Publicación en línea. Murcia (España). Año VIII. Número monográfico VII.-30 de Diciembre de 2008. Aquí os traemos el número especial de la revista RED (Revista de Educación a Distancia) publicado ayer, y dedicado a la evaluación de la calidad en entornos virtuales de aprendizaje
Evaluación de la calidad para programas completos de formación docente a través de estrategias de aprendizaje abierto y a distancia.
Carlos Marcelo
Resumen.-
Este artículo es introductorio del cuestionario que constituye parte de este monográfico. Cuestionario que está pensado inicialmente para formar parte de un plan de recogida de datos en un trabajo de investigación para determinar valores estándares en un sistema de indicadores de evaluación de la calidad, con referencia a un plan de programas completosdeformaciónabiertosy a distancia. También está pensado para describir mediante la evaluación de la calidad la situación, con referencia a esta modalidad de formación, en un sistema completo o cualquiera de las dimensiones que en el propio cuestionario y en esta nota se consideran.
This is an introductory note for the questionnaire that is part of this monograph edition. The questionnaire is meant as part of a scheduled data gathering for a research that aims at determining standard values in a system of metrics for quality assessment, related to a set of full open and distance training programmes. The questionnaire is also meant to describe the situation, through quality assessment, in reference to this learning modality, of a complete system or in any of the dimensions that are considered either in the questionnaire itself or in this note. (leer más...)
En la Asamblea de APEI celebrada el 15 de noviembre de 2008 se presentaron los Informes APEI. Se trata de una colección desde la que nuestra asociación quiere ofrece el estado de la cuestión de temas de actualidad y tendencias profesionales. Los informes se ofrecen de forma gratuita a los profesionales de APEI y a las personas interesadas, que pueden descargarlos desde esta página.
Informe APEI 1. Informe APEI sobre web social. 2008. Dídac Margaix Arnal. Contenidos: 1: Web 2.0, Web social, Biblioteca 2.0. 2: Los blogs: la herramienta más popular. 3: Las wikis: escribir entre todos. 4: Marcadores sociales: etiquetar la web. 5: Gestores de referencias sociales: una herramienta para la ciencia 2.0. 6: Las herramientas de catalogación social: compartir lecturas. 7: La Web 2.0 y los catálogos bibliográficos: el OPAC social. 8: Geoaplicaciones: etiquetar el mundo. 9: La sindicación de contenidos: reunir y difundir. 10: Compartir objetos digitales: crear colecciones participativas. 11: Páginas de inicio personalizadas: reunir la web. 12: Redes sociales: representar nuestras relaciones. 13: Promoción social de noticias: la comunidad vota. 14: ¿Y ahora qué?:Planificación de servicios 2.0 en bibliotecas. 15: Recursos de información.
Informe APEI 2. Informe APEI sobre acceso abierto. 2008. Julio Alonso Arévalo; Imma Subirats Coll; María Luisa Martínez Conde. Contenidos: 1: La edición electrónica (revistas electrónicas, comunicación científica). 2: Libre acceso a los resultados de la investigación (movimiento por el acceso abierto, propiedad intelectual). 3: La edición y el libre acceso (políticas editoriales, datos sobre acceso abierto). 4: Repositorios, recolectores y servicios (repositorios, autoarchivo, recolectores, revistas en acceso abierto). 5: Repositorios y recolectores en España (desarrollo de repositorios, iniciativas estatales). 6. Recursos de información (fuentes y bibliografia).(leer más...)
Fuente: [Asociación Profesional de Especialistas en Información]
Vía Educación y VirtualidadAvances interdisciplinarios en materia educativa y virtual, el blog de Cristóbal Suárez Guerrero
Salamanca, Spain
Doctor en educación, procesos de formación virtual. Universidad de Salamanca ... y al que le debo una reseña de su libro Educación y Virtualidad, y que tuvo la amabilidad de enviarme un ejemplar en su post titulado La UNED apuesta por prácticas en laboratorios virtuales
Hoy traemos a Automat@Labs, que es una red de laboratorios virtuales/remotos para la enseñanza de la automática que se constituye mediante la integración de los recursos que aportan los grupos que participan en el proyecto. Proporciona un sistema de reserva de tiempos para la realización de los experimentos y un entorno de trabajo común que facilita su aprendizaje por parte del alumno. La red de laboratorios remotos en automática Automat@Labs es algo más que la suma de las partes que la constituyen ya que debe ser percibida por sus usuarios como un laboratorio con una estructura uniforme independientemente de donde se encuentre la localización física de las plantas. Todo lo que necesitará el alumno para conectarse a automat@Labs es un navegador y estar dado de alta para la realización de las prácticas. Automat@Labs no es pues la simple yuxtaposición de los laboratorios remotos que cada institución participante pone a disposición de los integrantes de la red. Todos los laboratorios comparten un mismo esquema de trabajo y los materiales que se proporcionan a los alumnos se han cuidado de forma tal que el desarrollo de las prácticas se pueda hacer de manera autónoma. El proyecto Automat@Labs está coordinado por el Prof. Sebastián Dormido Bencomo del Departamento de Informática y Automática de la UNED. Visite el enlace "Proyecto" para obtener más detalles acerca de esta iniciativa y el enlace "Conexión" para saber cómo debe operar el sistema. (...) La iniciativa de este proyecto se remonta al año 2000 cuando en la Universidad Politécnica de Valencia se organizaron las I Jornadas de Trabajo sobre "Enseñanza vía Internet/Web de la Ingeniería de Sistemas y Automática" (EIWISA00) y donde todos estos grupos de trabajo participaron y se planteron el objetivo a largo plazo de diseñar y construir un laboratorio remoto de Automática mediante compartición de recursos provenientes de cada Universidad. La Universidades que participan en el proyecto son las siguientes:
p.d.: ¿Qué es eMersion? eMersion es un entorno experimentación basado en Web desarrollado para la gestión y publicación centralizada de laboratorios virtuales y remotos con propósitos educacionales. Desde él, es posible obtener toda la documentación necesaria para completar una sesión de experimentación en línea, incluyendo: guiones de práctica, protocolo de tareas, sistema de reservas y el eJournal que es un espacio compartido por los estudiantes en el cual pueden depositar los “Fragmentos de datos ” que se van obteniendo durante una sesión de trabajo.
Aqui os traemos hoy una encuesta on line de la University Oakland y la Fairleigh Dickinson sobre Facebook y Educación, las primeras preguntas son las siguientes....por cierto, hecha con o como dicen en inglés "powered by" Question Pro. Los datos de la encuesta son:
RESEARCH PARTICIPANT CONSENT FORM
Title: “Facebook and Education” Principal Investigators: Professor Terri Towner of Oakland University and Professor Caroline Lego Munoz of Fairleigh Dickinson University
The purpose of this survey is to examine faculty and student attitudes about an online social network popularly known as “The Facebook.” Respondents will complete a survey containing about fifty questions about their attitudes toward Facebook, class courseware, class participation, learning, Internet usage, and demographics. The survey will take approximately 25 minutes to complete. This research is an initial step in educating faculty on whether or how Facebook should be used in higher education. You do not have to participate in this survey. Therefore, there are no penalties for not participating. If you volunteer to participate you can withdraw your participation at any time without any penalty. Subjects’ survey responses will be confidential. Following federal regulations, all research records will be kept in the Principal Investigator’s private office for at least three years after the research study is complete. After three years, all research materials will be shredded and then disposed.
Subjects who voluntarily submit their email address will be entered into a random drawing for one of two $100 Amazon.com gift cards.
Contact Information If I have any questions about this research project, you can contact Professor Terri L. Towner (phone: 248-370-2351) and Professor Caroline Lego Munoz (phone: 973-443-8093). For questions regarding the rights of human subjects in research, you may contact Dr. Christine Hansen, Chair, Oakland University Institutional Review Board, 248-370-2762 or Dr. Elizabeth Parietti, IRB Chair, Fairleigh Dickinson University, at 201-692-2881.
YOU HAVE HAD THE OPPORTUNITY TO READ THIS CONSENT FORM, ASK QUESTIONS ABOUT THE RESEARCH PROJECT AND ARE PREPARED TO PARTICIPATE IN THIS PROJECT.
11%
Facebook and Education: Faculty Survey
Section A: Web Courseware
In this section, please tell us about your opinions toward your usage of web courseware.
Have you recently used any of the following web courseware for you courses(s) (check all that apply)?
How satisfied or dissatisfied are you with the following web courseware for your course(s)?
Do not know
Very Satisfied
Satisfied
Neutral
Unsatisfied
Very Unsatisfied
WebCT
Blackboard
LearnWise
Lotus LearningSpace
Moodle
TopClass
Virtual Campus
Web Course-in-a-Box
Which ONE web courseware do you primarily use for your course(s)?
How satisfied or dissatisfied are you with the following features in assisting in education and learning?
Do Not Use
Very Satisfied
Satisfied
Neutral
Unsatisfied
Very Unsatisfied
Automatic student enrollment or population
Assignment functions
Automatic grading
Blackboard Sync (with Facebook)
Course archive
Course calendar
Digital dropbox
Discussion board
Document posting
Email entire class
Email individual student
Event posting
Exam functions
File storage
Glossary manager
Gradebook
Instant feedback to students
Peer assessment
Portfolios
Quiz functions
Survey functions
Tracking and usage reports
Wiki function
Do you use Facebook as an instructional or course tool for your course(s)?
Miquel Osset de Editorial Proteus entrevista a Oscar Brenifier, filósofo y escritor, autor de "La veritat segons Ninon", donde se introduce la enseñanza de la ética para niños.
En la entrevista, Oscar nos habla sobre la función de la filosofía y sobre cual debería ser su papel en el sistema educativo entre otros temas.
Aquí tenéis un artículo sobre el uso del microblogging en educación las autoras son: Carmen Holotescu is the manager of Timsoft, an eLearning company and junior lecturer, Ph.D. Candidate at PolitehnicaUniversity, Department of Computer Science, Timisoara, Romania (cami@timsoft.ro) Gabriela Grosseck is senior lecturer, Ph.D., at Department of Social Informatics, Faculty of Sociology and Psychology University of the West Timisoara, Romania (ggrosseck@socio.uvt.ro)
Article about using the microblogging platform Cirip.ro to run online courses and to enhance traditional courses. Submitted to the 6th Conference on e-Learning Applications, Cairo, Jan 2009(leer más...)
Caccia del toro in Spagna ed in Portogallo, ca 18--] Ficha Bibliográfica (visualização ISBD)
[203384]CACCIA DEL TORO IN SPAGNA ED IN PORTOGALLO Caccia del toro in Spagna ed in Portogallo [Visual gráfico. - [S.l. : s.n., ca 18--]. - 1 gravura : litografia aguarelada ; 19x30 cm. - Data atribuída segundo técnica e características formais. - Dim. da comp. sem letra: 15,8x24,5 cm. - Em redondel com assistência, lide de picadores, vendo-se peões de brega. CDU 791.8(46)"18"(084.1) Biblioteca Nacional de Portugal.
Será posible que una iniciativa de carácter europeo, tenga que iniciarse así, simplemente por no prever suficientemente las necesidades de hostings y servidores... luego nos llaman chapuzas a los españoles.... en fin buscando toritos eraser que tuvieran la bravura para dotar de fuerza a la iniciativa europea....aunque fuera por resonancia ilusorio-magnética-mental- de transmisión navideña... encontré esta interesante reproducción. ¿Que qué es Europeana?...así nos lo explican... eso sí en riguroso inglés... Europeana.eu is a collaboration between universities, research institutes and content providers. The site is a prototype, and in the coming year we will be developing it in response to users' feedback and making it operational.
We will demonstrate new technologies and ideas here in Thought lab. Because these are experiments, some of the technologies don't necessarily comply with accessibility standards yet.
Laboratório de ideias.Semantic Search Lab. Laboratoire d'idées. Laboratorio de ideas
A research prototype of a semantic search engine for Europeana. As this is work in progress, multilingual support is still limited. The prototype's interface is currently only available in English, French and Dutch. The search engine contains data of the Rijksmuseum Amsterdam, the Musée du Louvre in Paris, and the Rijksbureau voor Kunsthistorische Documentatie (Netherlands Institute for Art History). in The Hague. These data are for demonstration purposes only; some data might be outdated and there is no claim of completeness..
Podéis ver también en BBC Mundo la nota sobre su re-apertura: " Europeana ahora sí está en línea
La enorme biblioteca digital de la Unión Europea, Europeana, que colapsó el mes pasado poco después de su lanzamiento, se encuentra de nuevo en línea.
La capacidad del servidor del sitio web se ha cuadruplicado para hacer frente a la demanda, le dijo a la prensa un portavoz de la Comisión Europea, Martin Selmayr.
Aún así, en el portal -www.europeana.eu- hay una advertencia de que "Europeana está actualmente realizando pruebas con una nueva configuración del hardware". La capacidad del servidor del sitio web se ha cuadruplicado para hacer frente a la demanda.
Alza, toro de España: levántate, despierta. Despiértate del todo, toro de negra espuma, que respiras la luz y rezumas la sombra, y concentras los mares bajo tu piel cerrada.
Despiértate.
Despiértate del todo, que te veo dormido, un pedazo del pecho y otro de la cabeza: que aún no te has despertado como despierta un toro cuando se le acomete con traiciones lobunas.
Levántate.
Miguel Hernández
"La desventura de España es la escasez de hombres dotados de talento" Ortega y Gasset
¿No crees que si todos los profesores/as usamos web 2.0 podemos apabullar al alumnado y perder ese punto de novedad y de diferencia que hace que estén más motivados con este tipo de herramientas?
Jesús Pinilla.
El efecto de la novedad es necesariamente transitorio. No creo que lo interesante sea atraer a los estudiantes por la novedad que puede suponer que un profesor use la web 2.0. En mi opinión lo relevante es que el profesor, al utilizar estas herramientas, está proponiendo un nuevo modelo de relación y de aprendizaje. Del mismo modo, si a las nuevas herramientas no les acompaña una "nueva cultura", creo que el impacto será mínimo o incluso perverso.
¿Crees que el software libre y la web 2.0 son la solución para eliminar la brecha digital?
María Gómez.
No. Pueden ser parte de la solución pero no toda la solución. Tienen dos efectos positivos: 1) reducen los costes de participación, y no solo por que en la mayor parte de casos su uso es gratuito, también por que, especialmente buena parte de la web 2.0, reduce el aprendizaje necesario para empezar a trabajar con ellas. 2) plantean un nuevo modelo de utilización y creación de conocimiento, basado en la colaboración y la flexibilidad en la propiedad intelectual. Solo en un sistema en que los contenidos puedan ser utilizados de forma más flexible y libre que con el copyright estricto y en que los usuarios compartan una cultura de colaboración tienen sentido los medios sociales que se desarrollan con la web 2.0. El software libre es, desde muchos puntos de vista, el origen "intelectual" de estos procesos.
Pero no son más que herramientas que pueden apoyar una mayor participación y, lo que es más importante, una nueva forma de relacionarse y usarlos. Yo entiendo este cambio como un proceso de apropiación y creo que es el reto más serio dentro de las brechas digitales. He escrito recientemente sobre estas cuestiones:
¿Qué papel va a desempeñar el uso de la web 2.0 en el aula?
Anselmo Blázquez
La web 2.0 ha transformado Internet y la red va a ser (ya lo empieza a ser) la plataforma esencial para la organización del aprendizaje, dentro y fuera del aula. No tanto por que durante las sesiones en aula, profesor y estudiantes estén utilizando la web. Más bien por que existe un continuo entre lo que pasa en el aula y lo que sucede fuera y los medios sociales en particular, e Internet en general, son, y lo serán aún más, las herramientas de trabajo y comunicación esenciales.
Estamos viviendo un momento en el que tanto profesores de universidad como profesores de secundaria y maestros reivindican el reconocimiento de las publicaciones en la red. ¿Cuál crees que sería la solución para todos estos problemas?
Juan Carlos Castro.
Primero cabe preguntarse cuales son exactamente los problemas. Parece que parte del problema se sitúa en que las instituciones no reconocen la actividad digital relacionada con la docencia. La solución "técnica" es sencilla en estos casos. La actividad en la red es más fácilmente monitorizable, y por tanto evaluable, que la que se desarrolla offline. Por ejemplo, sabemos mucho más del trabajo de nuestros alumnos cuando usamos Internet para trabajar en una materia. Por tanto, lo que deben hacer las instituciones es diseñar métodos, del inmenso catálogo existente, para "reconocer" lo que sus profesores hacen en la red. Pero aquí llega el problema realmente difícil: que las instituciones y sus dirigentes entiendan que significa y como se usa Internet en la educación.
En el ámbito científico, por ejemplo, ya no existe ninguna diferencia entre publicaciones en papel o digitales. De hecho, el papel juega ya un papel menor, y parece que se conserva casi por tradición o para mantener un modelo de negocio de las editoriales.
Enhorabuena por todo tu trabajo Juan. Sigo frecuentemente tu blog, me encanta. ¿Qué debe cambiar en el mundo educativo para adaptarse a la nueva realidad 2.0? ¿Qué opinión tienes acerca de las aulas con Netbooks?
"Vivir es más cuestión de lo que uno gasta que de lo que uno hace". Marcel Duchamp
El Pan Nuestro
Se bebe el desayuno...
Húmeda tierra de cementerio huele a sangre amada.
Ciudad de invierno... La mordaz cruzada de una carreta que arrastrar parece una emoción de ayuno encadenada.
Si quisiera tocar todas las puertas y preguntar por no sé quien; y luego ver a los pobres, y, llorando quedos,
dar pedacitos de pan fresco a todos.
Y saquear a los ricos sus viñedos con las dos manos santas que a un golpe de luz volaron desclavadas de la Cruz.
Pestaña matinal, ¡no os levantéis! !El pan nuestro de cada día dánoslo, Señor...!
Todos mis huesos son ajenos; yo tal vez los robé.
Yo vine a darme lo que acaso estuvo asignado para otro; y pienso que, si no hubiera nacido, ¡otro pobre tomara este café!
Yo soy un mal ladrón... ¡A dónde iré!
Y en esta hora fría, en que la tierra trasciende a polvo humano y es tan triste, quisiera yo tocar todas las puertas, y suplicar a no sé quién, perdón, y hacerle pedacitos de pan fresco aquí, ¡en el horno de mi corazón...!
César Vallejo
Tranquilos días de descanso y esperanzadora entrada de año. Saludos y salud
Tenemos en el aire nueva revista de innovación educativa. @tic. De la Universidad de Valencia... gracias a la información twitteriana muy al día, de hoy 22 de Diciembre de D. Jordi Adell, ...Sale el primer número a la vez que la lotería de Navidad, pues que sea signo de reparto de premios para todos... El equipo lo componen: Directora Beatriz Gallardo Paúls, Universitat de València, España Editora Paz Villar Hernández, Universitat de València, España
Consejo Asesor de la UV Alfred Giner i Garcia, Universitat de València, España Salvador Roca Marquina, Universitat de València, España Guillermo Quintás, Universitat de València, España Rosendo Pou Amerigo, Universitat de València, España Juan Pallás Ferrando, Universitat de València, España Ignacio Nebot Gil, Universitat de València, España José García Añón, Universitat de València, España José del Ramo Romero, Universitat de València, España Mª Àngels Dasí Coscollar, Universitat de València, España Carolina Cotillas Alandí, Universitat de València, España Rafael Castelló Cogollos, Universitat de València, España Antonio Ariño Villarroya, Universitat de València, España Salvador Algarabel González, Universidad de Valencia, España
Consejo Científico Antonio Bartolomé Pina, Universitat de Barcelona, España Jordi Adell Segura, Universitat Jaume I, España Cristóbal Cobo, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, México Liliana Paredes, Romance Studies Department, Duke University, Estados Unidos Pedro Pernías Peco, Universitat d'Alacant, España Paz Prendes Espinosa, Universidad de Murcia, España Wim Van Petegem, Katholieke Universiteit Leuven, Países Bajos Patricio López, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México Beatriz Cebreiro López, Universidade de Santiago de Compostela, España
Consejo de Redacción Margarita García Sanchis, Universitat de València, España Pedro García Pilán, Universitat de València, España José De Lamo Pastor, Universitat de València, España
Los textos publicados en esta revista están –si no se indica lo contrario– bajo una licencia Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 de Creative Commons. Puede copiarlos, distribuirlos y comunicarlos públicamente siempre que cite su autor y el nombre de esta publicación, @tic. revista d'innovació educativa, no los utilice para fines comerciales y no haga con ellos obra derivada. La licencia completa se puede consultar en Creative Commons
Y el primer número se despliega así:
No 1 (2008): Otoño 2008
Tabla de contenidos
Editorial
Una revista más de tecnología e innovación educativa
José García Añón, Jorge Correa Ballester, Ricardo Juan Sánchez, Mario Clemente Meoro, Jose Roberto Pérez Salom, María José Añón Roig, Angeles Solanes Corella, Vicenta Cervelló Donderis, Francisco González Castilla, Marta Lalaguna Holzwarth
37-44
Herramienta e-learning para la programación de robots mediante entorno web
Ludo (Marc Alier), alguien con quien compartí mesa en un congreso en Madrid de enseñanza on line (On line educa Madrid del 2003 o 2004 ...o por ahí).. hace muuuucho tiempo...
He descubierto hoy en mi lector de rss un post excelente titulado Una nueva dimensión en la web? Layers. sobre el subrayado de los libros, ... ejercicio que practico desde tiempos inmemoriales... pero al que nunca me había atrevido a ejercer públicamente...y que Ludo defiende estupendamente... esto si que es enseñanza on line, a distancia y de futuro...Como el monstruo azul de las galletas encontramos marcados el rastro de las migas de los estudios de los otros... como decía Lacan "El deseo del hombre es el deseo del Otro"...
Un extracto:
"Cuando estaba estudiando primero de carrera tuve que sufrir el calculo. Como buen estudiante de primero que era, o sea un pardillo de primera, compré el libro "Calculus" al que se referían mis profesores continuamente, y tenia que usar para hacer los problemas y tratar de comprender aquellos matemáticos que no habían pasado por el programa de master de formación del profesorado.
Un buen dia, como buen despistado me olvidé el libro en el metro y lo perdí para siempre. A partir de entonces tuve que usar uno de los ejemplares de la biblioteca. Mi ejemplar estava nuevecito. las páginas estaban satinadas y crujian al pasarlas. Al empezar a usar los ejemplares de la biblioteca me di cuenta con horror ( que va! ) de que los alumnos cometen el sacrilegio de subrayar y hacer anotaciones en los libros de la biblioteca. !Que desfachatez!!!"
Ya conocíamos cosas como awesomehighlighter. Pero parece que va a ser más potente, sobre todo me gusta eso que dice Mar Alier "las capas de subjetividad y objetividad sobre los contenidos" En fin, que mientras he intentado pedir un código para bichear la versión beta, pero nada...no encuentro el lugar... Marcos y Pablo animaos y mandarnos cinco códigos y los sorteamos para navidad entre nuestros lectores. Como iba diciendo aquí os traigo a Layers.com, ellos se anuncian como la web vertical... para subrayar y tomar notas de la web que como dice Ludo en su post:
"Mis amigos Marcos Cuevas y Pablo Casado llevan 9 meses gestando un producto (de esos que metemos en el saco de los Web 2.0) que permitirá que subrayemos, pongamos anotaciones y añadamos contenidos a la web, creando sucesivas capas de subjetividad y objetividad sobre los contenidos de esta Web 2.0. Una web vertical, una web en 3d o 3.0 para quien quieran poner etiquetas a las cosas.
Aprender de las reflexiones de otros, romper las barreras del tiempo .... un regalo de navidad que Marcos y Pablo nos van a hacer. Suerte chicos con Layers.COM"
Layers is a new web platform that will launch in private beta in December.
Users will be allowed in on a first come first serve basis. If you want to be among the first, sign up above using the code: create1108.
We will contact you when you can start using it.
Imagine if you could pull a transparent layer over any webpage and then you could create upon it. You could annotate, draw graffiti, embed video, photos or do whatever you want. Then, by providing a link, others could see your layer (with the original content beneath it) and you could see layers created by other people. You could follow your friends and see all the layers they create. You could go to any webpage and see any of the layers that have been created over that site.
That's Layers. Welcome to the Vertical Web!!(leer más...)
Navegando hoy, me he encontrado con Audio-Puzzles un generador que permite dividir un archivo mp3 en un número de partes iguales y crear un puzzle. De esta forma se pueden hacer puzzles de palabras, frases, textos, canciones... Algunas aplicaciones pueden ser: actividades de comprensión oral, juegos de discriminación auditiva... También tenéis aquí una página donde poder acceder, de la empresa genmagic, a algunos ejemplos. ¿ me pregunto cuáles pueden ser las vías de trabajo educativo en educación informal para nuestros hijos, de la era de la wii, ... Mi ipod ha sido secuestrado por mis hijos... que ya le sacan tanto o más partido que yo? ¿Desde pequeñas empresas, o grupos de investigación educativa, se puede trabajar en ofrecer una alternativa interesante a los grandes monopolios de juego internacionales?.¿ Con otros criterios, con otras formas, con otras concepciones de jugabilidad?
“Sólo podemos comprender este mundo cuestionándolo como un todo.... La raíz de la ausencia de imaginación dominante no puede entenderse a menos que seamos capaces de imaginar lo que falta, esto es, lo desaparecido, oculto, prohibido, y ya posible en la vida moderna.”
—Internacional Situacionista
El mito de los valores envasados
"La escuela vende currículum: un atado de mercancías hecho siguiendo el mismo proceso y con la misma estructura que cualquier otra mercancía. La producción del currículum para la mayoría de las escuelas comienza la investigación presuntamente científica, fundados en la cual los ingenieros de la educación predicen la demanda futura y las herramientas para la línea de montaje, dentro de los límites establecidos por presupuestos y tabúes. El distribuidor-profesor entrega el producto terminado al consumidor-alumno, cuyas reacciones son cuidadosamente estudiadas y tabuladas a fin de proporcionar datos para la investigación que servirán para preparar el modelo siguiente que podrá ser "desgraduado", "concebido para alumnado", "enseñado en grupo", "con ayudas visuales", o "centrado en temas".
El resultado del proceso de producción de un currículum se asemeja a cualquier otro artículo moderno de primera necesidad. Es un paquete de significados planificados, una mercancía cuyo "atractivo equilibrado" la hace comercializable para una clientela lo bastante grande como para justificar su elevado coste de producción. A los consumidores-alumnos se les enseña a ajustar sus deseos a valores comercializables. De modo que se les hace sentirse culpables si no se comportan de conformidad con las predicciones de la investigación sobre consumidores mediante la consecución de grados y diplomas que les colocará en la categoría laboral que se les ha inducido a esperar." Ivan Illich El viernes 22 de junio de 2007 hablábamos del BCC, un proyecto de Platoniq en ¿Qué es BCC?: El Banco Común de Conocimientos.
Y hace unos días, concretamente el 16 de Diciembre me encuentro con una iniciativa que une varios lugares (blogs, personas, actividades, institutos, instituciones, ...) de los que hemos hablado en este blog reiteradas veces... me gustan las consolidaciones de redes locales, con redes virtuales, con redes sociales, ...con grupos que se consolidan con iniciativas remezcladas, viradas, variadas, .... en fin la anti-política de acción, diseminación y virus cultural que implican nuevas formas de organización social y del conocimiento que ofrezcan una alternativa real, profunda, localizada, diseminada a la cultura política del pasado, basada principalmente en su propia prioridad en lo político.
Fecha límite de presentación de proyectos: 18 de enero. Publicación de proyectos seleccionados: 30 de enero. Lugar de celebración: caS (Centro de las Artes de Sevilla), c/ Torneo, 18 (Monasterio de San Clemente) Coordinación: Juan Freire y ZEMOS98. Ponentes del simposio: Jesús Martín-Barbero, Brian Lamb, Ronaldo Lemos. Coordinadores de los talleres: Platoniq.net (Banco Común de Conocimientos), Julián Boal (Teatro del Oprimido) [Augusto Boal(Teatro del Oprimido)] y el dispositivo AAAbierta-FAAQ.
Aquí va la iniciativa en la que presentaremos un proyecto, que se llama: Simposio Educación Expandida:
La educación puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar. Dentro y fuera de los muros de la institución académica. Esta es una propuesta en busca de reflexionar en torno a la idea de resignificar la educación de manera que no esté solamente circunscrita al ámbito académico-institucional. El equipo de ZEMOS98, en colaboración con Juan Freire, presenta el Simposio Educación Expandida que formará parte del Festival Internacional ZEMOS98 - 11 edición.
El International Journal of Emerging Technologies in Learning acaba de publicar un nuevo número especial que podéis leer ya...
This interdisciplinary journal aims to focus on the exchange of relevant trends and research results as well as the presentation of practical experiences gained while developing and testing elements of technology enhanced learning. So it aims to bridge the gape between pure academic research journals and more practical publications. So it covers the full range from research, application development to experience reports and product descriptions.
Hoy traemos el enlace a un informe de Stijn Hoorens, Lidia Villalba van Dijk, Christian van Stolk sobre un tema muy importante el de los repositorios digitales , en el que muchas universidades andan enredadas (unas con más suerte, otras con menos). Tendremos que leerlo
Digital repositories can help Higher Education Institutions (HEIs) to develop coherent and coordinated approaches to capture, identify, store and retrieve intellectual assets such as datasets, course material and research papers. With the advances of technology, an increasing number of Higher Education Institutions are implementing digital repositories. The leadership of these institutions, however, has been concerned about the awareness of and commitment to repositories, and their sustainability in the future.
This study informs a consortium of thirteen London institutions with an assessment of current awareness and attitudes of stakeholders regarding digital repositories in three case study institutions. The report identifies drivers for, and barriers to, the embedding of digital repositories in institutional strategy. The findings therefore should be of use to decision-makers involved in the development of digital repositories. Our approach was entirely based on consultations with specific groups of stakeholders in three institutions through interviews with specific individuals.
Free, downloadable PDF file(s) are available below.
Aquí traemos hoy un informe, que hacía mucho que no lo hacíamos....
El pasado jueves 30 de octubre tuvo lugar la presentación del Informe 2008 de la industria de contenidos digitales. Este informe, cofinanciado por la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, en el marco de Plan Avanza, tiene por finalidad el análisis de la situación del sector de los contenidos digitales en España, poniendo especial énfasis en la transición de los modelos tradicionales de negocio, basados en soportes físicos, hacia nuevos modelos de negocio, basados en la distribución online.
El informe analiza también la relación existente entre dispositivos, contenidos digitales y conectividad y la definición de los nuevos modelos de negocio, desde el punto de vista de la convergencia tecnológica, concluyendo con un capítulo final de tendencias.
Dentro del amplio campo de los contenidos digitales el informe aborda el estudio de los segmentos más representativos, como son:
Sector de la música
Sector del vídeo
Sector de los videojuegos
Sector de la televisión
Sector de los contenidos generados por los usuarios
Para cada uno de los sectores mencionados el informe describe los nuevos modelos de negocio surgidos para la explotación y distribución de contenidos digitales. Esta descripción se realiza bajo dos vertientes: evolución de los ingresos obtenidos y evolución en los soportes y reproductores, enmarcando la situación de nuestro país en el panorama internacional de los contenidos digitales.(leer más...)
Hoy traemos una entrevista en Learning Review "Divertirse para aprender ¿una regla de oro?". Y mi preocupación es doble, (y ya la hemos expresado en otros lugares):
En primer lugar, el juego de las reglas de oro conducen a la esclerotización del conocimiento; frente a una ciencia objetiva, una ciencia comprometida, ...puede existir una tercera vía que gira en torno a la ausencia de método y metodología, y la recuperación e integración de las distintas dimensiones de lo humano y en lo que estamos trabajando en el grupo de culturas populares en UNILCO. Espacio Nómada. y que pronto se convertirá en un libro colectivo.
En segundo lugar, me preocupa el invento de la formación permanente, que parece que se está convirtiendo en el robo de todo el tiempo libre a los trabajadores (que ahora no quieren llamarse así, prefieren llamarse ejecutivos, directores de..., responsables de...) en beneficio de las empresas y más aún, no ya el robo sino la asunción psicológica por el trabajador de que aparte de sus de 8 a 10 horas de trabajo diarias, de lo poquito y cansado que le queda debe dedicar otras cuantas a su formación y reciclaje continuo. Ya hablamos algo de ello anteriormente, el viernes 29 de junio de 2007 en Espacio y Tiempo público vs. Espacio y Tiempo privado. Familia, violencia, educación e internet y e-learning.
El miedo es el miedo al imperialismo educativo, ahora todo es formación, todo es educativo y además todo debe ser divertido es el miedo al dolor, al esfuerzo, al trabajo, a compartir no sólo la diversión, sino la tristeza, las pérdidas, los engaños, la decepciones, la muerte, la vejez, la decrepitud, el cansancio de la edad. Esconder la muerte es esconder la vida.
En fin, a lo que íbamos, que me gusta más la dispersión que a un niño un chupe ;-). Aquí tenéis la entrevista a la que hacíamos referencia:
Gerente División Gestión del Conocimiento de Catenaria
Edición 23 LR LATAM
Los juegos serios toman protagonismo en las empresas de todo el mundo, y una de las herramientas destacadas es la de Lego Serious Play. Dialogamos con dos de sus representantes y facilitadores, quienes en forma amena y sencilla nos explican todo aquello que necesitamos conocer.
Learning Review: ¿Cuál es la visión que tienen respecto a la "nueva" modalidad de capacitación a través de los juegos serios, dentro del ámbito corporativo de Latinoamérica y España?
Lucio Margulis: En principio el juego es una modalidad que viene siendo usada en el mercado no solo latinoamericano, sino principalmente europeo y norteamericano desde hace ya cierto tiempo, más de cinco o seis años. En EE.UU. y en Europa, el Juego Serio plantea usar fuertemente los juegos con un propósito específico de aprendizaje y, sobre todo, para temáticas muy complejas, que tienen muchas variables y donde no sólo tienen un impacto hacia adentro de la organización, sino también hacia fuera. Además, se utiliza como herramienta para captar personal y atraerlo hacia la compañía -búsqueda de talentos-, y por el otro lado, para captar y retener clientes. (leer más...)
"Algunos tienen buena jaula, pero malos pájaros" Proverbio Español
Así como el animal en cautividad recorre a diario la jaula para desentumecer sus patas o mide la longitud de su cadena, así mido yo la longitud de la mía, remontándome hasta la muerte, para desentumecer mis miembros, y hacer más llevadera la vida."
Søren Kierkegaard
Cada día me sorprendo más, seguimos creando plataformas, seguimos anunciando a bombo y platillo nuevos desarrollos que , realmente, ¿qué traen de aportación a un campo que habría, por otro lado, que transformar de raíz?.... No sé ...No tengo nada en contra ni a favor de la empresa de la que hablamos hoy , ni dudo de la maravillosa plataforma que han desarrollado, por eso le han dado un premio europeo, no?...Pero, creo que andamos revolviendo todavía lo que ya se ha trasladado hace mucho en este campo,... cuando los desarrollos libres, abiertos,, las formas caóticas, en red, las lógicas difusas, son en los que nuestros usuarios andan enfrascados, seguimos cerrando jaulitas softwarianas...en fin ... En todo caso, hoy traemos a esta empresa por una doble noticia, ..claro que la e-salud es uno de los campos más economicamente desarrollables en el presente, ...y en el futuro:
La Mancomunidad de Municipios del Campo de Calatrava ha presentado en Miguelturra su nueva plataforma de ‘e-learning’, o formación a distancia mediante redes como Internet, que se enmarca dentro del proyecto Ciudades Singulares ante representantes institucionales y técnicos de los diversos municipios que componen la entidad. Este proyecto está cofinanciado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, y se desarrolla conjuntamente con el Ayuntamiento de Miguelturra. El acto estuvo a cargo de Vicente Jiménez, como vicepresidente de formación de la Mancomunidad, interviniendo en el mismo también los técnicos de la empresa Maat Gknowledge que desarrollan la aplicación. La plataforma ‘e-learning’ está diseñada para poder ofertar todas las acciones de formación a distancia que se programen en el territorio compuesto por los ayuntamientos de Aldea del Rey, Almagro, Ballesteros de Calatrava, Bolaños de Calatrava, Carrión de Calatrava, Granátula de Calatrava, Miguelturra, Pozuelo de Calatrava, Torralba de Calatrava, Valenzuela de Calatrava, Villanueva de San Carlos y Villar del Pozo. Durante la presentación, a la que asistieron también el alcalde y concejales de Granátula de Calatrava y el teniente alcalde de Bolaños de Calatrava, los técnicos explicaron el funcionamiento de la misma y las prestaciones que tiene con respecto a las acciones tradicionales de formación presencial.
La Comisión Europea ha otorgado el premio al proyecto europeo Health-e-Child en el que maat Gknowledge participa como única empresa española en el que es el proyecto sobre investigación en Tecnologías de la Información y la Comunicación más importante de Europa en este sector de la e-Salud. El director de aplicaciones Biomédicas de la compañía tecnológica, David Manset, y el coordinador de Investigación y Desarrollo, Jérôme Revillard, recogían el galardón de manos de la Comisaria de Sociedad de la Información y Medios de Comunicación, Viviane Reding, en representación de las 14 empresas europeas que forman parte de este proyecto, durante el acto celebrado ayer en Lyon (Francia).
Dejo aquí una primeraversión de mapa conceptual sobre eduredes sociales que viene a sumarse a los ya existentes, todos ellos relacionados con la web 2.0 y la calidad educativa.
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Otros artículos publicados en este blog sobre redes sociales educativas.
Balzac.tv: El futuro es híbrido Aquí os traemos una entrevista en Balzac.tv. de Gina tost... con Alfons Cornellá... visiones de la crisis ... y formas de entender la red... ¿difiere esta entrevista algo respecto a cualquiera de los medios de comunicación como la televisión...? No sé , me llama la atención, las formas, los estilos, ... pero eso no significa modificación del paisaje audiovisual que implica innovación y presupuestos -no económicos puramente- que nos lleven a formas e ideas diferentes, no sólo en valor, ...sino en forma, fundamentalmente en formas (perdón por la insistencia...)... vanguardias y futuro... en fin... para nuestro sección de entrevistas... a la que hace muchísimo tiempo que no alimentamos...
Todo el mundo habla de la crisis, pero ¿Qué es la crisis? ¿Y por qué todo el mundo es tan pesimista en este sentido? Con lo interesantes que son los retos… He invitado a Alfons Cornella para que me aclare todo esto mientras nos montamos en el Telefèric de Montjuïc y vemos la ciudad de Barcelona al fondo.
Presenta: Gina Tost. Maquillaje: Reginaldo Barbosa (Cazcarra). Música: Matmos. Agradecimientos: Alfons Cornella y TMB. Una producción de Balzac Media SL. Condiciones de uso: Creative Commons (leer más...)
Hace mucho que no traíamos ninguna información sobre los proyectos en los que andan enredados los del CESGA...
El proyecto
No se puede negar que los padres juegan un papel crucial a la hora de planificar la carrera profesional de sus hijos. Aunque en Canadá y Estados Unidos hace 10 años que se llevan a cabo investigaciones sobre este tema, en Europa es todavía algo muy nuevo.
El proyecto tiene como objetivos:
Aumentar la conciencia de los padres de que son importantes en la decisión de sus hijos a la hora de elegir una carrera profesional.
Ampliar los conocimientos de los padres: cómo ayudar a sus hijos a elegir una carrera profesional.
Reforzar el papel de asesoramiento entre pares en la formación para padres.
Fomentar la cooperación constante en el campo de la orientación profesional entre consejeros/orientadores de los colegios y los padres de los alumnos.
Reducir el estrés que se produce entre los jóvenes que tienen que tomar una decisión difícil como es la elección de una profesión y convertirlo en algo positivo a la par que se hace partícipes a los padres.
Mejorar la comunicación entre padres e hijos resultantes de la participación conjunta de tomar una decisión tan importante en la vida de un joven.
Mejorar la efectividad de la elección de una profesión a raíz de haber actuado de acuerdo con los intereses y habilidades del joven, así como habiendo una correlación entre la profesión y las demandas del mercado profesional.
Público objetivo:
Padres de jóvenes que se enfrenten a la decisión de elegir una carrera profesional y, por tanto, la rama educativa que deben elegir.
Gente joven que tiene que elegir una formación ocupacional.
Consejeros personales que trabajan en colegios y profesores que proporcionan a sus alumnos consejos.
Empresas de formación, las cuales enriquecerán su oferta formativa al recibir un programa nuevo de formación para consejeros y profesores.
Universidades, las cuales podrán ofrecer cursos para consejeros profesionales.
Investigadores académicos: habrá aumento del número de investigaciones sobre la influencia de los padres en la elección de carreras profesionales por parte de sus hijos/as, examinando si la educación de los padres en esta área conllevaría resultados positivos.
Productos del proyecto:
Un curso de 30 horas en Cd-ROM junto a material metodológico para las personas que enseñen en este curso y material para los participantes del curso.
Una plataforma temática dirigida a padres como herramienta para una educación no formal sobre cómo ayudar a sus hijos/as a la hora de tomar una decisión relativa a la elección de una profesión.(leer más...)
Aquí traemos una noticia sobre enseñanza online y accesibilidad y atención a la diversidad.En este caso para sordos (cuestión que ya hemos tratado en varias ocasiones) UNAM prepara ‘software’ especial para impartir clases a discapacitados
Mónica Archundia El Universal
La Secretaría de Educación del Distrito Federal (SEDF), en coordinación con la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), elabora un programa especial para integrar a los jóvenes con discapacidad auditiva al Bachillerato a Distancia.
Áxel Didriksson, titular de la SEDF, explicó que ya tienen un grupo de personas que dejó sus estudios truncos hasta secundaria, que serán la primera generación de sordos en cursar preparatoria con esta modalidad.
Según Rocío Cazariego, encargada de los programas de inclusión de la dependencia, muchos de los sordos cuentan con certificado de secundaria sin cumplir con las competencias necesarias para cursar el siguiente nivel educativo, debido a que sus profesores los pasaron de año porque tienen prohibido reprobarlos.
En los Centros de Transformación Educativa (CTE), donde recibe instrucción población excluida del sistema escolarizado normal, se ha detectado una demanda creciente de personas con sordera que desean incorporarse al bachillerato.(leer más...)
Hace tiempo que no traemos nada para nuestra sección de referencias en prensa sobre e-learning. Así que para la discusión, aquí os dejamos una entrevista a Dougiamas en "El País" titulada: Dougiamas creador de Moodle: "Internet cambia cómo se educa" , realizada por Mercé Molist.
Transcribo las dos primeras preguntas... esclarecedoras a más no poder... docencia, informática, software, educación y...aprendizaje multidisciplinar...
La plataforma de enseñanza virtual creada en 2002 por este informático australiano es empleada por más de dos millones de profesores de 200 países para comunicarse con sus alumnos.
Martin Dougiamas es un viejo habitante de la Red. En 2002, este australiano que hoy tiene 39 años creó una plataforma de enseñanza virtual hecha con software libre y la llamó Moodle. Hoy la usan para automatizar sus tareas y comunicarse con los alumnos más de dos millones de profesores en 200 países. Dougiamas participó recientemente en la Conferencia Moodle de Citilab de Cornellà (Barcelona).
Pregunta. ¿Es profesor?
Respuesta. Informático. A mediados de la década de 1990 trabajaba en una universidad, ayudando a los profesores a usar Internet. Sólo lo empleaban para la transferencia de información y el resto se perdía.
P. ¿Hoy no es lo mismo?
R. Se habla mucho de que la Web 2.0 aporta interactividad, pero ya la teníamos antes, sólo que las herramientas eran difíciles de aprender. Pensé que podría construir algunas para los profesores y, como no sabía mucho sobre educación, hice un master y un doctorado.(leer más...)
Muchos colegios e institutos en todo el territorio griego, hoy han permanecido cerrados-ocupados por los estudiantes (el joven asesinado de 16 años era estudiante). Nuevas manifestaciones espontáneas se realizan en el dia de hoy en toda Grecia.
Ioánina: Miles de estudiantes se dirijen hacia el centro de la ciudad con pancarta: MADEROS-CERDOS-ASESINOS.
Pueblo de Yízio (Peloponeso): Los estudiantes en su totalidad se abstenienen de las clases hoy.
Ciudad de Janiá (Creta): Unos 1.000 estudiantes se dirijen hacia la comisaría de la ciudad.
Ciudad de Agrínio: Tanto por la mañana como por la tarde estudiantes en hecho un llamamiento para realizar manifestaciones. Ayer, en dicha ciudad se realizó una manifestacion por unos 60 aarquistas hacia la comisaría de la ciudad. El mismo día del asesinato, un grupo de 40 personas atacó a cuatro bancos, provocando daños materiales muy grandes.
Ciudad de Kastoriá (norte de Grecia): Unos 300 estudiantes se dirijieron a la comisaría general de la ciudad. Ahí, atacaron con piedras, palos y naranjas destruyendo la entrada del edificio.
Ciudad de Áyios Nikólaos (Isla de Creta): Manifestación espontanea por unas 600-700 personas, gritando Maderos-Cerdos-Asesinos.
Ciudad de Tríkala: Manifestacion en la ciudad de Tríkala. Hubieron disturbios y algunos estudiantes resultaron heridos.
Isla de Kefaloniá: Los estudiantes no acudieron a las clases sino a la comisaría de la ciudad Argostóli.
Isla de Jíos: Increible manifestación de unos 500 estudiantes en esa pequeña isla. En la comiaria les esperaban maderos, bien armados. Se produjieron disturbios con palso y piedras y un estudiante resultó herido por las porras policiales.
Polígiros (Jalkidikí, Norte de Grecia): Unos 1.000 estudiantes se estan manifestando en esos momentos.
Iráklio (Isla de Creta): Han empezado los primeros disturbios, con los estudiantes tirando piedras y botellas a los maderos.
Igumenícha (norte de grecia): Se realizará manifestación esta tarde.
Alivéri (Isla de Évia): Hace un rato estudiantes atacaron a la policia con piedras y bolsas de pintura.
Barrio de Metamórfi: Despues de la manifestación estudiantil, unas 200-300 personas atacaron a las comisaría del barrio con piedras y palos.
Puerto de Pireus (Atenas): Unos 300 estudiantes se dirijieron a la comisaria, donde empezaron a tirar piedras, naranjas, botellas...Según las últimas noticias, unos 15 coches se estan quemando en la comisaría.
Barrio de Jalándri (Atenas): Concentración de unos 600 estudiantes frente la comisaria de policia. Se tiraron piedras, y cualquier tipo de objeto encontrado provocando daños materiales.
Barrio de Vúla (Atenas): Hace un rato se quemó totalmente la comisaria policial y varios coches-furgonetas policiales.
Isla de Corfú: Anarquistas junto con estudiantes atacaron a la comisaría policial.
Barrio de Néa Smírni (Atenas): Rotas las oficinas del partido politico Nueva Democracia.
Barrios de Vrilísia y Jalándri (Atenas): Manifestación de unos 1.500 estudiantes.
Ciudad de Véria (norte de Grecia): Se rompió la comisaría general de la ciudad, el juzgado y varios bancos.
Ciudad de Égio (Peloponeso): 500 estudiantes atacaron y destruyeron la comisaría de la ciudad.
Ciudad de Espárta (Peloponeso): Estudiantes junto con anarquistas han ocupado la Escuela Técnica Superior de la ciudad, como cento de contra-informacion y punto de encuentro asambleario.
Ciudad de Kardícha: Estudiantes atacarón por la mañana a los juzgados de la ciudad. Por la tarde se ha convocado manifestación.
Ciudad de Édesa: Manifestación de unos 100 estudiantes. Por el centro se rompieron escaparates y bancos.
Centro de Atenas: Ataque con cócteles molotof al Ministerio de Exteriores. Se ha prendido fuego y se expande en las planta superiores.
Cycladas: Manifestaciones espontaneas en Syro, Paro, Santorini, Mykono, Andro y en islas mas pequeñas. Estudiantes "atacaron" tirando frutas a la policia.
Barrio de Egáleo (Atenas): 400 estudiantes cerraron la avenidas centricas de "Ierá Odos" y "Zivón" durante mas de una hora. Despues de una asamblea "callejera" la gente decidió dirijirse hacia la comisaría de dicho barrio donde atacaron a la policia con piedras y palos. El resultado era la destrucción de la fachada del edifio y de tres coches patrulla.
Ciudad de Kavála: Manifestación salvaje en esa ciudad norteña. Unas 200 personas se dirijieron hacia la comisaría general, donde les esperaba la policia bien preparada (ya que durante los 2 últimos dias de han realizado varios ataques con cocteles molotov en esa ciudad por pequeños grupos anarquistas), la cual hizo gran uso de gases lacrimogenos. Se ve que cada día sale mas gente en las calles de esta ciudad. Se rompieron tre bancos.
Ciudad de Alexandrúpoli: 100 personas se estan manifestando delante de la comisría general.
Barrio de Peristéri (Atenas): Explosión de bomba anoche en el City Bank.
Isla de Itáca: Despues una asamblea extraordinaria, los alumnos dejaron las clases y se dirijieron hacia la comisaria y el ayuntamiento de esta pequeña isla.
Isla de Rodas: Gran manifestación de unos 500 estudiante. Disturbios frenete la comisaría con gran uso de gases lacrimogeno y varios heridos.
Isla de Kalymnos: Mani de unos 500 estudiantes. En la comisaría los alumnos tiraron huevos y botellas.
Recuerdo una frase de Bateson para repensar Bolonia y la prensa: "Un ser humano en relación con otro tiene un control muy limitado de lo que acontece en esa relación. Es una parte de una unidad bipersonal, y el control que cualquiera de las partes puede tener sobre cualquier todo está estrictamente limitado."
Yo no sé muchas cosas, es verdad. Digo tan sólo lo que he visto. Y he visto: que la cuna del hombre la mecen con cuentos, que los gritos de angustia del hombre los ahogan con cuentos, que el llanto del hombre lo taponan con cuentos, que los huesos del hombre los entierran con cuentos, y que el miedo del hombre... ha inventado todos los cuentos. Yo no sé muchas cosas, es verdad, pero me han dormido con todos los cuentos... y sé todos los cuentos.
Leon Felipe
El Consejo de Universidades, en sesión celebrada el 4 de Diciembre de 2008, ha analizado el desarrollo de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior en las Universidades españolas. Aquí os transcribo el texto:
La construcción de un Espacio común de Educación Superior representa una excelente oportunidad para la mejora del sistema universitario español y de cada una de las universidades que lo conforman. Esta iniciativa europea de la que España forma parte nace de un firme compromiso con la autonomía universitaria, la libertad académica, la igualdad de oportunidades y los principios democráticos; refuerza la Universidad como servicio público y promueve la universalización de la Educación Superior.
El proceso en marcha va a suponer una actualización de las titulaciones que ofrecen nuestras Universidades, potenciando un papel más activo de los estudiantes en el control, planificación y seguimiento de su propio proceso de aprendizaje. El Espacio Europeo de Educación Superior atiende a todos los ámbitos del conocimiento y particularmente a los que constituyen la esencia de la universidad europea.
Así, la dimensión social y humanística de la universidad es parte integrante del proceso de construcción del nuevo espacio común, al igual que lo es el compromiso con una educación superior de la mayor calidad igualmente accesible para todos. Para ello se debe seguir avanzando en el establecimiento de las condiciones apropiadas para que los estudiantes puedan completar sus estudios sin obstáculos ni limitaciones de origen social y económico. Ha de continuar impulsándose la política de Becas y Ayudas al estudio para favorecer la movilidad dentro del Espacio Europeo de Educación Superior.
Hasta la fecha se han tramitado en el Consejo de Universidades cerca de 700 memorias de solicitud de títulos de grado y 60 memorias de solicitud de títulos de master. Todas las comunidades universitarias, estudiantes, profesorado y personal de administración y servicios, están trabajando intensamente en la preparación de un número muy significativo de solicitudes. Es una tarea compleja que requiere una importante dedicación y en la que están participando muchos universitarios y universitarias. Sin duda merecen la gratitud y reconocimiento de todos por su generosidad, por su trabajo y destacada contribución a este proceso.
El diálogo, la tolerancia y el respeto a las diversas opiniones forman parte de la esencia misma de la Universidad y los órganos de representación y gobierno de las Universidades son el espacio idóneo, abierto y democrático para la expresión de la voluntad colectiva de la comunidad universitaria. Por ello, se rechazan las acciones violentas y las actitudes de aquellos que pretenden ignorar los mecanismos democráticos que legítimamente rigen el funcionamiento de las instituciones universitarias.
Madrid, 4 de diciembre de 2008
Me ha llamado poderosamente la atención el final, sobre todo la negrita (mía)... yo no he visto ni actitudes violentas ...ni el único espacio, idóneo, abierto y democrático para la expresión de la voluntad colectiva de la comunidad universitaria son los órganos de representación y gobierno... la universidad no la representan sólo los Claustros, Consejos de Gobierno, etc... hay mucha masa social crítica organizada en asociaciones universitarias, sindicatos, grupos y grupos de representación social que también tienen algo que decir aunque no se presenten al claustro... no formaban también este tejido social parte de la democracia (al menos la consti recién cumplida dice algo al respecto? Un ejemplo:
1. Los ciudadanos tienen el derecho a participar en los asuntos públicos directamente o por medio de representantes, libremente elegidos en elecciones periódicas por sufragio universal.
2. Asimismo, tienen derecho a acceder en condiciones de igualdad a las funciones y cargos públicos, con los requisitos que señalen las Leyes.)
Es una condición de igualdad acceder a los cargos en la Universidad con los porcentajes de votos establecidos... un ejemplo:
■Profesores funcionarios doctores: 51 por ciento. ■Ayudantes: 5 por ciento. ■Restante personal docente e investigador: 7 por ciento, dividido en: - Profesores asociados de menos de seis horas, que serán censa- dos por separado y cuyos votos emitidos se multiplicarán por 0,33. - El resto del personal docente e investigador del sector. ■Estudiantes: 28 por ciento. ■Personal de Administración y Servicios: 9 por ciento.
Se imaginan ustedes en las elecciones al congreso de los diputados la siguiente proporción, basada según la categoría profesional?
*Profesores de Universidad: 33 % * Resto de Funcionarios del Estado: 10% * Trabajadores del Metal: 10% * Estudiantes: 20% * Parados: 18 % * Obreros de la construcción: 3% * Otros: 6%
... no parecería esto una meritocracia más que una democracia? Si es eso lo que queremos digámoslo claro, pero por favor llamemos a las cosas por su nombre. En fin, a lo que vamos... que se nos va la pinza ;-)
Como ya he expresado varias veces en este blog ni estoy a favor ni en contra del EEES, me produce ese resquemor de algo que aporta cosas y que resta otras... es decir, ese resquemor de una reforma no necesaria... y que va a cambiar pocas cosas, al fin y al cabo.
Pero sobre todo mi pregunta es... ¿para qué una declaración de un folio y medio? ¿cuál es el motivo real? ¿el discurso de la ministra es de 13 folios y la declaración del Consejo de Universidades uno y medio? No sé, si se hace una declaración es para aportar cosas importantes, ideas de futuro, propuestas innovadoras, que se note que la Universidad es la vanguardia cultural y política del país... o no era así lo que nos contaban?
Aquí tenéis la declaración(leer más...pdf 2pp.) y también os dejo copia del Discurso de la Ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia, en la sesión del Consejo de Universidades (pdf, 13 pp..)
En este artículo se presenta la evolución que ha sufrido recientemente la educación a distancia desde una nueva perspectiva, la ciencia del web, que estudia cómo el web ha evolucionado tecnológicamente, pero también social y organizativamente. El web, una solución tecnológica inicialmente pensada para compartir información, está hoy en día presente en todas las actividades cotidianas, en cualquier ámbito -personal, académico o profesional-, y ha modificado la forma de relacionarse, trabajar y, evidentemente, acceder al conocimiento común y aprender. Con la aparición del web, la educación a distancia ha dejado de ser una segunda opción relegada a estudiantes sin la posibilidad de acceder al sistema educativo universitario y se está convirtiendo en un hecho común en el sistema educativo universitario, donde el estudiante toma el control de su proceso de aprendizaje a lo largo de su vida, académica y profesional, sin barreras temporales o espaciales. Distintos factores han propiciado este cambio: tecnológicos, metodológicos y organizativos, pero también sociales. La ciencia del web estudia cómo todos estos cambios están relacionados entre sí y su influencia en áreas como la economía, el ocio o la educación, objeto de interés de este artículo. El e-learning como evolución de la educación a distancia es (o debería ser), pues, un claro ejemplo de caso de estudio de la ciencia del web donde se dan todos estos aspectos. palabras clave
Web Science, educación a distancia, entornos virtuales de aprendizaje, internet, web(leer más...)
Aquí traemos hoy para nuestra sección [5 enlaces][5 links], un poco de lectura, un variadito, una mezcla.. o un mashup, como prefieran de varios temas interconectados?. El primer enlace, con su ilustración sobre el Risk (juego, que precisamente ayer comencé a explicar a mis hijos) ya son casualidades Dolors;-)
"Lo habréis leído en varios lugares. Parece que hoy, si aún es posible hacer historia en la web, es un día histórico para la web 2.0. Y en concreto, para dos de sus manifestaciones más importantes: las redes sociales y los blogs.
No comparto del todo esa opinión optimista. Ni siquiera después de instalar ambas "novedades" aquí mismo para darme cuenta, de que como Power.com (la última novedad que nos presentaba Víctor hace poco), como todo aún, son herramientas parciales, incapaces de lograr un consenso, me temo que más económico de lo que debería ser, con todas las redes sociales que intentan mercantilizar nuestros usos, preferencias e identidades. "
Hoy desde Boulder (Colorado, USA), mañana quién sabe...el blog de Leo "Acabo de aterrizar de San Diego (del congreso de la NCA-National Communication Association) y en estos momentos preparo thanksgiving (acción de gracias), dado que durante toda esta semana estamos de vacaciones en la uni. La verdad es que mi aportación a la cena sera principalmente de carácter enologico, tema bastante recurrente a lo largo de mis ultimas entradas… Comprar vino tinto de Jumilla (Luzón y Juan Gil) y vino blanco de Rioja (Marques de Cáceres) me llena de satisfacción. Asi que esa será mi aportación, vinos de mi país, no por nada, sino porque son los mejores del mundo.
Bueno, el caso es que quería escribir sobre las tendencias predominantes en la investigación de la comunicación aquí en Estados Unidos porque, lo sabemos, hablar de tendencias en USA es hacerlo de las tendencias dominantes en el mundo. Dejo este post para la semana que viene, aunque puedo adelantar algo: la orientación hacia lo cualitativo y lo etnográfico es la nota mas característica..
3) Secret Builders lanza mundo educativo para niños en Tecnolives. Secret Builders anuncia hoy un mundo virtual para los niños en el que espera conjugar diversión con educación. Este mundo permite a los niños crear avatares en dos dimensiones y jugar en alrededor de 30 juegos a través de los distintos espacios del sitio.
4) De un blog que acaba de nacer, fruto de un taller de blogs en el que andamos trasteando, junto con Tiscar Lara. También hay espacio para los novísimos en nuestro blog del grupo de investigación admira Ejemplo Gráficoen Admira Práctica, dentro de la blogsfera de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla y que gestiona Jacqueline Sánchez Carrero.
"Los últimos meses están viendo sucederse manifiestos y publicaciones en prensa en torno a la situación actual de la Universidad. Muchos de ellos tienen que ver con la deriva española de la integración en el Espacio Europeo de Educación Superior. Siguiendo el hilo conductor de la escolarización y la privatización, esos análisis ponen al descubierto los males que nuestra educación superior arrastra desde los años ochenta – auténtica masa del problema, del que el proceso de Bolonia, en su precisa versión española, constituye sólo una punta del iceberg."
Aquí traemos esta estupenda iniciativa que pretende resolver el problema de alumnos que no tienen ordenador en casa ni tampoco profesor presencial ..
Moodle, una plataforma de e-learning, está siendo adaptada por el Grupo TEDECO (Tecnología para el Desarrollo y la Cooperación) de la Facultad de Informática de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) para ser aplicada a la hora de impartir clases en la Universidad Ngozi de Burundi. Con esta adaptación se pretende resolver el problema de alumnos que no tienen ordenador en casa ni tampoco profesor presencial, dijo la UPM.
Moodle es un sistema de distribución libre de gestión de cursos que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. En la actualidad es un sistema generalizado para el aprendizaje on line y se basa en el esquema de una red de alumnos interconectados que reciben enseñanza a distancia a través de un profesor remoto. La situación en Burundi es completamente diferente al esquema de Moodle, porque los alumnos no disponen de ordenador en casa y deben asistir a un centro docente "donde, si bien hay ordenadores, no siempre hay profesor", explicó Susana Muñoz, directora del Grupo TEDECO. Por eso ha sido necesario adaptar Moodle a esta realidad, posibilitando que a través de un ordenador local los alumnos puedan recibir formación de un profesor remoto, situado en el Campus de Montegancedo, de la Facultad de Informática de la UPM. (leer más...)
La Universidad de Ngozi (en Burundi) presentaba en el 2006 una situación bastante precaria. Dicha universidad se encontraba sumida en un caos de problemas técnicos, logístico-administrativos, docentes y económicos que amenazaban gravemente su subsistencia. Ésta fue la motivación que llevó al grupo TEDECO a trabajar en un proyecto para ayudar a la subsistencia de la Universidad de Ngozi.
El proyecto TESON (TEcnología para la SOstenibilidad de la universidad de Ngozi) nace para colaborar en el desarrollo tecnológico de Burundi centrándonos en la Universidad Cooperativa de Ngozi mediante: la impartición de cursos de formación técnica a personal de la universidad y alumnos, la adecuación del Centro de Cálculo, y sobre todo mediante la instalación de una antena parabólica para dotar a la Universidad de un acceso a Internet mediante conexión satelital bidireccional. En paralelo, la Universidad de Salamanca está llevando a cabo un proyecto para la implantación de suministro eléctrico basado en paneles solares con acumuladores.
En una primera fase se realizó una prospección in situ, donde varios profesores de la UPM realizaron una estancia en la Universidad de Ngozi realizando diversas labores:
Hoy he encontrado esta noticia para trabajar en nuestra documentación sobre el tratamiento del e-learning en la prensa..., habría mucho que discutir sobre los datos reales, las distintas formas de entender los datos y sobre todo entender el tejido empresarial del mundo del e-learning en andalucía... que la sede de una empresa esté en una ciudad... ¿representa que esa facturación repercute en esa comunidad?... tenemos muy reciente la lucha por repsol...pero vamos a ver...si repsol ya no es española, si el oierno del PP de aznar privatizó una empresa pública española... a qué vendernos la españolidad de un consejo de accionista donde existen fondos de inversiones... en fin... lean la noticia... que como siempre nos perdemos... ;-) nacionalismos empresariales en una concepción liberal ..ufff cuantas contra-dicciones....
La industria del e-Learning se consolida en Andalucía con más de 33 millones de facturación Andalucía representa un tercio de la facturación total que genera en España la industria de la formación on line. Este es una de los datos que se han conocido durante el III Foro Andaluz del e-Learning, un encuentro ha congregado principales empresas y representantes de la industria de la formación on line. El foro, que celebra este año su tercera edición en la capital sevillana está organizado por la Asociación de Proveedores de e-Learning (APEL), entidad nacional que representa a las empresas dedicadas a esta industria en nuestro país.
Durante el acto de inauguración, a cargo del presidente de APEL, José Ignacio Ustaran, acompañado por la directora de Formación de la Confederación de Empresarios de Andalucía (CEA), Patricia Morón, se ha hecho especial hincapié en el desarrollo que la industria de la formación on line presenta en Andalucía.(leer más...)
Aquí os traemos hoy a TemaTres ... que qué es eso...véanlo ¿Qué es TemaTres?
TemaTres es una aplicación Web para la gestión de lenguajes documentales. Se encuentra orientada especialmente el desarrollo de tesauros jerárquicos, pero también puede utilizarse para desarrollar estructuras de navegación web, o como complemento articular con un gestor de contenidos, bibliotecas digitales, o en una biblioteca tradicional para gestionar los lenguajes documentales en uso.
Funcionalidades
TemaTres 1.01 ofrece las siguientes funcionalidades:
Visualización de múltiples niveles de términos por pantalla (v. 0.97)
Expansiones de búsquedas según términos relacionados y términos jerárquicos (v. 0.96)
Funcionalidades para la armonización de vocabularios: términos equivalentes, no equivalentes y parcialmente equivalentes (v. 0.96)
Relaciones entre términos
relaciones equivalencia: (UP)
relaciones jerárquicas: (TE / TG)
relaciones asociativas (TR)
Sugerencia de términos de búsqueda (Quizás quiso usted decir..). Ejemplo de búsqueda: sosiologia
Exportación complemta de vocabularios a más formatos y esquemas
TemaTres está desarrollado en PHP sobre bases de datos MySql. Requiere por lo tanto de un servidor HTTP con cobertura PHP y un servidor de bases de datos Mysql. Puede funcionar en cualquier tipo de plataforma (linux, win). Si desea instalar la aplicación en un entorno windows, puede probar el paquete EasyPHP, que trae ya integrados el servidor HTTP Apache y el servidor de bases de datos MySql.
Hoy os traemos una píldora in-formativa llamada E-Learning de NGK, una empresa del sector de la automoción... que se define así: "Desde que NGK empezó sus operaciones en Europa, abriendo una pequeña oficina de ventas en Ratingen en el 1979, el crecimiento ha sido exponencial, convirtiéndonos en el máximo representante en el mercado de bujías europeo.
Durante estos 25 años NGK se ha caracterizado por una clara vocación en el área investigación y desarrollo, creando en 1990 el European Technical Center (Alemania). Este centro técnico es utilizado por los diferentes fabricantes europeos para testar sus nuevos motores con la tecnología de NGK."
Personalmente, aunque tengo ciertas reticencias al uso de píldoras informativas en un curso complejo, si las veo tremendamente útiles para dar un servicio a los usuarios de cualquier empresa o servicio, que puede llegar a ser importante...podéis ver bujías, sondas lambda, calentadores y 3D. Las empresas deberían apuntarse a este carro que permite dar un servicio interesante a sus usuarios... Así se presenta este contenido en la web de NGK...
La reducción del ciclo de vida de los productos y la introducción constante de nuevas tecnologías y materiales, requieren al taller y al personal comercial estar siempre al corriente de las últimas innovaciones, para poder ofrecer el mejor servicio.
Gracias a la herramienta de E-learning de NGK, usted podrá obtener conocimientos fundamentales sobre Bujías de encendido, Calentadores diesel y Sondas lambda. Aspectos como la historia de cada uno de estos productos, su tipología, características técnicas o instrucciones de montaje, le serán de gran utilidad cuando tenga que dar soluciones o repuestas a sus clientes.
Para empezar
Para poder utilizar el E-learning de NGK, usted debe tener instalado el plug-in de Flash junto con una de las últimas versiones de su navegador. El plug-in es gratuito y se recomiendo la versión 7.
Además, para poder visualizar los gráficos tridimensionales, también requerirá el Shockwave Player de Macromedia. Disponible de forma gratuita en www.macromedia.com. Por favor, utilice el vínculo al final de esta página para poder descargárselo.
Para una óptima visualización se aconseja una configuración de pantalla con resolución de 1024 por 768 píxeles.(leer más...)
Definitivamente la escuela convierte a los niños en personas excesivas
Encontré esto en mi navegación surfera por la red... y me pregunté ¿en qué convierte a los niños la escuela actual? ...en personas excesivas, en personas...? ...de Janario.... y para nuestra sección [viñeta semana] (leer más...)
Fuente:[e-learning, conocimiento en red y web colectiva]
A Vision for lifelong learning. Una visión para el aprendizaje a largo plazo
Hoy traemos para nuestra sección [video semana] , este video producido por Microsoft, titulado "A vision for lifelong learning" ...qué opináis
Revista de Educación a Distancia 
Andalucía representa un tercio de la facturación total que genera en España la industria de la formación on line. Este es una de los datos que se han conocido durante el III Foro Andaluz del e-Learning, un encuentro ha congregado principales empresas y representantes de la industria de la formación on line. El foro, que celebra este año su tercera edición en la capital sevillana está organizado por la Asociación de Proveedores de e-Learning (APEL), entidad nacional que representa a las empresas dedicadas a esta industria en nuestro país.
