Traducción de Nodos Ele de "Knowing Knowledge" de George Siemens

"Cuando sea grande voy a trabajar de intérprete en la ONU y cuando un delegado le diga a otro que su país es un asco yo voy a traducir que su país es un encanto y, claro, nadie podrá pelearse ¡y se acabarán los líos y las guerras y el mundo estará a salvo".
Mafalda

Hoy traemos a Nodos ele... un excelente grupo...formado por Victoria Castrillejo, Emilio Quintana, Lola Torres and David Vidal. del que , de algunos, ya hemos hablado aquí anteriormente el viernes 1 de agosto de 2008 en Me queda la palabra Dadá . Edupop Manifesto | Manifiesto Edupop: affordable learning for affordable people.
que entre otras están ahora mismo haciendo una traducción a la que podéis acceder ...

Grupo Nodos ELE

VICTORIA CASTRILLEJO | Georg-August-Universität Göttingen - Alemania
Victoria 2.0
Dispuesta a derribar los muros de la ELE 2.0.

EMILIO QUINTANA | Instituto Cervantes de Utrecht - Países Bajos
EQ PLE | The Language Learning factory
Libertad individual, caos y aprendizaje conectivo.

LOLA TORRES | UAB Idiomes - Universitat Autònoma De Barcelona - España
El blog de Lola
Dos frases: “Hey, teachers, leave the kids alone” - “The answer, my friend, is connected in the wind”

DAVID VIDAL | CTY España - Johns Hopkins University - España
David Vidal | La navaja de Ockham | The Language Learning factory
Ciencias cognitivas y conectivismo en el aula de ELE.

This translation to Spanish of Knowing Knowledge by George Siemens is in progress and is a project of members of Grupo Nodos ELE : Victoria Castrillejo, Emilio Quintana, Lola Torres and David Vidal.

De su traducción , me permito copy y pastear este fragmento del capítulo APRENDIZAJE (Gracias a los compañeros de nodos ELE)

"El futuro del aprendizaje está escrito en el futuro del conocimiento.

Stephen Downes33.

La educación de masas concebida para la era industrial no cubre las necesidades de la aldea pre-industrial ni del futuro post-industrial... de hecho, toda la educación tiene que ser totalmente reconceptualizada.

Alvin Toffler34

En “Educating the Net Generation”, Diana y James Oblinger presentan un ejemplo de la juventud actual -influenciada y modificada por la tecnología. Eric (el personaje del prólogo), vive una realidad diferente, no a causa de la tecnología, sino por los avances que la tecnología proporciona. Para Eric, conectar con la gente y con el contenido es una actividad diaria, constante, permanente. Su aprendizaje es un continuo proceso de construcción de redes. Este modelo está ganando importancia en ámbitos académicos y corporativos. A medida que descubrimos nuevos recursos (nodos de conocimiento, personas, tecnología), podemos optar por conectar activamente y crear nuestra red de aprendizaje personal.

El aprendizaje es algo más que la adquisición de conocimientos. A menudo se trata de un proceso de varias etapas con varios componentes distintos. La exploración, la investigación, la toma de decisiones, seleccionar y rechazar son actividades preparatorias, antes incluso de llegar a la experiencia de aprendizaje (la experiencia del aprendizaje se define como el momento en que se adquieren activamente los conocimientos que le faltan a un individuo para poder completar las tareas necesarias o para resolver un problema).

Durante (y después de) la experiencia del aprendizaje, tienen lugar evaluaciones y valoraciones que comprueban si se ha producido el aprendizaje necesario. Cada etapa tiene diferentes requisitos. La etapa preparatoria del aprendizaje se basa más en instrumentos informales; la experiencia de aprendizaje utilizará probablemente el contenido estructurado y el diálogo con expertos; la fase de evaluación requiere discusión informal, reflexión y auto-expresión. Un instrumento o enfoque no abarca adecuadamente todo el proceso.

Tenemos que asegurarnos de no hablar de aprendizaje en su totalidad cuando realmente sólo nos referimos a una determinada fase o un cierto tipo de aprendizaje. Por ejemplo, si dijese "las comunidades de aprendizaje son excelentes para el aprendizaje," pero no especificase que me estoy refiriendo a la fase preparatoria del proceso de aprendizaje con el fin de fomentar la innovación, mi ambigüedad hace que sea difícil el diálogo con otros acerca de este concepto (abordaremos este fenómeno como juegos de contexto en el próximo capítulo). El oyente puede tener una visión diferente de una etapa de aprendizaje o tipo de aprendizaje y tratará de entablar / refutar mis comentarios desde su propia visión.

Acabamos sin hacernos caso el uno al otro. Cuando hablamos de aprendizaje, tenemos que hacer explícita la etapa, el tipo, y el proceso al cual nos estamos refiriendo. Esta discusión es similar a la discusión acerca del conocimiento introducida en las dos primeras secciones de este libro. . Es fundamental definir el concepto por sí mismo, en vez de implantar nuestro proceso predefinido.

Aprender es consustancial con conocimiento. Aprender es llegar a conocer. Conocer es haber aprendido. Buscamos el conocimiento con el objetivo de poder tener sentido. Conocer hoy en día exige cambiar de proceso cognitivo a reconocimiento de patrones

Nuestras metáforas de pensamiento del último siglo incluyen:

Nuestra mente es UNA CAJA NEGRA:

No podemos conocer plenamente lo que pasa.

En su lugar, nos centramos en el comportamiento-manifestación observable de pensamiento y conocimiento.

Nuestra mente es como un ORDENADOR:"

(leer más...)

Fuente: [nodos Ele]