este espacio el último número de la

Revista Complutense de Educación

La Revista Complutense de Educación (ISSN 1130-2496, ISSN-e 1988-2793) nació en 1990 con la creación de la Facultad de Educación. Tiene carácter trimestral, trata temas pedagógicos de actualidad desde el punto de vista multidisciplinar e incluye trabajos de investigación y desarrollo tecnológico, de creación e innovación y de descripción y análisis del estado del arte de una cuestión educativa que contribuyan a enriquecer el conocimiento en educación. Los trabajos pueden ser de los siguientes tipos: estudios empíricos (cuantitativos o cualitativos), estudios teóricos (históricos, filosóficos, etc.) o de revisión, y experiencias docentes innovadoras sistematizadas. Cualquiera de ellos puede ser tratado desde un punto de vista multidisciplinar. También publica reseñas bibliográficas.

Vol 28, No 4 (2017)

Tabla de contenidos

Artículos

Problemas pedagógicos para un Prácticum reflexivo de MaestrosPDF
Ángela Saiz Linares, Teresa Susinos Rada993-1008
Igualdad de género en las enseñanzas no universitarias en España: Un estudio descriptivo (1999-2013)PDF
Irene Campos-García1009-1025
Diferencias de género y aprendizaje autorregulado: el efecto del rendimiento académico previoPDF
Fermín Torrano, María Soria1027-1042
Análisis de instrumentos sobre educación inclusiva y atención a la diversidadPDF
Cecilia María Azorín Abellán1043-1060
Análisis de perfiles multivariados de valoración para la detección de alumnado con TDA-HPDF
Purificación Sánchez Delgado, Ana Rosa Bodoque Osma, Jesus Miguel Jornet Melia1061-1082
La Educación para la Salud en la formación de maestros desde el Espacio Europeo de Educación SuperiorPDF
Milagros Torres-García, Hiurma Santana-Hernández1083-1101
Implicación escolar y autoconcepto multidimensional en una muestra de estudiantes de secundariaPDF
Estibaliz Ramos-Díaz, Arantzazu Rodríguez-Fernández, Iker Ros, Iratxe Antonio-Agirre1103-1118
El aprendizaje y la provisión de retroalimentación en la escritura académica: Creencias de estudiantes de pedagogía en inglés de universidades chilenasPDF
Tania Tagle Ochoa, Claudio Díaz Larenas, Paola Alarcón Hernández, Lucía Ramos Leiva, Marcela Quintana Lara, Paulo Etchegaray Pezo1119-1136
Análisis y valoración de la aplicación de sistemas de gestión de la calidad ISO 9001 y su incidencia en centros educativosPDF
Jorge Antonio Arribas Díaz, Catalina Martínez-Mediano1137-1154
La evaluación por competencias en los grados. Desarrollo de una experiencia mediante el uso de rúbricaPDF
Manuel Expósito-Langa, Débora Nicolau-Juliá, José Vicente Tomás-Miquel1155-1171
Testing Social Cognitive Career Theory in Colombian adolescent secondary students: a study in the field of mathematics and sciencePDF (English)
Yadira Casas, Ángeles Blanco-Blanco1173-1192
Diagnosis de la problemática actual de las direcciones escolaresPDF
Ricardo Serrano Albendea, Ana María Martín-Cuadrado1193-1210
Design and validation of a scale to evaluate the impact of implementing a quality management system in schoolsPDF (English)
Rafael Carballo Santaolalla, Mª José Fernández Díaz, Jesús Miguel Rodríguez Mantilla1211-1226
Estudio bibliométrico y de impacto de la Revista Complutense de Educación (2005-2015)PDF
Esteban Vazquez-Cano, María Remedios Belando Montoro, César Bernal Bravo1127-1250
La inteligencia emocional como predictora del rendimiento académico en la infancia: el contexto pluricultural de CeutaPDF
Federico Pulido Acosta, Francisco Herrera Clavero1251-1265
Trabajo en equipo y estilos de aprendizaje en la educación superiorPDF
Dolores Lerís López, Jesús Letosa Fleta, Antonio Usón Sardaña, Pedro Allueva Torres, Concepción Bueno García1267-1284
¿Se adecúa la normativa de evaluación del Trabajo Fin de Grado a las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior?PDF
Carmen Isabel Reyes García, Alicia Díaz-Megolla1285-1302
La gestión de la información en entornos personales de aprendizaje: estudio exploratorio en alumnado de último curso de gradoPDF
Patricia López Vicent, Víctor González Calatayud, María Victoria Aguiar Perera, Josué Artiles Rodríguez1303-1320
¿Cómo emplear las rúbricas para implementar una verdadera evaluación formativa?PDF
Juan Fraile, Rodrigo Pardo, Ernesto Panadero1321-1334

Reseñas bibliográficas

Francisco Giner de los Ríos y su legado pedagógicoPDF
Carlos Sanz Simón1335-1336
Escuelas libres de violencias machistasPDF
María Isabel Menéndez Menéndez1337-1339
Del individuo al Aprendizaje Colaborativo (I). La Historia y la Historia del Arte ante los retos de la Innovación EducativaPDF
Antonio Jesús Pinto Tortosa1340-1342
Educación para la salud y prevención de riesgos psicosociales en adolescentes y jóvenesPDF
Diego Galán Casado1343-1345
Estadísticas anuales 2017PDF
1347-1348



Revista Complutense de Educación
ISSN-e 1988-2793
© 2017. Universidad Complutense de MadridBiblioteca Complutense | Ediciones Complutense

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 Fuente: [ Revista Complutense de Educación]

martes, 28 de noviembre de 2017

The global learning crisis — and what to do about it. La crisis mundial de aprendizaje, y qué hacer al respecto. Amel Karboul @amelkarboul Túnez @TEDx



Hoy traemos a este espacio esta reciente charla TEDx "The global learning crisis — and what to do about it." "La crisis mundial de aprendizaje, y qué hacer al respecto" de la ex ministra tunecina de educación Amel Karboul

La infraestructura más importante que tenemos es una mente educada, dice la ex ministra de Turismo del gobierno tunecino Amel Karboul. Sin embargo, con demasiada frecuencia las grandes inversiones se destinan a iniciativas más visibles, como puentes y carreteras, cuando las mentes de nuestros hijos realmente crean un futuro mejor. En esta aguda charla, comparte ideas accionables para asegurar que cada niño esté en la escuela, y en el aprendizaje, en solo una generación.

Dr. Amel Karboul builds bridges between the private, public sector and civil society to solve today’s global challenges in education.

Why you should listen

Amel Karboul nurtures and inspires a new generation of responsible leaders, teams and organizations to create breakthroughs in their thinking, to transform themselves and to work towards a just and sustainable future.
Together with the Education Commission team, she has played a leading role in a major global initiative engaging world leaders, policymakers and researchers, and she has developed a renewed and compelling investment case and financing pathway for achieving equal educational opportunity for children and young people.
Karboul has also built The Maghreb Economic Forum (MEF) as a non-partisan think- and do-tank, and with her team she has engaged a new type of conversation between public and private audiences and nurtured new solutions for education (including de-radicalisation), employment, leadership and gender equality. She also co-lead the establishment of first democratic society in Arab nation, began economic reform and created and deployed effective pioneering digital media engagement between government and citizen on very limited budget as cabinet minister.
Karboul published her book, Coffin Corner, outlining a new leadership culture suited to the complexity and dynamics of the 21st century. Nominated as one of ten leading young African politicians, her professional brand is first and foremost that of a highly intelligent, well connected, creative and inspirational go-getter with a track record of making things happen.
Karboul received a Master's degree with honors in mechanical engineering from Karlsruhe Institute of Technology (KIT) in Germany and holds a Doctorate in Coaching and Mentoring from Oxford Brookes University in the United Kingdom. She has held leadership roles at numerous firms including Mercedes-Benz, DaimlerChrysler and worked in senior consultant roles at the Boston Consulting Group (BCG) and Beratergruppe Neuwaldegg as well as visiting faculty at DukeCE. Her two daughters, meditation and yoga keep her sane.(leer más...) 

 Fuente: [TEDx ]

Blended learning y realidad aumentada: experiencias de diseño docente. Blended learning and augmented reality: experiences of educational design


Hoy traemos a este espacio para la lectura el paper "Blended learning y realidad aumentada: experiencias de diseño docente.  Blended learning and augmented reality: experiences of educational design"de Julio Cabero Almenara Universidad de Sevilla (España) y Verónica Marín-Díaz
Universidad de Córdoba (España)
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
(2018), 21(1), pp. 57-74. DOI:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18719
– ISSN: 1138-2783 – E-ISSN: 1390-3306


Resumen

La formación a distancia pasa en estos momentos por una redefinición de conceptos, entre otros motivos por el auge que las denominadas tecnologías emergentes, están adquiriendo, ampliando, de esta forma, las tecnologías con las cuales los alumnos pueden interaccionar y las experiencias que se pueden ofrecer. El tradicional y actual formato blended learning que domina la enseñanza universitaria formada por lo general, por una combinación de no presencialidad, flexibilidad y facilidad de acceso, está demandando una nueva visión y forma de empleo. Junto a ella la Realidad Aumentada, catalogada por el Informe Horizon como una tecnología que debe estar presente en los sistemas educativos en torno al año 2020, se presenta como un recurso que puede potenciar al anterior, dada la cercanía entre contenido y realidad de contexto que presenta, gracias a su posibilidad de ser empleado a distancia. En este artículo se hace un análisis de ambos conceptos, así como se presenta la posibilidad de imbricación del segundo con el primero. Para constatar un ejemplo de la combinación de ambos, se expone el trabajo realizado desde el proyecto RAFODIUM, en los Grados de Pedagogía y Medicina de la Universidad de Sevilla, mediante la descripción de los objetos creados a través de Realidad Aumentada y apuntes enriquecidos que pueden ser consultados en la plataforma de teleformación que la citada universidad emplea. Se concluye este artículo señalando que la formación on-line reclama acciones formativas atractivas y motivadoras conectadas con la realidad, aspecto que la Realidad Aumentada aporta. Palabras clave: educación a distancia; blended learning; estilos de aprendizaje; realidad aumentada; diseño de materiales (leer más...)

 Fuente: [ slideshare vía RIED]

lunes, 27 de noviembre de 2017

The hidden opportunities of the informal economy. "Las oportunidades escondidas de la economía informal. África. Niti BAhn in @TEDx


Hoy traemos a este espacio a esta reciente charla TEDx  titulada " The hidden opportunities of the informal economy
"Las oportunidades escondidas de la economía informal"
de Niti Bhan que nos presentan así:

Niti Bhan estudia la estrategia de negocios para los mercados informales de África: las pequeñas tiendas y puestos, artesanos especializados y trabajadores que son el motor invisible que mantiene la economía del continente en funcionamiento. Es tentador pensar en estos trabajadores como evasores de impuestos, incluso criminales, pero defiende que este segmento de la economía en auge es legítimo y vale la pena invertir en él. Si lo hacemos, dice, podríamos crear miles de empleos más. "Estas son las semillas fértiles de los negocios y las empresas", dice Bhan. "¿Podemos comenzar reconociendo estas habilidades y ocupaciones?"

Niti Bhan
Human-centered strategist
nitibhan.com
Through exploratory and human-centered research, Niti Bhan discovers and makes tangible pragmatic opportunities for sustainable and inclusive value creation.

Why you should listen

Niti Bhan is a global nomad whose life mission is to bridge the gap of understanding between cultures, contexts and continents. She brings a multicultural perspective to innovation for the informal economies of the emerging markets of the developing world. She is the founder and principal of Emerging Futures Lab, a multidisciplinary team of human-centered researchers, designers, engineers and economists who collaborate on design and innovation strategies for social impact and sustainable profit in the emerging consumer markets of sub-Saharan Africa.
Growing up as a third culture kid in the ASEAN of the 1970s exposed Bhan to the British and American systems of primary and secondary education whilst her university education in Engineering (Bangalore University), Design (National Institute of Design, India & the Institute of Design, IIT Chicago), and Business (majoring in Strategy at the Katz Graduate School of Business, University of Pittsburgh) gave her the experience of living and working across cultures and continents. Emerging Futures Lab came to life in San Francisco in 2005, operated between Singapore, the Netherlands, and East Africa from 2007 through 2013, and is now an established SME in Finland.

(leer más...) Fuente: [ ]

domingo, 26 de noviembre de 2017

HUB Ventures de SingularityU; un programa para jóvenes emprendedores en Sevilla. @hubventures @singularityu @SU_Sevilla



Hoy traemos a este espacio a  HUB Ventures de SingularityU; un programa para jóvenes emprendedores en Sevilla, que se nos presentan así:

“Hub Ventures” es un concepto de venture builder en el que se forman equipos de alto potencial y se les propone ideas de negocio para su desarrollo. El objetivo de esta actividad es generar startups con market-fit en Sevilla cuyo negocio se apoye en el ámbito de la movilidad.Todo ello con el apoyo de una marca de reconocido prestigio a nivel mundial como es SingularityU y el expertise del HUB de Movilidad Conectada.

¿Por qué un HUB Ventures en Sevilla?

Las universidades están llenas de talento y ganas de emprender y son muchas las personas a las que les gustaría dar una vuelta a su carrera profesional. En Sevilla, sin ir más allá, son muchísimos los jóvenes (y no tan jóvenes) con ganas de probar suerte en el apasionante, pero agotador, mundo del emprendimiento.

Para ello necesitas una buena idea, que exista un mercado en el que pueda encajar, capital y un equipo dispuesto a dejarse el pellejo por la ilusión de ver nacer y crecer una startup desde cero.

En concreto, el sector de la movilidad (sector al que irán dirigidas las ideas de negocio y las startups resultantes del programa), es un sector que vive un momento inigualable. Durante más de 100 años el transporte, y en concreto el vehículo particular apenas ha sufrido variaciones en cuanto a concepto y estructura básica.

Sin embargo, el aumento de la contaminación en las grandes ciudades, las nuevas tecnologías y el auge de la economía colaborativa, entre otros, ha permitido el desarrollo y el surgimiento de nuevas formas de movilidad que eran impensables hasta hace apenas unos años.

En este contexto HUB Ventures nace como un programa que busca crear equipos compactos y multidisciplinares quienes, con el apoyo del promotor SingularityU Sevilla Chapter y la organización del HUB de Movilidad Conectada, desarrollarán startups de movilidad para contribuir al cambio hacia una movilidad más sostenible y eficiente.

Este programa supone una excelente oportunidad para aquellos dispuestos a emprender pero que no cuentan, o bien con la idea, o bien con el equipo o el presupuesto necesario para ello.
¿En qué consiste el programa?

HUB Ventures es un venture builder, que busca generar en cada edición entre 5 y 10 equipos formados tras un riguroso proceso de selección. Una vez formados los equipos, a cada uno se le entregará una idea de negocio alineada con las necesidades del sector y que, incluso, puede provenir de partners a través de procesos de innovación abierta.

La Fase 1 del programa, con el call de perfiles e ideas acaba de comenzar, y estará abierto durante todo noviembre. A continuación, entre diciembre y febrero, se realizará el proceso de selección y la formación de equipos. La formación de equipos compactos y multidisciplinares junto a ideas que provienen del sector es un tándem muy potente que aporta garantías de supervivencia a las startups generadas durante el programa.

Una vez formados y con la idea de negocio asignada, los equipos trabajarán durante cuatro meses en Sevilla en un programa de incubación del HUB de Movilidad Conectada, que finaliza con un ‘demo day’ con inversores.


Sobre HUB Movilidad Conectada

El HUB de Movilidad Conectada es un espacio donde potenciamos startups que aspiren a cambiar el paradigma de la movilidad con la digitalización del sector. Trabajamos desde el origen de la idea hasta el exit, identificando las últimas tendencias y posibilidades junto con los mejores equipos, proporcionándoles aceleración e inversión en las diferentes fases de crecimiento.
Sobre SingularityU Sevilla Chapter

SingularityU Sevilla es el Capítulo de Singularity University para Sevilla. Es el primer capítulo creado por Singularity University (SU) junto al de Tel Aviv fuera de su ámbito geográfico fundacional en California. Nuestro objetivo es fomentar el conocimiento y la aplicación de las nuevas tecnologías exponenciales en nuestro entorno, desarrollando actividades de formación, sensibilización, innovación y networking.

¿Qué necesito para participar?

Buscamos formar equipos multidisciplinares, por lo que, si estás convencido de que quieres emprender, es posible que sea a ti a quien estamos buscando. Necesitaremos perfiles de todo tipo, por lo que te animamos a que si el mundo de la movilidad y el emprendimiento te llama, no dejes pasar la oportunidad y presentes tu candidatura.

Para presentar tu candidatura deberás rellenar el formulario que encontrarás en el siguiente link con información sobre tus estudios, tus motivaciones y que nos cuentes por qué quieres formar parte de una de las startups de movilidad que desarrollaremos en Hub Ventures.

Además queremos conocer si cuentas con alguna experiencia laboral o emprendedora en el pasado, en qué áreas de un proyecto y roles de en los que crees que encajas mejor. ¿Te animas? ¿Conoces a alguien a quien le pudiera interesar este programa? ¡Participa en Hub Ventures!

PRESENTA AQUÍ TU CANDIDATURA


Fuente: [Singularity U]

sábado, 25 de noviembre de 2017

La revolución del blended learning en la educación a distancia. Revista RIED Vol. 21, núm. 1 (2018) @revistaRIED


Hoy traemos a este espacio el último número de la revista RIED, que se nos presenta así:
 1. PRINCIPIOS

  • La Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (en lo sucesivo AIESAD) es una entidad creada para impulsar la Educación a Distancia en cualesquiera de sus formatos en beneficio de los pueblos de Iberoamérica. Entre sus objetivos están los de investigación, información, formación e intercambio de experiencias.
  • La RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (en lo sucesivo RIED) se configura como el instrumento de la AIESAD para la difusión de trabajos de carácter científico, experiencias, convocatorias e información bibliográfica, dentro del ámbito de la enseñanza/aprendizaje abierto y a distancia en sus diferentes formulaciones y presentaciones. 
  • La RIED es una revista científica arbitrada por pares y que se atiene a los estándares internacionales de calidad propios de las publicaciones científicas de prestigio. 
  • La gestión administrativa, la publicación impresa y la difusión y distribución de este formato, está encomendada actualmente a la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) de Ecuador y la gestión global y técnica de la RIED se lleva a cabo a través del sistema OJS (Open Journal System) soportado desde la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España. 

2. MISIÓN Y OBJETIVOS

La misión de la RIED es la difusión de la investigación relativa a la educación a distancia y a cualesquiera de los formatos educativos no presenciales, persiguiendo los siguientes objetivos:
  • Difundir, preferentemente en lenguas española y portuguesa, aunque también en inglés, relevantes y rigurosos trabajos de carácter científico, en el ámbito de la educación abierta y a distancia en cualesquiera de sus formulaciones.
  • Ofrecer experiencias innovadoras, siempre relativas al ámbito de la educación abierta y a distancia y, en consecuencia, de las TIC aplicadas a la educación.
  • Potenciar la accesibilidad y visibilidad del conocimiento, favoreciendo el entorno de acceso abierto a la literatura científica. 

Vol. 21, núm. 1 (2018)

La revolución del blended learning en la educación a distancia


Número completo

Ver o descargar la publicación completaPDF


Tabla de contenidos

Artículo Editorial

Blended learning y la convergencia entre la educación presencial y a distanciaPDF
Lorenzo García Aretio9-22

Monográfico

La revolución del blended learning en la educación a distanciaPDF
Rosa García-Ruiz, Ignacio Aguaded, Antonio Bartolomé-Pina25-32
Blended learning: panorama y perspectivasPDF
Antonio Bartolomé, Rosa García-Ruiz, Ignacio Aguaded33-56
Blended learning y realidad aumentada: experiencias de diseño docentePDF
Julio Cabero-Alemanra, Verónica Marín Díaz57-74
Impacto de una rúbrica electrónica de argumentación científica en la metodología blended-learningPDF
Daniel Cebrián Robles, Manuel Cebrián de la Serna, María Jesús Gallego Arrufat, Jesús Quintana Contreras75-94
Ludificación y sus posibilidades en el entorno de blended learning: revisión documentalPDF
Ángel Torres-Toukoumidis, Luis M Romero-Rodríguez, M. Amor Pérez-Rodríguez95-111
Análisis cuantitativo y cualitativo de la semipresencialidad del sistema universitario de CataluñaPDF
Juan Simon Pallisé, Carles Benedí González, Cèsar Blanché i Verges, Maria Bosch i Daniel, Mercedes Torrado Fonseca113-133
De la revolución del software a la del hardware en educación superiorPDF
Carlos Castaño Garrido, Urtza Garay Ruiz, Sotiris Themistokleous135-153
Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docentePDF
Ana Duarte Hueros, María Dolores Guzmán Franco, Carmen Rocío Yot Domínguez155-174
Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y análisis de respuestas de los alumnosPDF
Alfredo Prieto Martín, David Díaz Martin, Isabel Lara Aguilera, Jorge Monserrat Sanz, Paquita Sanvicen Torner, Raúl Santiago Campión, Alfredo Corell Almuzara, Melchor Álvarez-Mon Soto175-194
Blended learning, más allá de la clase presencialPDF
Mercè Gisbert Cervera, Bárbara de Benito Crosetti, Adolfina Pérez Garcies, Jesús Salinas Ibáñez.195-213

Estudios e investigaciones

Dimensiones de evaluación de calidad de educación virtual: revisión de modelos referentesPDF
Renata Marciniak, Joaquín Gairín Sallán217-238
Instrumento de mensuração de qualidade de materiais didáticos para a educação à distânciaPDF (PORTUGUÊS (PORTUGAL))
Silvio Paula Ribeiro, Viviane da Costa Freitag, Miguel Afonso Sellitto239-259
Evaluación del desempeño docente en la formación virtual: ideas para la configuración de un modeloPDF
Julio Cabero Almenara, María del Carmen Llorente Cejudo, Juan Antonio Morales Lozano261-279
Afetividade e motivação na docência online: um estudo de casoPDF (PORTUGUÊS (PORTUGAL))
Eunice Castro, Keite Silva Melo, Gilda Helena Bernadino Campos281-301
Interfaces da flexibilidade cognitiva e da aprendizagem em fóruns de discussãoPDF (PORTUGUÊS (PORTUGAL))
Eduardo Rodrigues da Silva EduardoUFABC, Silvia Dotta Silvia Dotta303-322
Vídeo educativo y rendimiento académico en la enseñanza superior a distanciaPDF
Damián De la Fuente Sánchez, Montserrat Hernández Solís, Inmaculada Pra Martos323-341
Las competencias docentes en entornos virtuales: un modelo para su evaluaciónPDF
Benilde García, Edna Luna Serrano, Salvador Ponce Ceballos, Edith J. Cisneros-Cohernour, Graciela Cordero Arroyo, Yessica Espinosa Díaz343-365

Recensiones

RecensionesPDF
369-370



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 Fuente: [revista RIED]

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