jueves 31 de julio de 2008

Cumplimos 44 años... p.d. os puse un video X...desde el humor hacia Dios....;-)

"Aléjame de la sabiduría que no llora, la filosofía que no ríe
y la grandeza que no se inclina ante los niños."
Khalil Gibrán



El año pasado Cumplimos 43 años, por lo tanto en buena ley este año de 2008 cumplimos 44 añitos... no sé no sé... el año pasado pusimos y nos dedicamos esta canción... con diez años más joven... que podríamos aportar en este añito más que mantenemos encima... sólo os puedo desear que seáis felices... y por supuesto que os divirtáis... (por cierto el video es para mayores, pero aunque no lo creáis... es como un pastel... dulce y... de cumpleaños... salud y saludos a todos por leerme... y aguantarme... este año no podía ponerme tan serio... ;-) ... imagino comprenderéis ...


Silvio Rodríguez y Pablo Milanés
Si fuera diez años más joven que feliz
y que descamisado el tono de decir
cada palabra desatando un temporal
y enloqueciendo la etiqueta ocasional.
Los años son pues mi mordaza, oh mujer
sé demasiado, me convierto en mi saber
quisiera haberte conocido años atrás
para sacar chispas del agua que me das
para empuñar la alevosía y el candor
y saber olvidar mejor…

Esta mujer me propone que salte y me estrelle
contra un muro de piedra que alza en el cielo
y como combustible me llena de anhelos
de besos sin promesas y sentencias sin leyes.

Esta mujer me propone un pacto que selle
la tierra con el viento, la luz con la sombra
invoca los misterios del tiempo y me nombra
esta mujer propone que salte y me estrelle.

Solo para verle, solo para amarle
solo para serle, solo y no olvidarle.

Con diez años de menos no habría esperado
por tus proposiciones yo hubiera corrido
como una fiera al lecho en que nos conocimos
impúdico y sangriento, divino y alado
con diez años de menos habría blasfemado
con savia de su cuerpo quemaría los templos
para que los cobardes tomaran ejemplo
con diez años de menos hubiera matado.

Solo para verle, solo para amarle
solo para serle, solo y no olvidarle.

Cumplimos 43 años, y es mentira, ni con diez años de menos hubiera .... pero aquí nos véis inaugurando radio twitter rojo, canal radiotwitteriano de peticiones musicales y radio in direzto...desde Zevilla, para ..... quien me lo iba a dezí a mí haze diez años... (leer más...)

Fuente: [you tube]

(leer más...)

Fuente: [ ]

miércoles 30 de julio de 2008

III Evento Blog España: Hoy a las 12 encuentro on line con Luis Rull

Hasta ahora no nos habíamos hecho eco del III Evento Blog España (900 pre-inscritos) , pero hoy vamos a subsanar ese error, porque Luis Rull, uno de sus artífices ya que hoy a las 12 encuentro on line con Luis Rull, lo podéis escuchar en parasaber y hacerle las preguntas que creáis oportunas ... o in-o-portunas que queráis...

Luis Rull

Co-organizador de Evento Blog España (EBE) y fundador de mecus.es

HOY EN DIRECTO - 12:00 h.

Sociólogo de formación, Luis Rull lleva cuatro años dedicados profesionalmente a lo conocido por la Internet participativa. Desde 2006 organiza junto a José Luis Antúnez y Benito Castro EBE en Sevilla. Charlará con nuestros lectores el miércoles 30 de julio a las 12.00 h. Envía tu pregunta.

¿si os preguntáis qué es evento blog? Acerca de EBE: historia, objetivos…

2008. Por tercer año regresamos a la carga. ¿Objetivo? Consolidar a Evento Blog España como la gran cita de los blogueros y de la Web 2.0 en habla hispana y la segunda a nivel europeo, logros que para centenares de personas ya se consiguió en EBE 07.

Hay otras reuniones en España que analizan la realidad web, pero Evento Blog España es la primera y gran convocatoria nacional de blogueros, la única que basa su programación desde la perspectiva de la innovación, la que aglutina la promoción a los emprendedores y la que contempla la faceta de networking y ocio. Evento Blog España aporta en 2008 un lema: ‘el encuentro de la web participativa’.

Lugar y fecha de celebración de Evento Blog España 2008

EBE 07 se celebrará el fin de semana de los días 14, 15 y 16 de noviembre de 2008 en el Centro de Congresos del Barceló Gran Hotel Renacimiento, situado en la Isla de la Cartuja (Sevilla). Ver fotos del hotel y rutas de acceso ».

(↑ Aumentar - Exteriores)
(↑ Aumentar - Centro de conferencias)

(leer más...)

Fuente: [ebe08]

martes 29 de julio de 2008

Budismo y e-learning: Buddhist studies

"El conocimiento profundo de las religiones permite derribar las barreras que las separan."
Mahatma Gandhi




"Las religiones también son como el vino: hay gente a la que le sienta mal y gente a la que le sienta bien. Hay personas que con dos copas se vuelven locuaces, abiertas y desinhibidas; otros se vuelven brutos y groseros con la misma cantidad. Con la religión, hay gente que mejora y se purifica y para otros es una fuente de resentimiento, mojigatería y condena a los demás."
Fernando Savater

Yo no creería más que en un dios que supiese bailar.
Nietzsche. Así Habló Zaratustra"

Avanzando estos tres pasos, llegarás más cerca de los daimones: Primero: Habla con verdad. Segundo: No te dejes dominar por la cólera. Tercero: Da, aunque no tengas más que muy poco que dar."
Siddhartha Gautama Buda

Hacía mucho que no posteábamos nada relacionado con las religiones y el e-learning (lo hicimos sobre teología, sobre jóvenes, sobre jesuitas, cine y second life, y sobre iglesia y web 2.0). Y nada mejor que hoy que comenzamos nuestras vacaciones para tomar un tonillo más relajado en nuestros posts... aunque más profundo.

Así pues traemos una web sobre Estudios sobre Budismo vía e-learning. Es muy completa la web y esta organizada así en una guía:
This Online Study Guide is a graduated course of study in Buddhism. The entry level is a Basic Buddhism Guide, followed by a comprehensive course on Buddhist Studies for Schools - primary and secondary levels. The main feature of this guide is a self-study course based on the Historical Buddha, His Teachings, Buddhist History and Culture, and supplementary study material.

1. Basic Buddhism Guide
Entry level Buddhism: Outlines of the Teachings, Basic Concepts and Practices
BASIC BUDDHISM:
Introduction to Buddhism Five Minute Introduction Snapshots on Buddhism
CORE TEACHINGS:
Buddhist Ethics Dependent Arising Reincarnation Karma Advice on Meditation
Buddhist Studies for Primary and  Secondary Students
This Buddhist education material is a gradual training course in Buddhism for primary and secondary students. The emphasis is given on the Buddha as an exemplar, his Teachings and the application of the teachings in daily life. This project is designed at three levels: two for students, and one for teachers.
Buddhist Studies for Primary & Secondary Students: Graduated course with Syllabus, Workbooks and Teacher's Handbook.
Primary Level Syllabus: 8 Work Units Secondary Level Syllabus: 8 Work Units
Buddhist Studies CD Buddhist Studies for Schools CD-ROM: Web pages (HTML) for Intranet, with print quality PDF documents (PC & Mac).
3. Self Study Guide
This Online Buddhist Study Guide organises BuddhaNet's study material into a graduated course of study. There are three streams of study to follow: the Historical Buddha, His Teachings, and Buddhist History and Culture. The material ranges from introductory teachings and texts to advance scriptural and meditation texts in Web pages and eBooks or PDF documents.
The Buddha The Teachings Buddhist History and Culture
BIOGRAPHIES
The Life of the Buddha webpages
Buddha, Life & Teachings + ebook


DISCIPLES/ASSOCIATED SITES
Early Disciples of the Buddha
Pen Portraits of eminent disciples.
Sites Associated with Buddha
Four Holy Sites and Pilgrims Guide
Buddhist Pilgrimage + ebook
Religious Singficance and History
INTRODUCTORY TEACHINGS
Buddhism in a Nutshell + ebook
Fundamentals of Buddhism + ebook
Overview of fundamental teachings
THE SCRIPTURES
Overview of the Scriptures

• Tibetan, Chinese, & Pali Canon
Guide to the Pali Tipitaka + ebook

Canonical Pali Theravadin Literature
Teachings in Chinese Buddhism

With article on the Chinese Tripitaka
AN OVERVIEW

Timelines, Art and Architecture, Iconography, etc. • webpages
The Buddhist World Countries/Traditions, etc. • webpages
THE THREE TRADITIONS

Lineages and key points of each.

Monastic Life, Ordination, Robes

La introducción al curso comienza así:
This short essay is intended to give a brief introduction to Buddhism. It will discuss the way Buddhists perceive the world, the four main teachings of the Buddha, the Buddhist view of the self, the relationship between this self and the various ways in which it responds to the world, the Buddhist path and the final goal. - Mike Butler


The Three Marks of Existence

Buddhism has been described as a very pragmatic religion. It does not indulge in metaphysical speculation about first causes; there is no theology, no worship of a deity or deification of the Buddha. Buddhism takes a very straightforward look at our human condition; nothing is based on wishful thinking, at all. Everything that the Buddha taught was based on his own observation of the way things are. Everything that he taught can be verified by our own observation of the way things are.

If we look at our life, very simply, in a straightforward way, we see that it is marked with frustration and pain. This is because we attempt to secure our relationship with the "world out there", by solidifying our experiences in some concrete way. For example, we might have dinner with someone we admire very much, everything goes just right, and when we get home later we begin to fantasise about all the things we can do with our new-found friend, places we can go etc. We are going through the process of trying to cement our relationship. Perhaps, the next time we see our friend, she/he has a headache and is curt with us; we feel snubbed, hurt, all our plans go out the window. The problem is that the "world out there" is constantly changing, everything is impermanent and it is impossible to make a permanent relationship with anything, at all.

If we examine the notion of impermanence closely and honestly, we see that it is all-pervading, everything is marked by impermanence. We might posit an eternal consciousness principle, or higher self, but if we examine our consciousness closely we see that it is made up of temporary mental processes and events. We see that our "higher self" is speculative at best and imaginary to begin with. We have invented the idea to secure ourselves, to cement our relationship, once again. Because of this we feel uneasy and anxious, even at the best of times. It is only when we completely abandon clinging that we feel any relief from our queasiness.

These three things: pain, impermanence and egolessness are known as the three marks of existence.

En fin, que os acerquéis al buda...y que no todo sea como dijimos el sábado 26 de julio de 2008 en Microblog, humor y síndrome prevacacional ... eating... and drinking.
Cuidemos nuestra mente y nuestro cuerpo(leer más...)

Fuente: [buddhist studies]

lunes 28 de julio de 2008

[5enlaces][5links] Un variadito sevillano (mashup) de verano


"Que otros se jacten de las páginas que han escrito; a mi me enorgullecen las que he leído."
Jorge Luis Borges


En fin, aquí os traemos para nuestra sección [5enlaces][5links] Un variadito sevillano (mashup) ... de algunas de mis lecturas de hoy en la web

1) Buscadores: Cuil, un reto especial para Google. en El caparazón educación2.0, diseño web, semweb, netart, web2.0-3.0 de Dolors Reig que nos apunta a Cuil, y el sueño que el éxito le aporta a Google ...

El pasado mes de mayo, Google copaba en un 62% el mercado estadounidense de búsquedas, seguido de Yahoo (con un 21% y Microsoft en un 8.5% (comScore Inc).

Es un dato más de los que apuntan a Google como sinónimo de búsquedas en internet y que le hacen casi invencible en cuanto a popularidad.

Pero parece que esta vez existe un proyecto, de calidad mejorada, que puede hacerle sombra:

La responsable es Anna Patterson,

2) El caso PLoS y la guerra del acceso abierto en ciencia en Vida digital de Juan Freire

Las finanzas del grupo editorial sin ánimo de lucro Public Library of Science (PLoS) han permitido a Declan Butler, con su artículo 'PLoS stays afloat with bulk publishing', publicado en 'Nature', lanzar el debate sobre la viabilidad del acceso abierto como modelo de negocio de la edición científica. En el post anterior resumíamos los principales datos y las peculiaridades del funcionamiento del sistema editorial en el que se inserta la comunicación de los resultados de investigación. El artículo ha provocado una fuerte defensa del acceso abierto en la mayor parte de los blogs científicos que critican que este análisis se realice en una parte interesada, como es la propia revista 'Nature'.

3) Competencias para los educandos del nuevo siglo en el blog de Guillermo Lutzky

Acerca de modelos, referentes, competencias y listados

Buscando materiales para una presentación, encontramos en nuestro repositorio, con el clásico formato de listado de viñetas, algunas enumeraciones elaboradas o recopiladas por espacios referentes de este blog.

Cuando uno está reformulándose o buscando confirmación de algunas ideas y prácticas, estos listados son curiosamente tranquilizadores, si es que son tomados como lineamientos estratégicos, con los cuáles se debe trabajar para bajarlos a iniciativas.

Nos pareció interesante yuxtaponer estos listados, ya que trabajan con competencias, generan una secuencia de diagnóstico y objetivación coherente para quienes deben plantear, en estas épocas, los inevitables cambios en los proyectos pedagógicos, a nivel de jurisdicción y de institución. Tras leerlos, sugiero una reflexión acerca de los modelos de escuela actuales y en proyecto.

4) ExitReality - Ver cualquier web en 3D
por Alfonso Miranda en WWWhat's newn

¿Te gustaría poder ver cualquier tipo de web en 3D?

Pues con ExitReality podemos. Esta aplicación nos proporciona la posibilidad de que, gracias a ella, podamos ver cualquier web, como pueden ser flickr, facebook, YouTube o mySpace, como si de una galería virtual se tratara, navegando a través de ella como en un mundo virtual. Es curioso el poder ir por tu galería de flickr como si realmente fuera una galería de arte.


5) La muerte de la lectura profunda y el choque de teologías en David de Ugarte, una reflexión que queda por hacer de una manera compleja sobre los cambios mentales, antropológicos, culturas, económicos y políticos en las mentes de nuestros congéneres por el uso prolongado de la web ...

La web ha cambiado nuestra forma de leer… y por tanto la estructura misma de nuestro pensamiento… ¿En cualquier lengua?

The AtlanticSiguiendo la discusión del otro día, encuentro en el último número de The Atlantic un artículo de Nicholas Carr titulado de forma un tanto amarilla Is Google making us stupid?.

La tesis es que la web, no Google, ha cambiado nuestra forma de leer… y por tanto la estructura misma de nuestro pensamiento. Para asentar lo primero cita un estudio sobre comportamiento en la red desarrollado por el University College London que concluye:

It is clear that users are not reading online in the traditional sense; indeed there are signs that new forms of “reading” are emerging as users “power browse” horizontally through titles, contents pages and abstracts going for quick wins. It almost seems that they go online to avoid reading in the traditional sense.

La idea es que la lectura profunda ha muerto. Leemos más que nunca -asegura- pero no nos abstraemos en un texto como antes durante horas. Ahora saltamos de un lado a otro, leyendo en diagonal, extrayendo datos de aquí y de allí, sin volver nunca a una fuente ya visitada.


Fuente: [varias ]

domingo 27 de julio de 2008

Apple filing takes Podcasts to the next level en Disparate

Vía el blog Disparate A bilingual blog on disparate subjects. Un blogue disparate bilingue. de alexandre Enkerli os traemos unas imágenes e información sobre podcast y Apple, y algunos intentos de patentes ... entre ellos :

"It should be noted that Serlet's concept one of at least three Podcast enhancements proposed by Apple employees in recent patent filings, none of which have come to fruition as of yet. Others include personalized on-demand podcasts and Podmaps."

Está claro que el podcast educativo interesa bastante a Apple en las Universidades Americanas, baste recordar el itunes U del que ya habíamos hablado anteriormente en en [link]About Stanford on iTunes, el jueves 30 de noviembre de 2006 en Podagogy. Podcasting, enseñanza-aprendizaje, el viernes 3 de febrero de 2006 en [not] ‘Emprendedores’ se convierte en la primera serie distribuida en España mediante videopodcast en iTunes de Apple, el sábado 17 de junio de 2006 en [link] iTunes U, y por último [post] iTunes U. Critiques - it's not as simple as that..

Aunque nos tendrían que aclarar, como empresa internacional que es Apple, por qué a la Europa no anglófona no nos tienen en cuenta en sus proyectos? Las Universidades Españolas por ejemplo ... ¿existen para Apple... imagino que como no le compran?. En fin, a lo que íbamos...

A recently published filing discovered by AppleInsider reveals work by Apple's chief software architect to advance the Podcast beyond its static form and into a live interactive presentation medium suitable for use by educational institutes and businesses for their daily presentations.

"Podcasts of classroom lectures and other presentations typically require manual editing to switch the focus between the video feed of [an] instructor and the slides (or other contents) being presented," Bertrand Serlet, Senior Vice President of Software Engineering at Apple, wrote in the 15-page filing. "In a school or enterprise where many presentations take place daily, editing podcasts require a dedicated person, which can be prohibitive. "

To solve this problem, Serlet proposes has proposed an automated content capture and processing system where a live camera feed of a presenter can be automatically merged with a Keynote or PowerPoint presentation to form an entertaining and dynamic podcast that lets the viewer watch the presenter's slides as well as the presenter.

In one example outlined in the filing, the content capture system provides a video stream (Stream A) and an Keynote presentation stream (Stream B) to a recording agent such as a Mac running specialized Podcast creation software. The recording agent then blends the two feeds together based on certain cues and sends the combined feed to a syndication server that would then distribute the video wirelessly as a Podcast to any number of authorized Macs, iPods or iPhones.(leer más...)

Fuente: [ apple insider vía disparate]

sábado 26 de julio de 2008

Microblog, humor y síndrome prevacacional ... eating... and drinking

"Admiro al hombre que permanece fiel a su conciencia, cualquier cosa que ésta le inspire".

"Salvador Dalí sedujo a muchas mujeres, en especial a mujeres norteamericanas; pero estas seducciones acostumbraban habitualmente a consistir en hacerlas acudir a su apartamento, desnudarlas, freír un par de huevos, colocarlos en los hombros de la mujer y ponerla de patitas en la calle sin haber articulado ni una sola palabra."


Luis Buñuel
¿sería eso...a lo de los huevos dalinianos, me refiero, un antecedente del microblogging? ;-)


No todo va a ser seriedad, educación y cimborrios varios... aquí tenéis, ya que me queda 1 día para las vacaciones, una visión algo diferente del twitter y del microblogueo...
la disfruten...
aunque la verdad es que no os dejaré tranquilos... a pesar de todo, despues de 6 años micro-macro-traco blogueando esto ya es un vicio fónico, o no ...más bien estereo-fónico...
en fin, que andamos con el síndrome prevacional, que aunque no lo creáis es + fuerte que el postvacacional... que vamos a hacer en la playita sin poder insultar al jefe de turno, al heavy del alumno de turno, o al superfriki del pistolero de la entrada... cómo podremos sobrevivir un mes en la playa sin saber dónde colocar el escrito y su encabezao... en fin ... creo que mis vacaciones se han tomado un día de asuntos propios... o ajenos.. vaya usted a saber....;-)... que vamos a hacer en la montaña, sin diseñar algún cursito online, alguna noticia sobre el target de moda, hablar de la wikipedia, de la wikipedia de google, ... viva la pichicerveza...

[imágenes vía la pichicola y la kodorniz]

viernes 25 de julio de 2008

Marc Bria y la web 2.0 con Ziritione en [ELEARN]


"Yo sé muy pocas cosas, es verdad. Pero me han dormido con todos los cuentos... Y sé todos los cuentos"
León Felipe

"¿Porqué en la vida cotidiana, casi todo el mundo dice la verdad? -no, ciertamente porque un Dios haya prohibido mentir sino, en primer lugar porque decir la verdad resulta más cómodo, ya que la mentira requiere inventiva, disimulo y memoria (por lo cual dice Swift: quien cuenta una mentira nota raramente la carga que se echa encima: tiene, en efecto, para sostener una mentira, que inventar otras veinte.) En segundo lugar: porque en circunstancias sencillas resulta ventajoso decir directamente: yo quiero esto, yo he hecho esto, y cosas semejantes, esto es, porqué la via de la cohacción y la autoridad es más segura que la de la astucia?."
Nietszche



Hoy os traemos un correo en la lista de correo de [ELEARN] con el que no puedo estar más de acuerdo. De hecho se hace algunas preguntas clave en el mundo de la web que yo he dado en llamar colectiva, un concepto con el que estoy más de acuerdo que con los de web 2.0 y web social... Pero veamos el texto del mensaje de Marc Bria

Por favor, dejemos de usar términos populistas y hablemos con propiedad.

La Web2.0 no existe hasta que el señor O'Reilly se lo saca de la manga para vender más libros.
Es lo mismo que añadir "¡¡Ahora con ziritione!!" al cartel de producto ya existente.

Si os parece, hablemos de "Redes sociales", hablemos de "Rich Application Interfaces", hablemos de "Comunidades virtuales"... y así dejamos de hacerle el juego al oportunismo.

Sobre la pregunta que lanzas, he de decir que hace mucho que le doy vueltas pero todavía no tengo una opinión clara al respecto.

¿Son myspace, facebook, etc. comunidades virtuales por el simple hecho de permitir hiperenlaces entre los usuarios?
¿Es hacktivismo colgar un post en un blog?
¿Que impacto real tiene la blogesfera fuera de la virtualidad?

Son muchas las preguntas para las que todavía no tengo respuesta... o en las que las respuestas ya aceptadas no me acaban de convencer.

Salu2,

PD: Buscando la definición de ziritione en google me he topado con un comentario que explica lo mismo que quiero decir. Por lo visto el símil no es original.

/*Narciso Cerezo* | 30 de Agosto, 2006, 7:01 | (Contacto
<http://www.egrupos.net/userMsg/547557/>, Página
<http://narcisocerezo.zoomblog.com>)// Que nadie se ofenda pero:/

/Web 2.0 = Ziritione
Ziritione = Palabra sin sentido inventada por publicistas (de
Volkswagen) para potenciar la venta de sus productos mediante un
efecto placebo de "mi producto tiene algo que el tuyo no (aunque no
se lo que es)"/

/Ergo, Web 2.0 = Palabra sin sentido inventada por los que
descubrieron la Web con Internet explorer 4 o superior y creen que
antes de la burbuja Internet no existía (por supuesto no saben lo
que es finger <http://es.wikipedia.org/wiki/Finger>, gopher
<http://es.wikipedia.org/wiki/Gopher> o irc
<http://es.wikipedia.org/wiki/IRC>)

From: http://bdsv.zoomblog.com/comments/72997


Fuente: [ELEARN]

jueves 24 de julio de 2008

La Europa del conocimiento 2020 y BLOGGING ONLINE LEARNING NEWS AND RESEARCH

Hace muchísimo tiempo que no recuperamos posts antiguos. Y ya se sabe que eso es bueno !!! ;-)
Traemos por tanto los dos posts del miércoles 19 de enero de 2005, que ya ha llovido desde entonces
1) [art]La Europa del Conocimiento 2020.Raquel Andino

Raquel Andino
Oficina de la Comunidad de Madrid en Bruselas

El desarrollo del Espacio Europeo de Investigación, el incremento del esfuerzo global dedicado a la investigación hasta el 3% del PIB europeo y el refuerzo de la excelencia científica y tecnológica europea son los tres grandes objetivos a alcanzar en los próximos años. Que se hagan realidad depende, en gran parte, de las universidades, y para crear y conservar universidades eficaces son fundamentales cuatro puntos, a saber: cooperación, financiación, asociaciones público-privadas y movilidad.

1. Introducción.

Este trabajo versa sobre los numerosos retos a los que se van a enfrentar, en los próximos 10 años, las universidades en el desarrollo de sus estrategias de investigación.

De conformidad con los datos publicados por la OCDE, la Unión Europea y los Estados Unidos se encontraban, en el año 2000, al mismo nivel por lo que se refería al gasto en investigación llevada a cabo por laboratorios universitarios (aproximadamente 33 billones $ PPA (Paridad del Poder Adquisitivo)). Lo mismo sucedía con el porcentaje de esa investigación con apoyo directo de la industria (aproximadamente un 6%). La Unión Europea superaba a los Estados Unidos en cuanto a la investigación llevada a cabo en laboratorios gubernamentales (24,5 contra 19,7 $ PPA).

Incluso aunque se pueda discutir la validez de la utilización de un indicador como el de la Paridad del Poder Adquisitivo, los datos parecen indicar que la investigación pública en Europa cuenta con el mismo nivel de financiación que Estados Unidos. (leer más...)

Fuente:[madri+d revista]

2) [art] BLOGGING ONLINE LEARNING NEWS AND RESEARCH. Ray SchroederProfessor Emeritus and Director of Technology-Enhanced Learning
University of Illinois at Springfield
Springfield, IL 62703
(217) 206-7531
Fax (217) 206-7539

ABSTRACT
Those in the field of ALN are confronted with the challenge of keeping up with the rapidly evolving processes, technologies, environments and current findings of the field. As director of technology-enhanced learning at the University of Illinois at Springfield (UIS), I am charged with seeking out the latest developments and sharing them with our online faculty members. In this case study, I describe the process of identifying current developments, filtering them to meet faculty interests and the use of web log (blog) technologies to disseminate the information to faculty members at UIS and elsewhere.

KEY WORDS
Web log, Blog, Online Learning Update, Faculty Satisfaction, Learning Effectiveness
I. INTRODUCTION

Those who seek to develop effective practices in this field are best served with an exposure to a wide range of alternative approaches and a steady stream of updates on current research. The technologies and practices of online learning continue to evolve on nearly a daily basis. There is no central repository of information relevant to this field. Yet only through exposure to this information can faculty members make an informed selection of the most appropriate and relevant technologies and techniques to apply to their discipline and students. Well-informed faculty members can make the best choices in this rapidly changing field. Informed faculty members are also best able to collaborate with the technology staff in developing custom online environments for their classes.

The challenge, then, is really three-fold. First, one must identify sources for information on the latest technologies, research and related developments in this rapidly changing field. Second, one must filter this information to select the items most relevant to faculty members. Third, one must deliver the information to faculty members who are busy with their discipline-area research and teaching responsibilities. Ideally, one would be able to deliver the information in such a way that it easily can be skimmed, perused in detail, archived and recalled through keyword search. And, of course, it must be available 24 x 7 to meet varied schedules. (leer más...)

Fuente:[sloan-c]

miércoles 23 de julio de 2008

[5enlaces][5links] Cuadro de Boecio, blogs y periodismo

Lo que los racionalistas clamando por la objetividad y la racionalidad intentan vender es una ideología tribal propia"

P. Feyerabend
Cuadro de Boecio

A. Enunciado Universal Afirmativo
B. Enunciado Universal Negativo
C. Enunciado Particular Afirmativo
D. Enunciado Particular Negativo



Relajemos un poquito la tensión veraniega y vayámonos hoy al mercado del link periodístico en nuestra sección [5enlaces][5links]... a ver que encontramos... desde luego como para que la prensa on line represente algún peligro para un buen blogger...:

1) El blogfesor convierte la clase en un trabajo continuo y más participativo en Magisnet. ¿qué me decís de la imagen que encabeza el artículo? ... y lo de los profesores "friki" (¿hay concordancia de número en "friki"... "frikis" en plural) .. ya conocéis mi especial "aprecio" por los periodistas...;-) y su ...como diríamos, particular manera de entender la objetividad y la información ... En fin, el artículo gira en torno a los blogs y para ello hablan con la gente de Aulablog ...

Los blogs permiten la interacción de los alumnos y una mayor eficiencia

En algunos colegios siguen siendo los profesores “friki” y en otros muchos se desconoce su otra clase –la que imparten en la red–, pero lo cierto es que cada vez son más los docentes que utilizan los blogs o bitácoras en el ámbito educativo.

2) David Wiley: 'El contenido abierto en educación permite elevar la calidad de enseñanza'. Una entrevista a David Wiley, profesor asociado de la Universidad de Utah, ... sobre los contenidos abiertos...
conocido como el propulsor de los contenidos educativos 'abiertos' en Internet. Según el especialista, la apertura y transparencia genera un mayor nivel en la calidad de los contenidos.
¿Cuál crees que es el beneficio más importante del contenido abierto en la educación?
Como estudiantes juzgamos y certificamos el trabajo de otros a través de un proceso de revisión de pares. Cuando sabes que los pares revisarán la calidad de tu trabajo, generalmente lo haces de mejor calidad. Por ejemplo, cuando una revista acepta la publicación de un artículo, la revista está certificando que el trabajo es de alta calidad. Cuando los profesores usan contenido abierto, su enseñanza y los materiales de enseñanza se convierten en materia de este mismo proceso de revisión de pares; y cuando la facultad sabe que sus pares pueden ver y revisar los materiales que usan para enseñar en sus clases, ellos lo hacen de mejor calidad. Este grado de transparencia creará oportunidades para la creación de una clase de “revista de materiales de enseñanza”, donde la gente revisa los materiales de los otros y hace comentarios públicos acerca de la calidad de los materiales de enseñanza. En resumen, el uso de contenido abierto en la educación permite elevar la calidad de la enseñanza.

3) El cerebro de los chicos ya no es el mismo, después de la PC y de internet en La gaceta. ¿qué me decís del titular... sensacionalismo, intención...tampoco fué el mismo después del cine, de la TV, de la escuela, de los libros ...? En fin,...
ENTREVISTA - ROSENTAL CALMON ALVES

Rosental Calmon Alves opina que los padres deben acompañar a sus hijos en el proceso de aprehensión de las nuevas tecnologías.

Este hombre que en 2002 creó la Fundación Knight con el fin de capacitar reporteros de América y del Caribe, se apasiona y habla con la misma aceleración que tiene el proceso de internet. “Las cosas transcurren con gran velocidad. Mientras algunos se maravillan con el e-mail, para muchos es una cosa vieja. Incluso para los chicos, el e-mail es algo lento, que depende de una computadora”, dijo.

4) El formador virtual: ¿una nueva profesión? Por Beatriz Artus

A lo largo de mi trayectoria como diseñadora didáctica, puedo decir que he logrado resultados exitosos y otros relativamente modestos por su alcance pero sí muy significativos por la experiencia obtenida. Pero lo que quiero compartir con ustedes, mis estimados lectores, es que mi principal éxito considero que lo constituye un camino que jamás abandoné y que estoy convencida de que debo continuar en esta senda: la indagación permanente sobre mi quehacer profesional. Esto también es una invitación para ustedes, porque de este modo contribuiremos a fertilizar el avance del corpus teórico de las disciplinas en las que nos desempeñamos. En este sentido, me gustaría acercarles algunas preguntas, que quizás ustedes también se estén haciendo. Bienvenidas éstas y otras que no contemplo aquí.

5) Materiales didácticos online para alumnos de toda España en Magisnet.

Investigadores de la USC coordinan el proyecto europeo Efelcren

El grupo de investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Santiago de Compostela (USC), dirigido por la profesora Beatriz Cebreiro, está siendo el encargado de coordinar el proyecto europeo Efelcren, destinado a diseñar materiales didácticos europeos online para estudiantes de Primaria y Secundaria. Actualmente están en fase de experimentación los ejemplos de buenas prácticas seleccionados en los centros educativos. Una vez probados, serán facilitados gratuitamente a través de un centro de recursos en la red

Fuente: [varias]

lunes 21 de julio de 2008

La vía Ivan Illich (II): Educación y reclusas. Chicass10 (I)

Read this document on Scribd: Memoria BLOG



Hoy os traemos para continuar con nuestro trabajo sobre la desescolarización en el que andamos enredando La vía Ivan Illich (I): Mapa conceptual de Stephen Downes traducido por Potâchov (recordad la cita que inicia el post anterior sobre " A su imaginación se la "escolariza" para que acepte servicio en vez de valor. ")el siguiente proyecto de educación en la cárcel. Ya habíamos hablado el miércoles 25 de julio de 2007 enCárceles, Liberales, Miguel Hernández, Escrache e Inmanencia: Las cárceles andaluzas inician un programa de formación en informática e Internet del tema, pero hoy veamos este proyecto ...Un proyecto de cultura en libertad:Chicass1o sobre el que estos días reflexionaremos un poquito. Primero las presentaciones: estuvieron presentando una ponencia en el III encuentro de edublogs en Santiago de Compostela...

Hace 6 años, un grupo de mujeres presas decidimos iniciar un proyecto de cultura dentro de los dos módulos de mujeres que existen en el centro penitenciario de Teixeiro.Sabíamos que queríamos buscar un espacio en el que haríamos lo que nosotras mismas decidiésemos, y así fue.Hacemos un taller los martes por la tarde,para desarrollar habilidades comunicativas, pero sobretodo para salir de la dura rutina y tener algo en que ocupar la cabeza.
Editamos trimestralmente la revista Chicass10, y desde hace cuatro semanas hemos emprendido la aventura de editar un programita de radio, al que también hemos llamado Chicass10; de momento , lo hacemos para aprender, pero tenemos la ilusión de emitirlo.El nombre viene del número del módulo donde se tomaron las primeras iniciaticas..aunque con los años "chica10" se ha ido convirtiendo en un epíteto épico para cada una de las personas que formamos la redacción.
En un principio , solamente participábamos mujeres ,porque desde nuestra perspectiva de género, las desigualdades son evidentes :estamos en un centro penitenciario hecho para hombres y dirigido desde visiones masculinas excluyentes.Con el tiempo ,se nos fueron uniendo hombres en la redacción, pero sobretodo tenemos lectores de la revista en todos los módulos que nos demandan mayor cantidad de ejemplares.
Este blog pretende dar voz a un colectivo de mujeres que creemos que aunque estemos pagando privación de libertad, no tenemos porqué estar privadas de la palabra.Seguimos siendo ciudadanas con vocación de reinserción.En esto consiste nuestra dignidad de personas.
http://www.nosotras-intramuros.org/
Más aquí

(leer más...)

Fuente: [chicass10, vía aulablog ]

La vía Ivan Illich (I): Mapa conceptual de Stephen Downes traducido por Potâchov

"1. ¿POR QUÉ DEBEMOS PRIVAR DE APOYO OFICIAL A LA ESCUELA?
Muchos estudiantes, en especial los que son pobres, saben intuitivamente qué hacen por ellos las escuelas. Los adiestran a confundir proceso y sustancia. Una vez que estos dos términos se hacen indistintos, se adopta una nueva lógica: cuanto más tratamiento haya, tanto mejor serán los resultados. Al alumno se le "escolariza" de ese modo para confundir enseñanza con saber, promoción al curso siguiente con educación, diploma con competencia, y fluidez con capacidad para decir algo nuevo. A su imaginación se la "escolariza" para que acepte servicio en vez de valor. Se confunde el tratamiento médico tomándolo por cuidado de la salud, el trabajo social por mejoramiento de la vida comunitaria, la protección policial por tranquilidad, el equilibrio militar por seguridad nacional, la mezquina lucha cotidiana por trabajo productivo. La salud, el saber, la dignidad, la independencia y el quehacer creativo quedan definidos como poco más que el desempeño de las instituciones que afirman servir a estos fines, y su mejoramiento se hace dependiente de la asignación de mayores recursos a la administración de hospitales, escuelas y demás organismos correspondientes."

Ivan illich. La sociedad desescolarizada. Cap 1.

En el siguiente vídeo, el propio Stephen Downes explica el gráfico:

Hemos comenzado este post con Potâchov ha tenido la (osadía) de traducir el gráfico susodicho de Stephen Downes, y distribuirlo con alevosía y nocturnidad:

No es el único que lo hace constar en la edublogosfera, en Grupo Nodos_Ele Web 2.0 y aprendizaje de Español Lengua Extranjera, y firmado por D. Emilio Quintana (la verdad es que más que libertarianos somos anarcas, aunque compartir la progresiva minoración del estado en determinados contextos nos coloque en sintonía ... ;-) ) bajo el título CCK08 | Siemens y Downes se lo montan. nos habla del mapa, pero también del curso en el que el torito eraser está inscrito desde hace tiempo titulado "Connectivism and Connective Knowledge" -de 8 de septiembre a 29 de noviembre. que darán Downes y Siemens... dos de los grandes gurús de la nueva educación renovadamente renovada y que hasta hoy no habíamos referenciado en este blog.

El curso tiene bastante recursos (incluso sus Tags del curso: CCK08 (todos los idiomas) CCK08-Esp (adicional para idioma español) .

  • Un wiki: Connectivism Wiki -en el que podemos colaborar traduciendo cosas al español
  • Un blog: Connectivism and Connective Knowledge Blog
  • Una lista de correo en la que darse de alta: Connectivism Google Group
  • Una página en Pageflakes para agregar conversaciones: Pageflakes page
  • Gracias Potâchov: tendríamos que trabajar sobre este mapa... hace tiempo que este bloguero sigue a Downes... y encontrarme con este mapa conceptual me ha recordado algunas cosas que tenía olvidadas, ahora que tengo que planificar un plan de actividades formativas online ...

    Downes trabaja la diferencia entre grupo y red, pero me gustaría oponer algunas cosas a este sistema lineal que plantea Downes, con esa mentalidad opositiva que opone dos lugares como si todo fuera a la vez blanco y negro, alto y bajo, gordo y flaco, ...bueno y malo.

    Las oposiciones dobles de 2 conceptos nos hacen ver de un golpe de vista de una manera fácil dos maneras de entender las cosas. Pero tienen un problema: es filosofía lineal, y siempre podríamos hacer filosofía recursiva. Y eso hace ya mucho que lo hicieron Maturana, Bateson, Varela, Schumacher, Prigogine, Whitehead, Von Foerster... habría que comenzar a trabajar las espirales de conceptos en la educación, uno de los lugares donde menos ha calado la superación de la ciencia lineal vía segundo principio de la termodinámica, la teoría del caos, las estructuras disipativas, los sistemas complejos ...

    Ustedes dirán, y eso que tiene que ver con la educación...?. El otro día twitteando, pedí permiso a un bloguero famoso para usar una frase suya..."lo del Humo enlatado para que los jefecillos saquen pecho mientras se miran la picha ... puedo utilizarlo en un próximo post?", se refería en un tono jocoso a como una cantidad de web dos cerianos defienden las nuevas posiciones con power points, y toda la bibliografía en papel... Se habla de 2.0, se inventa el 2.0, pero no se cambia la forma real de trabajo: clases magistrales para explicar el formato de aprendizaje en red? es ello transmisible? ... no sé.

    Lo que queda claro es que el profesorado de primaria y secundaria está haciendo mucho más por las nuevas formas de aprendizaje en red que el universitario... que anda algo anquilosadillo... pero que habría que hacer si tienes que plantear otra forma de enseñar, con otra forma de enseñar para enseñantes que no están preparados para enseñar de otra forma ?. Tendrás todas las posibilidades para fracasar...Con esto no quiero decir que Stephen Downes trabaje así, pero su mapa me ha traído a la mente estas cuestiones ...

    Pero quizá podamos sacar algunas posibles premisas, elípticas, sintéticas y posibles. ... aunque me parece que ya ha salido el post muy largo y continuaremos por partes.... así que para terminar como empezamos una cita de Illich en la Introducción de su libro La sociedad desescolarizada Ocotepec, Morelos:

    "La educación universal por medio de la escolarización no es factible. No sería más factible si se la intentara mediante instituciones alternativas construidas según el estilo de las escuelas actuales. Ni unas nuevas actitudes de los maestros hacia sus alumnos, ni la proliferación de nuevas herramientas y métodos físicos o mentales (en el aula o en el dormitorio), ni, finalmente, el intento de ampliar la responsabilidad del pedagogo hasta que englobe las vidas completas de sus alumnos, dará por resultado la educación universal. La búsqueda actual de nuevos embudos educacionales debe revertirse hacia la búsqueda de su antípoda institucional: tramas educacionales que aumenten la oportunidad para que cada cual transforme cada momento de su vida en un momento de aprendizaje, de compartir, de interesarse."

    Fuente: [ profesorrr potâchov]

    domingo 20 de julio de 2008

    Comentarios sobre e-Learning



    Hoy os traemos estos Comentarios sobre e-Learning, extraídos de la Conversación con el sociólogo Joaquín Rodríguez y el periodista Sergio Vila-Sanjuán, publicada en tökland, una maravillosa revista sobre edición, libros, fomento de la lectura .... publicada el 31 de Enero de 2008

    (leer más...)

    Fuente: [tökland]

    sábado 19 de julio de 2008

    ONLINE EDUCA Iberoamérica Forum

    Iberoamérica ForumHace muchos años estuve en el Online educa Madrid, una de las muchas proliferaciones de conferencias histéricas en las que miles de personas no descansan de escuchar hablar de enseñanza online, de learning 2.0 durante tres días, hasta que le sale por los ojos palabras y palabras, eso sí, en contextos prehistóricos. Conferencias magistrales, que ya daban en el siglo XV, hablando del futuro de la web 3.0 y la participación y la conversación y las implicaciones o implicancias ;-) del learning 2.0. Para cuando una conferencia 2.0 de verdad?. En fin, aquí tenéis la noticia, Online educa Berlin, la conferencia matriz y más potente se fija en el mercado iberoamericano...

    Durante los últimos 8 años las conferencias ONLINE EDUCA MADRID vienen apoyando decididamente la participación del público iberoamericano, generando espacios de encuentro, distribución del conocimiento, difusión de prácticas exitosas, desarrollo de negocios e interacción, en el ámbito de la aplicación de las nuevas tecnologías a la formación y la educación, siendo un espacio clave de networking de estrategias y prácticas de Europa y Latinoamérica.

    En 2008, estas actividades se concentrarán en la 14ª edición de ONLINE EDUCA BERLIN, que tendrá lugar del 3 al 5 de diciembre de 2008, gracias al cual se brindará la oportunidad de que se amplíen las sinergias de intercambio de experiencias entre los representantes de Iberoamérica, junto con los más de 2.000 especialistas de Europa, África, Asia, Oceanía y América del Norte, que se dan cita anualmente en el mayor evento mundial de formación apoyada por tecnologías.

    El primer ONLINE EDUCA Iberoamérica Forum tendrá lugar el miércoles 3 de diciembre de 2008, antes del comienzo del congreso, lo cual ofrece la oportunidad de establecer redes ya al inicio del evento, en un entorno amigable y donde se tratarán problemas y soluciones globales, que atañen específicamente a los mercados iberoamericanos. El Foro se celebrará enteramente en español.

    Beneficios de participar en el Forum

    • Oportunidad de desarrollar acciones de networking comercial e institucional, establecer contactos, adquirir conocimientos y acceder a prácticas exitosas a nivel mundial, interactuando con especialistas de todo el mundo.
    • Las mesas redondas brindan la oportunidad única de relacionarse con investigadores, expertos, eventuales socios y clientes potenciales, constituyéndose en puentes para generar instancias de cooperación entre los participantes. Además, inducen a la gestión de redes académicas e investigativas, y facilitan las relaciones institucionales.
    • Los participantes no iberoamericanos podrán generar alianzas estratégicas con organizaciones españolas, portuguesas y latinoamericanas, explorar las opciones de outsourcing que brindan los mercados emergentes y llevar acabo análisis del mercado sin desplazamientos.

    Los temas a tratar serán

    • Búsqueda de financiación para proyectos educativos y formativos: cómo conseguir fondos o participar en proyectos de investigación e innovación, financiados o promovidos por la UE y otros organismos multilaterales.
    • ¿Cómo diseñar una estrategia exitosa de e-learning en mercados emergentes?
    • ¿Cómo desarrollar proyectos de e-learning viables en ambientes de baja conectividad y escasa infraestructura?
    • La convergencia universitaria entre Europa y América Latina
    • T-learning (distribución de conocimiento a través de TDT, IPTV, Push TV, Pull TV)
    • E-learning enfocado al negocio, cómo ajustar la formación de recursos humanos a los objetivos de una organización.
    • El impacto de las redes sociales en los sistemas formativos.
    • La integración de herramientas de conocimiento en ambientes colaborativos como alternativa y evolución al e-learning.
    • El e-learning como servicio: los nuevos modelos comerciales
    • Intercambio de experiencias de consultoría e implementación en Iberoamérica
    • Resultados de proyectos de alto impacto y de investigaciones estratégicas a nivel mundial.
    (leer más...)

    Fuente: [online educa berlin]

    viernes 18 de julio de 2008

    iJet Vol 3 (2008) Infrastructures for Lifelong Competence Development

    Aquí os traemos hoy el sumario del último número del international journal: International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET)

    This interdisciplinary journal aims to focus on the exchange of relevant trends and research results as well as the presentation of practical experiences gained while developing and testing elements of technology enhanced learning. So it aims to bridge the gape between pure academic research journals and more practical publications. So it covers the full range from research, application development to experience reports and product descriptions.

    Vol 3 (2008): Special Issue: Infrastructures for Lifelong Competence Development: The 4th TENCompetence Open Workshop in Madrid 2008

    Table of Contents. Guest Editorial

    Empowering Learners for Lifelong Competence Development: Pedagogical, Organizational and Technological Issues PDF
    Henk Sligte, Rob Koper pp. 4-6

    Special Focus Papers

    Developing the architecture of a large-scale informal e-learning network Abstract PDF
    Clive Holtham, Martin Rich pp. 7-11
    The Hybrid Learning Model - A Framework for Teaching and Learning Practice Abstract PDF
    Alan Masson, Aine MacNeill, Colette Murphy, Vilinda Ross pp. 12-17
    Social Software for Lifelong Competence Development: Challenges and Infrastructure Abstract PDF
    Ivana Marenzi, Elena Demidova, Wolfgang Nejdl, Daniel Olmedilla, Sergej Zerr pp. 18-23
    Towards a TENCompetence ePortfolio Abstract PDF
    Adriana J. Berlanga, Peter B. Sloep, Francis Brouns, Marlies E. Bitter-Rijpkema, Rob Koper pp. 24-28
    TENTube: A Video-based Connection Tool Supporting Competence Development Abstract PDF
    Albert A Angehrn, Katrina Diane Maxwell pp. 29-37
    Dialogic learning and interactive groups: an IMS LD template integrated in runtime systems Abstract PDF
    Mar Pérez-Sanagustín, Davinia Hernández-Leo, Patricia Santos, Sergio Sayago, Josep Blat, D. Griffiths pp. 38-45
    Turning university professors into competent learners Abstract PDF
    Krassen Stefanov Stefanov, Nikolina Nikolova, Miroslava Ilieva, Eliza Petrova Stefanova pp. 46-52
    Supporting life-long competence development using the TENCompetence infrastructure: a first experiment Abstract PDF
    Judith Schoonenboom, Henk Sligte, Ayman Moghnieh, Davinia Hernández-Leo, Krassen Stefanov, Christian Glahn, Marcus Specht, Ruud Lemmers pp. 53-59
    Peoples-uni: Developing public health competences – Lessons from a pilot course module Abstract PDF
    Fiona Reynolds, Richard F Heller pp. 60-65
    Assessment 2.0 Abstract PDF
    Robert James Elliott pp. 66-70



    International Journal of Emerging Technologies in Learning. ISSN: 1863-0383

    (leer más...)

    Fuente: [iJet]

    jueves 17 de julio de 2008

    "Lap Tup-niquim", llega el pupitre digital. CTI. Brasil



    Aquí traemos hoy a nuestra sección [video semana] que teníamos abandonada al "Lap Tup-niquim", una apuesta brasileña, ahora que a todo el mundo se le ha pasado la fiebre de los laptops baratos de Negroponte pa los pobres pobres y demás....: El pupitre digital fue desarrollado por técnicos del Centro Tecnológico para la Informática (CTI), un organismo vinculado al Ministerio de Ciencia y Tecnología de Brasil, informó en su página web.

    El equipo utiliza una tecnología brasileña conocida como BR tablet que fue patentada por el Ministerio de Ciencia y Tecnología tanto en Brasil como en Estados Unidos.

    El nombre del pupitre es una combinación de las palabras Laptop y Tupiniquim, una importante etnia brasileña cuyo nombre pasó a simbolizar los productos nativos de Brasil en contraposición a los importados.

    La mesa o base del pupitre, pese a su apariencia convencional y a servir también para apoyar libros o cuadernos, es un monitor LCD de 17 pulgadas habilitado con la tecnología multitoque, en la que toques sobre la tela sustituyen los comandos realizados a partir de teclado o mouse.

    Los alumnos pueden escribir sobre la mesa con un lapicero común de grafiti que está directamente conectado a la pantalla y convierte las letras y dibujos en códigos digitales almacenados en la memoria del computador.(leer más...)

    Fuente: [la flecha]

    Vision Magazine nº 7. Jul-Dec 2008

    Aquí traemos hoy el nuevo número de VISION magazine

    Futurelab’s bi-annual magazine offers possible visions of the future of learning with digital technologies and other innovative resources. If you'd like to receive hard copies please join the VISION mailing list.


    (leer más...)

    Fuente: [futurelab]

    miércoles 16 de julio de 2008

    eLearning Papers nº 9 . 2008


    eLearning Papers nº 9. Documento PDF. 194 Kb.


    Aquí tenéis el nuevo número de eLearning Papers, concretamente en nº 9. Su editorial es:
    Entornos de aprendizaje personales
    Los sistemas actuales de gestión de aprendizaje pueden percibirse como islas, islas en el vasto océano de posibilidades de aprendizaje que ofrece Internet. No solo se puede obtener, refinar y seleccionar contenido, sino que, además, los estudiantes pueden adoptar las herramientas importantes para sus objetivos, crear sus propios portales de aprendizaje individuales, etiquetar contenido o registrar alimentadores RSS para recibir información relevante.

    La palabra clave que lo hace posible es Web 2.0: debemos alejarnos de los sistemas de gestión de aprendizaje estándares (técnica “uno para todos”) y centrarnos en los entornos de aprendizaje personales (técnica “uno para mí”), que consisten en recortes y fragmentos, recopilaciones de herramientas y servicios que se empaquetan en paisajes de conocimiento individuales o compartidos, experiencias y contactos. Así se pasa del paradigma de la isla, de la técnica de los sistemas de gestión de aprendizaje, a ver Internet como una puerta, un portal de acceso a oportunidades de aprendizaje.

    Artículos
    (leer más...)

    Fuente: [eLearning Papers]

    Integración Sakai y Blackboard. Un puente entre Blackboard y el open source?

    Aquí os traemos un artículo hablando de la integración de Sakai y Blackboard...anunciado en la Blackboard Developers Conference .

    El artículo se titula un puente entre blackboard y el open source: A Bridge Between Blackboard and Open Source?

    Blackboard, the dominant player in course management software, has the ability to inspire devotion and, for the more fervid open-source adherents, not a little contempt. So today’s announcement may cause a stir among those more apt to liken Blackboard to the devil than a gentle giant: The company is partnering with Syracuse University to develop a way to integrate Blackboard with Sakai, one of the primary open-source alternatives.Whether the announcement — made at the Blackboard Developers Conference in advance of the BbWorld ‘08 gathering of higher education technology professionals this week — will inspire mostly knee-jerk opposition, cautious optimism or a warm embrace from the open-source community isn’t yet clear. But at least initially, there’s bound to be some friction from some corners of the developer community.

    “I know that there will be some people in the [open-source] community in general who believe, rightly or wrongly, that Blackboard’s statements about interoperability and openness are a veneer that they’re trying to paint.... You’ll see some of that reaction from people out there that don’t like Blackboard,” said Michael Korcuska, executive director of the Sakai Foundation.(leer más...)

    Fuente: [inside highered]

    martes 15 de julio de 2008

    Free Knowledge, Free Technology . Education for a free information society


    First International Conference. July 15-17, 2008. Barcelona, Spain
    Aquí os traemos hoy a la conferencia que se celebrará en Barcelona del 15 al 17 de Julio. Tenéis enlaces e información a continuación. ...Ahhhh!!! se me olvidaba un saludo especial a
    NodosELE, que como ellos dicen :estaremos los próximos días 15, 16 y 17 de julio en la Fira de Barcelona, en la Conferencia Free Knowledge & Free Technology (FKFT), organizada por la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), el Free Knowledge Institute y el Self Consortium. Emilio Quintana y yo presentaremos The New Disorder of Knowledge. Freedom, Chaos and Learning [abstract] dentro del bloque Education in Freedom.

    FKFT is the first international event focused on the production and sharing of free educational and lifelong learning materials on Free Software and Open Standards.The objective of the SELF Consortium is to promote the use of Free Software and Open Standards by producing high quality educational materials released under free licenses. The SELF Platform, a collaborative authoring tool inspired in the Wikipedia, will play an important role in achieving this goal.

    http://fkft.eu

    Register here!

    The FKFT Programme has confirmed important keynote speakers and received a wealth of submissions from international participants. The selected sessions can now be found online at http://FKFT.eu/2008/

    The pioneer of the concepts of Free Software and copyleft, and initiator of the GNU project, Richard Stallman will open the FKFT Conference on the 15th of July. This session can be attended free of charge, previous registration. Just send an e-mail with the subject "RMS registration" and your name to registrations[AT]fkft.eu.

    In the educational track, there is a keynote from Stephen Downes, one of the most important thinkers of how technology changes education these days. There are presentations, discussion panels and workshops, e.g. from educational software projects, Free Software in schools, Higher Education and training. And of course there will be sessions about various aspects of the SELF Platform and the future of SELF.

    In the governmental track, there are two keynotes: Karel De Vriendt from the European Commission (IDABC) will talk about open standards and Free Software at European level, while Carlos Castro will give the regional perspective of Extremadura, the Spanish region that keeps inspiring many governments around the world with their strategic plan on Free Software and Digital Literacy. Besides, there will be presentations from Cenatic, the Spanish national reference centre on Free Software, and various others.

    For those who want to know all about the technology behind SELF, the developers team will hold a day-long pre-conference workshop on Monday July 14th, and a sprint session parallel to the FKFT. Those willing to code or contribute to the course materials for SELF during the sprint can request a scholarship to get their entrance fee waived. See: http://ftfk.eu/en/ExtraC

    Registration is still open.

    (leer más...)

    Fuente: [fkft.eu]

    lunes 14 de julio de 2008

    The Turkish Onlline Journal of Distance Education. Julio



    Aquí traemos hoy el nuevo número

    TOJDE
    July 2008 ISSN 1302-6488 Volume: 9 Number: 3




    DOWNLOAD TOJDE [PDF]

    From the Editor
    HTML version PDF version




    Notes for Editor

    ADMINISTERING EXAMINATIONS FOR QUALITY CONTROL IN DISTANCE EDUCATION:
    The National Open University of Nigeria Perspective

    E. C. IBARA, Ph. D
    Lecturer, School of Education
    National Open University of Nigeria
    Lagos, NIGERI
    HTML version PDF version



    Articles

    QUALITY MANAGEMENT BUILDS SOLID ETRAINING
    Rachel D. ECHARD, University of Maryland University College, USA
    Zane L. BERGE, Ph.D. UMBC 1000 Hilltop Circle, USA

    HTML version PDF version


    ABSTRACT

    CONDUCTING A TRIAL OF WEB CONFERENCING SOFTWARE:
    Why, How, and Perceptions from the Coalface

    Dr. Shirley REUSHLE, The University of Southern Queensland, AUSTRALIA
    Dr. Birgit LOCH, The University of Southern Queensland, AUSTRALIA

    HTML version PDF version


    ABSTRACT

    DISTANCE EDUCATION IN THE AGE OF GLOBALIZATION:
    An Overwhelming Desire towards Blended Learning

    Satya Sundar SETHY, Indira Gandhi National Open University, INDIA
    HTML version PDF version


    ABSTRACT

    THE VALIDITY AND RELIABILITY STUDIES OF THE COMPUTER
    ANXIETY SCALE ON EDUCATIONAL ADMINISTRATORS (CAS-EA)

    Esmahan AGAOGLU,Esra CEYHAN,A. Aykut CEYHAN,Yucel SIMSEK
    Anadolu University, TURKEY



    ABSTRACT

    THE ORGANISATION OF A DISTANCE POSTGRADUATE DANCE PROGRAMME
    AND THE PARTICIPATION OF STUDENTS SPECIALISING IN DANCE

    Dimitris GOULIMARIS, Democritus University of Thrace, GRECEE
    Maria KOUTSOUBA, Kapodistrian University of Athens, GRECEE
    Yiannis GIOSOS, Tutor–Counselor, Hellenic Open University, GRECEE


    ABSTRACT

    ENGINEERING DEGREE COURSES OFFERED AT A DISTANCE
    S. Anbahan ARIADURAI, Rajalingam MANOHANTHAN
    The Open University of Sri Lanka, SRI LANKA


    ABSTRACT

    AN ONLINE SOCIAL CONSTRUCTIVIST TOOL:
    A SECONDARY SCHOOL EXPERIENCE IN THE DEVELOPING WORLD

    Ayse KOK, Camp Rumi Technology Literacy Group, TURKEY


    ABSTRACT

    SUITABILITY OF AIOU TELEVISION AND ITS IMPACT ON STUDENTS’ ACHIEVEMENTS
    Syed Abdul SIRAJ Allama Iqbal Open University, PAKISTAN


    ABSTRACT

    THE NEW METHOD OF PROBLEM SOLVING IN PHYSICS
    EDUCATION BY USING SCORM-COMPLIANT CONTENT PACKAGE

    Selahattin GONEN, Bulent BASARAN, Dicle University, TURKEY


    ABSTRACT

    ECONOMICS OF DISTANCE EDUCATION RECONSIDERED
    Wolfram LAASER, FernUniversität, GERMANY



    ABSTRACT

    DESIGNING E-EDUCATION SUPPORTS IN E-HEALTH BASED SYSTEMS
    Ikhu-Omoregbe, NICHOLAS, Covenant University, NIGERIA


    ABSTRACT

    STRUCTURE AND FUNCTIONS OF THE CONTINUING EDUCATION
    CENTERS AT TURKISH UNIVERSITIES

    Mehmet Metin ARSLAN, Kirikkale University, Kirikkale, TURKEY


    ABSTRACT

    DESIGNING MOTIVATIONAL LEARNING SYSTEMS IN DISTANCE EDUCATION
    Jale BALABAN-SALI, Anadolu University, TURKEY

    ABSTRACT

    E-LEARNING IN ROMANIAN HIGHER EDUCATION: A study case
    Laura ASANDULUI, Ciprian CEOBANU, Al. I. Cuza University, ROMANIA


    ABSTRACT

    WEBLOG AS A LEARNING TOOL IN HIGHER EDUCATION
    Yousef NAMWAR, Azam RASTGOO Islamic Azad University, IRAN

    ABSTRACT
    (leer más...)

    Fuente: [TOJDE]

    domingo 13 de julio de 2008

    Sociedad red: Cambios sociales, organizaciones y ciudadanos. Barcelona, 15/17 Octubre 2008

    Bueno, pues aquí os traemos un encuentro o curso titulado:
    "Sociedad red: Cambios sociales, organizaciones y ciudadanos", que se celebrará en Barcelona del 15 al 17 de Octubre de 2008.

    La presentación del curso comienza así:

    Organizado por el Consorci Universitat Internacional Menéndez Pelayo de Barcelona (CUIMPB) - Centre Ernest Lluch, este curso va dirigido a personas con responsabilidad en empresas y organizaciones de ámbito público o privado, que quieren entender como los nuevos modelos relacionales tanto entre los ciudadanos como entre los empleados y colaboradores van a modificar su organización, su manera de comunicar y su desarrollo en el mercado. ...

    Por supuesto, han creado un/a wiki del curso que podéis visitar.

    También tenéis aquí la lista de ponentes.

    Y aquí el lugar para la preinscripción, que por cierto, asciende a :
    Importe de las tasas de matrícula: 145 euros
    Precio especial para estudiantes: 90 euros
    (el día del inicio del curso los estudiantes universitarios tendrán que entregar una fotocopia del carné de estudiante o impreso de la matrícula de la universidad).

    El programa parece ser el siguiente...

    Día 1 - Miércoles 15 de Octubre

    Introducción
    09h00 - 09h30 : Inauguración
    09h30 - 10h30 : Juan Freire - Presentación del curso
    10h30 - 11h00 : Café

    Ciudadanía en la Sociedad Red
    Moderador: Marc López
    11h00 - 12h30 : Carol Darr
    12h30 - 14h00 : Tom Steinberg
    14h00 - 16h00 : Almuerzo

    Organizaciones en la Sociedad Red
    Moderador: Genís Roca
    16h00 - 17h30 : Miguel Cereceda
    17h30 - 19h00 : David Weinberger


    Día 2 - Jueves 16 de octubre

    09h00 - 09h30 : Juan Freire - Presentación de la jornada

    Comunicación en la Sociedad Red
    Moderador: Antoni Gutiérrez-Rubí
    09h30 - 11h00 : Andrew Rasiej
    11h00 - 11h30 : Café
    11h30 - 13h30 : Diálogo Josu Jon Imaz y Miquel Iceta
    13h30 - 16h00 : Almuerzo
    16h00 - 17h30 : Enrique Dans
    17h30 - 19h00 : Gumersindo Lafuente

    Día 3 - Viernes 17 de octubre

    Innovación en la Sociedad Red
    Moderador: Ismael Peña-López
    09h00 - 10h30 : Carlos Domingo
    10h30 - 12h00 : Ethan Zuckerman
    12h00 - 12h30 : Café

    Clausura
    12h30 - 14h30 : Mesa redonda: Dans, Darr, Domingo, Freire, Lafuente, Rasiej, Steinberg, Weinberger, Zuckerman
    14h30 - 15h00 : Clausura (leer más...)


    Fuente: [sociedad red]

    sábado 12 de julio de 2008

    Educación y virtualidad. Bases para el aprendizaje cooperativo en red. SUÁREZ, Cristóbal, 2008

    Hoy os traemos la reseña del siguiente libro de SUÁREZ, Cristóbal (tanto la reseña como el libro son de él). La obra se titula: Educación y virtualidad. Bases para el aprendizaje cooperativo en red.
    Lima: Universidad Ricardo Palma.
    La reseña está publicada en cibersociedad, concretamente en recursos del OCS. Y desde aquí animamos al autor a que nos envíe un ejemplar, para poder leerle y reseñarle aussi ;-)
    Algunos detalles del autor

    Correo electrónico: dvirtu22 (a) usal.es
    Web/blog propio: http://www.geocities.com/xtobalsg/
    Ciudad/Lugar: Lima
    Pais/Estado: Peru
    Áreas de interés: Ciencias de la Educación / Filosofía
    Lenguas principales: castellano / ingles
    Entidad: Universidad Nacional Mayor de San Marcos / Universidad San Ignacio de Loyola
    Perfil breve: Doctor en educación en procesos de formación en espacios virtuales. Universidad de Salamanca.
    Soy coordinador de la gestión pedagógica de la unidad virtual de la facultad de educación de la Universidad San Ingacio de Loyola y profesor de Pos grado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
    Tengo publicaciones en diversos países sobre el aprendizaje cooperativo y la teoria sociocultural aplicada a las NTIC.


    SUÁREZ, C. (2008). Virtualidad y Educación. Bases teóricas y empíricas del aprendizaje cooperativo en Internet. Lima, Editorial de la Universidad Ricardo Palma.

    ¿Es posible que los alumnos usando Internet puedan aprender todos y no fracasar juntos? Ésta puede ser la pregunta que puede caracterizar el desarrollo de este libro. Como consecuencia, en las páginas que la conforman, se ha tratado de articular una reflexión psicológica, pedagógica y tecnológica sobre la amplitud que otorga la virtualidad en la conformación de la dinámica cooperativa al momento de aprender. Comprender cómo las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación –cuyo arquetipo es Internet–, al delimitar unas condiciones tecnológicas de comunicación virtual precisas, reconfiguran las condiciones sociales en que se concibe la interacción cooperativa para el aprendizaje, constituye el núcleo de atención de este trabajo.

    No se encontrará en este libro, por tanto, algoritmos didácticos para orientar prácticas cooperativas en la formación virtual, como tampoco una propuesta informática para instrumentalizar entornos virtuales cooperativos –quizá alguien pueda deducirlas de aquí, pero no es la intención–; se trata más bien de profundizar en el conocimiento, un ejercicio de comprensión, de la interacción cooperativa mediada tecnológicamente desde una mirada interdisciplinaria. Como tal, es una indagación teórica centrada en el papel de la interacción entre iguales como condición social de aprendizaje, en las características de la interacción cooperativa como estructura pedagógica de aprendizaje y en la potencialidad de las actuales tecnologías para el sustento de la interacción entre personas que, complementadas por una visión empírica caracterizada como etnografía virtual desarrollada por el autor, buscan dar cuenta de Internet como una extensión del aula para aprender cooperando.(leer más...)

    Fuente: [OCS]

    viernes 11 de julio de 2008

    Nuestras contradicciones: Edublogs 2.0 que no son para todos porque no son accesibles


    Hoy traemos para tener en cuenta en nuestras reflexiones sobre la web, las propias contradicciones de la Web 2.0, en base a la accesibilidad. Con esto traemos a la vez a una conferencia de Edublogs 2.0, una asociación de Atención a la Diversidad, un tema que se olvida muchas veces...y que hemos tratado con frecuencia en este blog; y por último felicitamos por la organización del evento III Encuentro de edublogs en Santiago de Compostela a Aulablog los organizadores .

    Nuestras contradicciones: Edublogs 2.0 que no son para todos porque no son accesibles Imprimir E-Mail
    Escrito por José Cuerva el jueves, 10 de julio de 2008 en Edublogs2008 -(32 hits)
    La asociación Tecnologías de Atención a la Diversidad en la educación gallega (TADEGA) presentó esta comunicación en el III Encuentro de Edublogs. También hicieron una publicación especial en la que se explican los contenidos básicos de accesibilidad web y que puedes encontrar en el siguiente enlace: issuu.com/tadega

    (leer más...)

    Fuente: [aulablog]

    jueves 10 de julio de 2008

    e-learning en prensa on line julio 2008

    Últimamente andaba demasiado "creativo", personal en realidad, así que hay que bajar un poquito el tono y volver a nuestra versión más dulce la púramente informativa... algunos también nos leen sólo por eso no?
    Así que recuperaremos nuestra sección, que teníamos abandonada hace mucho, de noticias sobre e-learning en la prensa y las noticias on line... una curiosa forma de ver como la economía y las empresas venden esto del e-learning:

    1) Poynter awarded $1.4M grant to expand e-learning en Tampa Bay Business Journal:

    The Poynter Institute in St. Petersburg will expand its journalism e-learning Web site through a five-year, $1.4 million grant from the John S. and James L. Knight Foundation.

    The e-learning program, known as News University, launched in 2005 through an earlier Knight Foundation grant and provides interactive courses for journalists at various levels of experience and media.

    The new grant will help News University expand in four primary areas that include enhancing the skills and digital abilities of journalists, finding new ways to teach and inspire journalists as well as those without access to formal journalism training, increasing news literacy, and using the Internet to deliver training in more innovative and effective ways.

    2) Mobile e-learning system for HK University students By Carol Ko en Mis Asia


    HONG KONG, 8 JULY 2008 – The Department of Electrical and Electronics Engineering of The University of Hong Kong has just launched its self-developed Mobile Learning Platform.

    The Mobile Learning Platform (MLP) enables students to access learning materials and answer instructors’ questions anytime and anywhere. Its real-time report system also helps instructors to monitor students’ learning progress and to adjust teaching pace or materials efficiently.

    The Platform has been put to trail use in some courses of the Faculty of Engineering and one module of the Faculty of Medicine. From 2009 onwards, the platform will be widely adopted in HKU’s engineering programmes. The university is developing plans to extend the use of MLP to other faculties and disciplines.

    Learning progress monitored real-time

    3)Kineo e-learning supports Marks & Spencer managers en Personel today.com

    To make this possible, Kineo and Marks & Spencer have collaborated to create innovative and engaging e-learning with great results, as a new case study now explains.

    Marks & Spencer wanted to explore how e-learning could play a role in supporting line managers with HR and people issues.

    M&S chose Kineo, the leading e-learning company, as their partner in the development of an innovative suite of e-learning for M&S.

    [imagen vía antalya.uab.es]

    martes 8 de julio de 2008

    [5enlaces][5links] Hacia la desescolarización.. etiquetas edupunk, edupop, edu

    No sólo la educación sino la propia realidad social han llegado a ser escolarizadas. Cuesta más o menos lo mismo el escolarizar tanto al rico como al pobre en igual dependencia. El gasto anual por alumno en los arrabales y los suburbios ricos de cualquiera de veinte ciudades de los Estados Unidos está comprendido dentro de unos mismos márgenes -y hasta favorable al pobre en ciertos casos.

    Tanto el pobre como el rico dependen de escuelas y hospitales que guían sus vidas, forman su
    visión del mundo y definen para ellos qué es legítimo y qué no lo es. Ambos consideran irresponsable el medicamentarse uno mismo, y ven a la organización comunitaria, cuando no es pagada por quienes detentan la autoridad, como una forma de agresión y subversión. Para ambos grupos, el apoyarse en el tratamiento institucional hace sospechoso el logro independiente. El subdesarrollo progresivo de la confianza en sí mismo y en la comunidad es incluso más típico en Westchester que en el norte de Brasil. Por doquiera, no tan sólo la educación sino la sociedad en conjunto, necesitan "desescolarización".


    Ivan Illich 1971

    Hace mucho que no traemos nada a nuestra sección [5 enlaces] [5 links] y hoy es el día de remediarlo y vamos a hablar de la desescolarización, algo que ya trató en 1971 Ivan Illich, y que ahora parecen quere reinventar, con otra etiquetita algunos...:

    1) L’oppression pédagogique dans les écoles de Relief, un excelente blog en francés del que hace tiempo que no referenciamos

    TownTyrannyCornerPersianSet.jpgLa pire tyrannie est celle de l’habitude. (Publius Syrus)

    La dernière journée d’école a apporté son lot d’abréactions. Parmi tous les aveux, nul ne m’a plus troublé que le cas d’une professeure d’expérience que l’on largue, victime du harcèlement de collègues bardés d’ancienneté. Il s’agit pourtant d’une professeure pour qui j’ai la plus haute estime professionnelle, tant pour sa gestion de classe que pour ses connaissances et sa réflexion pédagogiques. Malheureusement, sa précarité d’emploi lui laisse peu de recours syndical. Elle porte depuis quelques années le stigmate d’une plainte à la direction faite par une collègue qui enseigne la même discipline après qu’elle ait osé modifier un document que celle-ci lui avait prêté. Le directeur d’alors l’avait coulée....

    2) Aunque tendremos que hablar más detenidamente de la nueva etiqueta made in factory USA (que les gusta etiquetar, es como una obsesión filogenética) traemos la definición en la wikipedia de edupunk. Esto es como chikichiki en España, nos inventamos una muletilla y unos meses todo el mundo como loco y luego se olvida; eso sí en España jugamos con gaseosa en USA con la educación; algo más peligroso. La blogocosa anda llena de referencias al edupunk, aunque a mi me da que el punk fue un movimiento sincontextualización social, que tan de por libre iba que permaneció al margen de la sociedad par no dar frutos de futuro....;-):
    Edupunk
    es un neologismo, usado en inglés para referirse a una ideología concerniente a las prácticas de enseñanza y aprendizaje que resultan de una actitud tipo "Hágalo usted mismo" (HUM). Muchas aplicaciones instruccionales pueden ser descritas como educación HUM Edupunk. El término describe enseñanza inventiva y aprendizaje inventivo.

    El término fue usado por primera vez el 25 de Mayo de 2008 por Jim Groom en su blog[1] , y referenciado menos de una semana después en la publicación en línea Chronicle of Higher Education (Crónica de Educación Superior) [2] . Stephen Downes, un comentarista en el campo de la educación en línea, indica que "el concepto de Edupunk ha tomado amplio vuelo, propagándose a través de la blogósfera como un incendio"[3] .

    Edupunk ha surgido como una objeción a los esfuerzos gubernamentales y a los intereses corporativos de empaquetar tecnologías emergentes en productos tipo molde, con comportamientos pre-definidos -- de manera similar a las ideologías del movimiento punk[4] .

    3) El Congreso “Internet en el Aula” y los edupunks en el blog de Jordi Adell, a quien últimamente le han achacado que a los blogs le quedan dos años de vida y que lo explica muy bien en Sobre la muerte de los blogs. Pero aquí tenéis algunas referencias al edupunk sg. el siempre interesante Jordi Adell:,

    Después de una semana frenética (véase siguientes entradas), tengo un rato para escribir alguna cosa aquí. El jueves 26 de junio estuve en una mesa redonda sobre “El profesorado en el mundo digital” del Congreso Internet en el Aula, en Barcelona, invitado por Begoña Gros. Compartí mesa con la propia Begoña, Adriana Gewerc, Ramón Barlam y Fernando Hernández. La mesa se retransmitía vía satélite a las sedes de Granada, Madrid y Santander. Begoña me había pedido que hablara 15 minutos sobre la formación permanente del profesorado. Pero cada día vocalizo peor. Algunas personas, por lo que he leído en algunos blogs, entendieron que les invitaba a convertirse en “ciberpunks” :-) Pues no, dije “edupunk“, aunque releer este verano “Neuromante”, “Mona Lisa acelerada” o, especialmente, “Islas en la red”, no es mala idea :-)

    Es evidente que “edupunk” es solo una etiqueta afortunada, al menos para los que tenemos ya una edad y recordamos esa època, y que se puede decir lo mismo de otra manera, pero cuando hace unas semanas empecé a verla por blogs de gente interesante (Stephen Downes, por ejemplo) me llamó la atención. Así que decidí incorporar un par de diapositivas a la presentación: una con una foto de un cantante punk llevado en volandas por el público de un concierto, muy impactante, y otra con la definición de edupunk de la Wikipedia y la foto de Jim Groom, el inventor del término, que aparece en el artículo de la Wikipedia.

    4) Stephen Downes, ¿edupunk o edupop? y On/Off | Edupunk v. Edupop (2) en Grupo Nodos_Ele escrita por nuestro estimado David Vidal.

    Stephen Downes ha estado esta mañana hablando en el I Congreso Internet en el Aula, que hemos ido siguiendo by streaming a duras penas, y la única duda que me queda es si Mr. Downes es más edupunk o más edupop.

    Lo que está claro es que la suya ha sido la charla más lúcida e inspiradora del Congreso y de ello se han hecho eco muchos, desde Fernando Santamaría, que ha colgado los videos para que podamos verlo de nuevo, hasta nuestro querido y admirado Prrofesor Potâchov. Hay quien incluso ha tomado unas muy interesantes notas.

    5) Por último¿Movimiento edupunk, socialismo educativo o educación 2.0?

    Es una discusión abierta en la esfera anglo, casi un meme conversacional en el ámbito educativo. Si realizáis la búsqueda del término en Google os daréis cuenta de los muchos posts que ha generado durante las últimas semanas y sigue generando. El término de la polémica es el de edupunk, algo así como la extensión del cyborg o los rasgos culturales que dan forma al hombre 2.0, el educador rebelde, inter e hiperconectado que intenta cortocircuitar los vicios del sistema desde dentro.

    Stephen Downes también habla del tema en un extenso artículo que intenta resumir el estado de opinión mayoritaria.

    Fuente: [varias] [imagen vía fotos guapas]

    lunes 7 de julio de 2008

    Mundos Virtuales en educación. Second Life. Curso de verano y retransmisión

    Free .TV show from Ustream


    Hoy os anunciamos que en el excelente blog de Fernando Santamaría "Gabinete de informática" , subtitulado "herramientas y tecnologías de la web de lecto/escritura, alguna aplicación para educación, para la vida… y también para la radio" se producirá la retransmisión en directo del curso de verano “Mundos virtuales en educación. Second Life”. Con feedback para preguntar y retroalimentarnos tenéis esta dirección de ustream.tv.

    Más información sobre el curso que comienza hoy

    Título: Mundos virtuales en educación. Second Life.

    Lugar: CRAI-TIC. Campus de Vegazana
    Fechas: Del 7 al 11 de julio de 2008
    Duración: 20 horas lectivas
    Destinatarios: Personas relacionadas con el mundo educativo interesadas en los mundos virtuales en el entorno educativo, con especial interés en Second Life.
    Tasas: Normal 120 €
    Alumnos y titulados en paro 90 €

    Número de alumnos
    Mínimo: 20
    Máximo: 40
    Objetivos específicos :
    Analizar las posibilidades educativas de un entorno virtual como Second Life.
    Presentar diferentes recursos educativos en entornos virtuales para analizar como posible desarrollo docente.
    Analizar las distintas tendencias tecnológicas en el metaverso y sus aplicaciones a la educación.
    Diseñar actividades de trabajo en entornos virtuales para su integración en el aula.
    Más información en la página del curso: http://www.pageflakes.com/cvmundosvirtuales . Desde ella mostraremos información, fotos, vídeo, microblogging por tag, que iremos informando.
    Twitter: mundosvirtuales
    Tag para que aparezca en Tweme: #cvmv
    En Flickr: cvmv o cvmvunileon08

    Por cierto, también lo retransmite El blog de Chiti otro buen blog educativo.
    (leer más...)

    Fuente: [gabinete de informática]

    domingo 6 de julio de 2008

    política 2.0 y escuela 2.0: 37 Congreso Federal del PSOE


    "De todos los infortunios que afligen a la humanidad el más amargo es que hemos de tener conciencia de mucho y control de nada."

    "Si uno empieza con certezas acabará con dudas pero si se conforma con empezar con dudas conseguirá acabar con certezas aun faltando las palabras."

    Herodoto

    Hoy vamos a hablar un poco de política 2.0, concretamente del esfuerzo que está haciendo el PSOE en su 37 congreso federal por acercarse a la blogosfera, a todos los lugares web 2.0: youtube, twitter, blogs, ....

    Para nuestros abundantes lectores extranjeros, es decir de fuera del estado español, el PSOE es el partido en el gobierno en España que le va a tocar gestionar la no-crisis en la que vivimos los españoles.

    El gasoil ha subido un 30 por ciento en 2002 el litro de gasoil se pagaba a 72 céntimos, hoy está a 1'200 euros. En un año ha subido un 25% en un año (la cuenta de un españolito que gasta unos 80 euros mes en gasoil ha pasado a 100), las hipotecas normales de unos 1000 euros (a mi me han subido 250 euros aproximadamente), el pan cerca de un 13,4%, 24,2% la leche, los huevos un 9% y el queso un 5,8% ... sólo con eso mis gastos han pasado a 300-400 euros más al mes. No hablemos del transporte público, de las verduras, de la fruta... Yo sigo cobrando igual, la subida ha sido de un 2 %? ... Esa es la subida de mi IPC, claro que quienes compran bolsos de marca de mil euros no han notado el 2%...que le vamos a hacer. Ya estamos hartos de los engaños de las estadísticas. Las crisis las pagan siempre las clases medias, porque las bajas la tienen siempre, su crisis es perpetua.

    Pero que nos vamos del tema. El fuerte intento de contrarrestar los problemas que hacen al partido en el poder (sea cual sea, que el PP se calle por favor) gestionar una crisis fuerte como la que vivimos es dirigirse hacia lugares ajenos que los distraigan del proceso de aprendizaje de las soluciones.

    Por ejemplo, la COPE esta mañana, ha dado la vara sin descanso, riéndose del Congreso del PSOE porque están discutiendo sobre el voto de los inmigrantes, sobre el aborto, sobre quitar los crucifijos de los actos oficiales, sobre la laicidad, sobre la jornada de 65 horas recién aprobada por la Unión Europea, sobre el teletrabajo, ... sobre lo de siempre lo que los rojos quieren siempre llevarnos hacia el estado estalinista... mientras este país está en una crisis , casi, casi como el crack del 29 o peor!!!.... Demagogia pura, la crisis existe, pero ni es el crack del 29 ni eso puede hacer que olvidemos temas imprescindibles para llevar a España a un lugar que supere de una vez la oportunidad histórica que perdimos varias veces (en la desamortización de Mendizábal, en la constitución de 1812 y en la segunda república española?) de superar el secuestro que del país, -si de España, le pese a quien le pese- se ha hecho desde la inquisición tradicional y la inquisición del régimen franquista: la iglesia católica.

    A mi me obligaron a bautizarme señores. Nací en el 1964 y me obligaron. No soy católico, pero aparezco en sus estadísticas, ¿cómo tienen ahora el descaro quienes nos obligaron a estudiar, a arrodillarnos , a llevarle flores a María en Mayo, a comulgar, a confesarle los pecados a una persona sentada en una casetilla ,... los mismos que dirigen la conferencia episcopal que vivían bajo la capa de Franco.

    Lo reitero, a mi me obligaron a estudiar religión católica, catecismo, desde que nací en el colegio a golpe de palmeta, a palmetazo limpio. Y ahora les duele que se coloque una asignatura de Educación para la Ciudadanía, ... lógico conocen como nadie lo que es el adoctrinamiento, y el lavado de cerebro a los niños en las escuelas... llevan 2008 años practicándolo. Tampoco queremos que en las escuelas se inocule el virus de la democracia orgánica, o de cualquier otra ideología...

    Yo no quiero expulsar a nadie de este país, que es un lugar estupendo para vivir, porque el pueblo tiende a superar todas estas contradicciones políticas con su quehacer cotidiano, nuestro pueblo es creativo, y lo ha demostrado a lo largo de toda su historia. También es conservador, y también lo ha demostrado. Somos un crisol mezclado de tres grandes culturas mundiales: la cristiana, la árabe y la judía. Recordemos que durante la guerra civil española en Sevilla, cuentan los viejos que los anarquistas sacaron las imagenes de las vírgenes en Semana Santa (las procesiones en Sevilla es algo más que catolicismo, todos conocemos ateos que son costaleros desde hace 30 años y llevan la efigie de la Macarena, la esperanza, la estrella, la que sea...), y en la calle San Luis fueron los nacionales los que incendiaron una iglesia donde se habían refugiado los trabajadores.

    Queremos convivir, no que nos impongan y usen nuestros impuestos para la viralización de cualquier idea política, sea la que sea; ese fué siempre el error garrafal de toda la izquierda española: pensar en la erradicación de la cultura católica española. No es eso... Lo que divierte en este PSOE nuestro es que el partido que defendió tímidamente la reforma agraria en andalucía en 1975, ahora le de medallas a la Duquesa de Alba, la mayor terrateniente del país. Este PSOE que habla de laicismo y no denuncian el concordato. No nos quieran vender motos de agua..

    La política 2.0, que algunos quieren vender, si hay que definirla de alguna manera es la política del pastiche, de cierto sincretismo, pero que no profundiza en la liberalización profunda de la propia libertad de decisión y producción de contenidos y relaciones sociales y personales ( para cuando una auditoría a la SGAE, y el reconocimiento del libre uso de la cultura por todos , para cuando una fuerte apuesta por la neutralidad en la red, para cuando un apoyo sustancial al personal que trabaja en el mundo de la educación , a los profesores que están desarrollando innovación docente sin grandes presupuestos, sin planes quinquenales...) ; frente a esta política 2.0 podría estar la política de la mezcla, del mashup que representa la otra visión de la identidad en red, de la que desde este blog llevamos mucho tiempo llamando web colectiva, y que hemos ido definiéndola poco a poco. Una política que confíe en el ciudadano, que le de su identidad, su libertad, su capacidad de elección , su posibilidad de producir ideas, de apertura al mundo....

    El error es del PSOE, que educación para la ciudadanía ni que ocho cuartos:

    Las confesiones religiosas, políticas, culturales, todas, fuera de la escuela pública. Con todo el respeto, con todas sus necesidades cubiertas en los templos, en sus colegios, en sus escuelas, en sus zonas privadas y públicas. Hace siglos que ocurre en todos los paises civilizados, eso es lo que les ha civilizado frente a la imposición religiosa por ejemplo de otros países dónde todavía no tienen la separación iglesia estado. Que cada cual se page sus creencias. Por qué tengo que pagar con mis impuestos, mientras mi hijo estudia en una escuela pública (señores del PSOE, los míos estudian en una escuela pública, cuantos de vuestros dirigintes lo hacen ...Montilla vuestro dirigente en Cataluña no, por ejemplo) dónde los servicios de los niños de preescolar con 4 años están hasta arriba de agua, no hay ventanas , ni aire acondicionado ni calefacción en invierno, y a 40 grados a la sombra en Sevilla quién da clase desde Abril a Junio?... En fin, que nos absorbe la diatriba y la deriva... Vamos a lo que vamos...

    El 37 congreso por lo que podemos ver está en casi todos los lugares que debe estar. El intento de acercamiento del PSOE a la gente joven y no tan joven que pulula la red es claro:

    1) Youtube: Ciberprogresistas
    2) Twitter: 37congreso 37congreso añadiendo nuevos follwers. Empieza un sábado que será intenso.

    estos:Blog de Francisco Javier Conejo Rueda
    que comienza así:

    En estos últimos meses, el PSOE ha abierto un intenso debate en Internet y en las Casas del Pueblo de los socialistas en toda España sobre un nuevo modelo de militar en este Partido, la ...

    o este otro en "No sólo política"...Brutalidad Policial

    Lamentable, execrable, intolerable, deleznable... la verdad es que no encuentro adjetivo alguno para describir lo que he vivido esta noche en la plaza del Bolinga. 23.30 de la noche. Lo que era una noche tranquila a la fresca de un velador, se convirtió en una escena de brutalidad y chulería policial.

    Un hombre se encontraba tranquilamente tocando su saxo cuando apareció la policía local, y sin mediar palabra, la tomaron con el sujeto, e hicieron acto de su superioridad, tanto numérica (6 agentes) como potestativa. Un acto fuera de lo normal, ya que es inconcebible que se saque la porra a lo minimo y sin causa de justificación. Ellos saben que pueden hacer uso de las armas en causas muy justificadas, pero hicieron caso omiso del reglamento y la tomaron contra una sóla persona, siendo ellos seis. ...

    O este otro en el El blog de Neus Bonet titulado Acto de protesta contra la Eurodirectiva de las 65 horas ¡Pues sí! ¡La JSC también se moviliza contra la eurodirectiva de las 65 horas!

    Mañana sábado, a las 6 de la tarde, frente a la sede del Parlamento Europeo en Barcelona, Pg. de Gràcia, 90, tendrá lugar la concentración: 65 minutos contra las 65 horas.

    6) canal flickr: galería de vciberprogresistas. Muy pobre, con unas 12 fotos del congreso.

    Creo que el que les ha faltado principalmente son las redes sociales... como el Tuenti (ning y otras son ya de mayorcitos) el éxito español de la temporada; en el que los jóvenes universitarios andan enredados... intercambiándose fotos y videos y buscando amigos...

    Pero mi mayor preocupación en cuanto a la educación on line, la web 2.0, y las distintas formas de acceder al conocimiento en red que está desarrollándose con toda la tecnología, pero también con nuevas formas de relación basadas en nuevos modos de usar la tecnología, que ya es una cuestión cultural, social y antropológica es esa especie de imposición que la ministra del ramo del gobierno del PSOE parece querer desarrollar: Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo. Cuyo ministerio se llama educación, política social y deporte: La ministra de educación anuncia medidas para introducir la ‘Escuela 2.0′, sin duda seguiremos esperando a ver que ocurre.

    Algunas personas a destacar dentro de la nueva ejecutiva federal, (ya sabemos que los medios de comunicación no hablaran más que de Leire Pajín, la primera mujer en esa alta responsabilidad de la Secretaría de Organización) que tendrán algo que decir destacamos a las siguientes mujeres:
    Secretaria del área de Innovación y Nuevas Tecnologías: María González Veracruz. En su blog se define así: Diputada regional PSRM-PSOE. Sª General Juventudes Socialistas de la Región de Murcia. Sª de Vivienda y Calidad de Vida de Juventudes Socialistas de España. Licenciada en Bioquímica. He estado cuatro años dedicada a la investigación y en un futuro quiero centrarme en la enseñanza que es a lo que me quiero dedicar profesionalmente.

    Secretaria de Educación y Cultura: Cándida Martínez. Ella se presenta así en su web Nací en Vélez Blanco (Almería). Cursé mis estudios en la Universidad de Granada, donde obtuve la licenciatura y el doctorado en la especialidad de Geografía e Historia. He desarrollado mi vida profesional en esta Universidad, donde soy profesora titular de Historia Antigua, y en la que he desempeñado diversos cargos académicos, como el de Decana de la Facultad de Filosofía y Letras, siendo la primera mujer que alcanzaba esa responsabilidad.
    Seguiremos esperando?... Como veréis muchas mujeres en puestos claves... para la educación... En fin, como bien decía Herodoto, andamos con muchas dudas, ... y algunas certezas sin palabras...todavía.

    "Si uno empieza con certezas acabará con dudas pero si se conforma con empezar con dudas conseguirá acabar con certezas aun faltando las palabras."
    (leer más...)

    Fuente: [varias]

    sábado 5 de julio de 2008

    Imperialismo Google (X): Distribución de contenidos en la red.


    "El Imperialismo es la base de la vida de todo pueblo que tiende a extenderse económica y espiritualmente".

    Benito Mussolini. Il Duce.
    Discorsi Politici
    ,

    “En las sociedades de control, por el contrario, lo esencial no es ya una firma ni un número, sino una cifra: la cifra es una contraseña, mientras que las sociedades disciplinarias son reglamentadas por consignas (tanto desde el punto de vista de la integración como desde el de la resistencia). El lenguaje numérico del control está hecho de cifras, que marcan el acceso a la información, o el rechazo. Ya no nos encontramos ante el par masa-individuo. Los individuos se han convertido en “dividuos”, y las masas, en muestras, datos, mercados o bancos. Tal vez sea el dinero lo que mejor expresa la diferencia entre las dos sociedades, puesto que la disciplina siempre se remitió a monedas moldeadas que encerraban oro como número patrón, mientras que el control refiere a intercambios flotantes, modulaciones que hacen intervenir como cifra un porcentaje de diferentes monedas de muestra”

    Gilles Deleuze

    Y si existe una moneda de muestra para el intercambio simbólico de control cifrable es la información, los llamados contenidos digitales.

    Como hacía mucho que no continuabamos nuestra serie sobre Imperialismo Google, hoy traemos una noticia del New York Times sobre otro asalto más de Google por el control total de la red:
    Google and Creator of ‘Family Guy’ Strike a Deal By BROOKS BARNES

    LOS ANGELES — Google is experimenting with a new method of distributing original material on the Web, and some Hollywood film financiers are betting millions that the company will succeed.

    Seth MacFarlane, the 34-year-old creator of “Family Guy.”

    In September, Seth MacFarlane, creator of “Family Guy” on television, will unveil a carefully guarded new project called “Seth MacFarlane’s Cavalcade of Cartoon Comedy.” Unlike “Family Guy,” which is broadcast on Fox, this animation series will appear exclusively on the Internet.

    The innovative part involves the distribution plan. Google will syndicate the program using its AdSense advertising system to thousands of Web sites that are predetermined to be gathering spots for Mr. MacFarlane’s target audience, typically young men. Instead of placing a static ad on a Web page, Google will place a “Cavalcade” video clip. The content will also be distributed via YouTube.

    El único blog que he visto que trate el tema es Denken Uber, un interesante blog que leo desde casi que se fundó en 2001, de Mariano Amartino

    Nombre: Mariano Amartino
    Edad: +de 30
    Profesión: Consultor
    Ubicación: Olivos; BA, Argentina.

    Data Division:
    Tengo 31 36 años(como pasan), desde 2001 fundé y dirijo Überbin I/A, una consultora de estrategias de Internet y Nuevos Medios.

    Mariano comienza así su post:AdSense comienza a crear y distribuir contenido

    Seth MacFarlane es conocido como el creador de Family Guy y American Dad, pero ahora tambien va a ser conocido por ser la primer persona en crear contenido junto a AdSense, distribuirlo en el Google Content Network y compartir las ganancias generadas por la publicidad dentro de esos videos. Nota en el NYT

    Y esto es un cambio gigante en la estrategia de Google, que comienza a distribuir contenidos y no sólo publicidad.(leer más...)

    Fuente: [new york times] [imágenes vía zemos98.org y rortiz.net]

    viernes 4 de julio de 2008

    III Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje










    Se celebra en Cáceres el III congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje del 7 al 9 de Julio de 2008. Aquí tenéis el programa:

    :: LUNES DÍA 7 DE JULIO DE 2008 ::
    :: LUGAR: Complejo Cultural San Francisco ::


    09:00

    Acreditaciones y Recogida de documentación

    10:00

    SESION INAUGURAL


    Auditorio


    • Excma. Sra. Consejera de Educación
    • Excmo Sr. Rector de la Universidad de Extremadura
    • Ilmo. Sr. Presidente de la Diputación Provincial de Cáceres
    • Ilma. Sra. Alcaldesa de Cáceres

    10:45

    LECCIÓN INAUGURAL: “ESTILOS DE APRENDER EN EL SIGLO XXI”


    Auditorio


    • Dr. Domingo Gallego Gil
    11:30

    CONCIERTO INAUGURAL DE PIANO: “Música, Aprendizaje y Emociones”.


    Auditorio


    • Dr. Francisco Balsera
    12:00

    SESIONES SIMULTANEAS 1


  • Sala "Auditorio": Tecnologías de la Información y la Comunicación orientadas el Aprendizaje
  • Sala "García Matos": Instrumentos de diagnóstico de los Estilos de Aprendizaje
  • Sala "Europa": Estilos de Aprendizaje en Ciencias de la Salud
  • Sala "Malinche": Nuevas líneas para el Aprendizaje en el siglo XXI
  • Sala " Miguel Hernández": Otras perspectivas del Aprendizaje (I)

  • 13:15

    Fin de las Sesiones Simultáneas 1

    13:30

    Almuerzo

    15:30

    SESIONES SIMULTANEAS 2


    • Sala "Auditorio": Inteligencia emocional y estilos de aprendizaje
    • Sala "García Matos": Estilos de Aprendizaje ente el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
    • Sala "Europa": Aprendizaje en la enseñanza de las disciplinas científico-técnicas
    • Sala "Malinche": Aprendizaje en la enseñanza de lenguas
    • Sala " Miguel Hernández": Otras perspectivas del Aprendizaje (II)

    17:30

    Fin de las Sesiones Simultáneas 2


    Fin del plazo de Acreditaciones y de la recogida de documentación

    17:45

    Visita a la Casa Museo Guayasamín



    18:30

    Regreso a los Hoteles



    23:00

    Paseo guiado por la Ciudad Monumental de Cáceres.



    :: MARTES DÍA 8 DE JULIO DE 2008 ::
    :: LUGAR: Complejo Cultural San Francisco ::


    08:30

    Llegada de los participantes

    09:00

    SESIONES SIMULTANEAS 3


  • Sala "Auditorio": Aprendizaje audiovisual y multimedia
  • Sala "García Matos": Aprendizaje a distancia y e-learning
  • Sala "Europa": Estilos de Aprendizaje y metacognición
  • Sala "Malinche": Estilos de Aprendizaje en la educación en Valores
  • Sala " Miguel Hernández": Otras perspectivas del Aprendizaje (III)

  • 10:30

    Fin de las Sesiones Simultáneas 3


    Café
    10:45

    PANEL DE EXPERTOS: "Estilos de Aprendizaje: Nuevos Horizontes"


  • Participantes:
    • Antonio Augusto Fernándes (Universidad Católica de Lisboa)
    • José Antonio Santizo y José Luis García Cué (COLPOS, Mëxico)
    • Irene Betancort (Directora Centro UNED, Lanzarote)
    • Mariano Gutiérrez (Univ. Valladolid)
    • Moderadora:Catalina M. Alonso (UNED)

    13:00

    Fin de los talleres

    13:30

    Almuerzo

    15:30

    SESIONES SIMULTANEAS 4


  • Sala "Auditorio": Aprendizaje en la Formación del Profesorado
  • Sala "García Matos": Buenas prácticas en la detección de Estilos de Aprendizaje
  • Sala "Europa": Estilos de Aprendizaje y expresión artística
  • Sala "Malinche": Estilos de Aprendizaje en la Educación Especial
  • Sala " Miguel Hernández": Otras perspectivas del Aprendizaje (IV)

  • 17:30

    Fin de las Sesiones Simultáneas 4

    17:45
    Regreso en autobús a los Hoteles
    20:00

    Excursión al Parque Natural de los Barruecos y Museo Vostell


    Se recomienda llevar prismáticos y cámaras fotográficas.
    20:20

    Saludo de bienvenida por el Sr. Alcalde de Malpartida de Cáceres. Visita al Museo Vostell y puesta de sol.



    21:00
    Salida en Autobús al Gran Palacio de Arenales ***** - CENA DE GALA

    (inscripción en secretaria@caceres2008.es antes del 25 de junio)


    :: MIÉRCOLES DÍA 9 DE JULIO DE 2008 ::
    :: LUGAR: Complejo Cultural San Francisco ::


    08:30

    Llegada de los participantes

    09:00

    SESIONES SIMULTANEAS 5


  • Sala "Auditorio": Estilos de Aprendizaje e Internet
  • Sala "García Matos": Coaching, tutoria y aprendizaje
  • Sala "Europa": Gestión del Conocimiento y Aprendizaje
  • Sala "Malinche": Estúdios sobre Estilos de Aprendizaje
  • Sala " Miguel Hernández": Otras perspectivas del Aprendizaje (V)

  • 10:30

    Fin de las Sesiones Simultáneas 5


    Café
    10:45

    MESA REDONDA: "Estilos de Aprendizaje: Propuestas innovadoras"


  • Participantes:
    • Sergio do Amaral Ferreira y Daniela Melaré (Univ. de Campinas, Brasil)
    • Rosa Mª Hervás (Univ. de Murcia).
    • Evelise Labatut Portilho (Pontificia Univ. Católica de Paraná)
    • Maria Inés Solar (Univ. de Concepción, Chile)
    • Moderador: Antonio Nevot (Univ. Politécnica de Madrid)

    12:00

    Descanso

    12:30

    SESIÓN DE CLAUSURA


    Auditorio

    Lección de Clausura: Dr. Francois Marchessou
    13:30

    Almuerzo

    15:30

    Tarde Libre

    21:00

    Visita Opcional al Teatro Romano de Mérida


    Troyanas, de Eurípides
    Actores: Gloria Muñoz, Clara Sanchís, Ana Icobalzeta, Mia Esteve, Ricardo Moya y Coro de 15 actores.
    Dirección: Mario Gas
    Producción: Cáceres 2016, Teatro Español y Festival de Mérida
    (inscripción en secretaría del Congreso antes del 25 de junio)




    (leer más...)

    Fuente: [III Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje]

    jueves 3 de julio de 2008

    Informe Especial “Educación en Mundos Virtuales 3D”

    tapainfespecial1Acceda al Informe Especial nº1 sobre Educación y Mundos Virtuales 3D, producido por LEARNING REVIEW con la asesoría editorial de Ruth Martínez, en donde encontrará un compendio de artículos, entrevistas, experiencias y noticias relacionadas con la actualidad de esta temática en empresas e instituciones educativas de España y Latinoamérica. También podrá descubrir qué está pasando en el ámbito internacional.

    El sumario es el siguiente:
    LA POSICIÓN DE LAS EMPRESAS
    FRENTE A LOS MUNDOS VIRTUALES 3D
    18
    Por Ruth Martínez
    UN ENTORNO ANIMADO 3D Y RED
    SOCIAL PARA LOS JÓVENES DE HOY
    20
    Por María del Carmen Silva Menoni
    LA SEGUNDA ESTRELLA A LA DERECHA
    22
    Por Ramon Bardolet
    ¿QUÉ PASARÍA SI JUNTAMOS SECOND LIFE
    CON MOODLE?...CONOZCA SLOODLE
    26
    Entrevista a Daniel Livingstone - Sloodle
    EDUCANDO EN SECOND LIFE: UN MUNDO
    VIRTUAL LLENO DE RECURSOS
    28
    Reportaje a Claudia L'Amoreaux – Linden Lab
    EXPERIENCIA DE FORMACIÓN EN
    SECOND LIFE
    30
    Por Miguel Ángel Muras – FactorSIM
    EL FORMADOR EN ENTORNOS 3D
    32
    Entrevista a Carlos Marcelo – Universidad de Sevilla
    34
    Reportaje a Michel Grignet - Taatu
    EMPRESAS TECNOLÓGICAS QUE SE
    ABREN A LOS MUNDOS VIRTUALES
    36
    Reportaje a Marisa Herrera - Burke
    ¿QUÉ BUSCAN LAS EMPRESAS Y
    UNIVERSIDADES EN LOS MV 3D?
    38
    Entrevista a Frank Gaugel – bluepill GROUP
    LOS MUNDOS VIRTUALES… Y LA
    PUESTA EN COMÚN DEL CONOCIMIENTO
    40
    Por Ana María Rolandi, Natalia Fernández Laya y
    Valeria Odette - Vantics
    EDUCACIÓN 3D EN COLOMBIA
    41
    Entrevista a Gustavo Botero Cadavid – Sistemas y Formación
    COLABORACIÓN Y EDUCACIÓN EN
    ESPACIOS VIRTUALES 3D
    42
    Reportaje a Piet Hut - Qwaq
    ADELANTO DEL PRÓXIMO INFORME
    ESPECIAL LR
    42
    Tecnologías para e-Learning
    UNIVERSIDADES EN LOS MUNDOS
    VIRTUALES
    Leer el Informe Especial.

    Fuente: [ learning review]

    XIII Congreso Internacional en tecnologías para la educación y el conocimiento: La web 2.0









    Hoy ha comenzado el XIII Congreso Internacional en tecnologías para la educación y el conocimiento: La web 2.0.

    OBJETIVOS DEL CONGRESO

    • Analizar el uso de las TIC y la web 2.0 en las tareas docentes, de investigación, de gestión y de producción.
    • Ofrecer el contexto adecuado para que los profesionales de la educación que lo deseen tengan la oportunidad de expresar sus reflexiones, experiencias, aplicaciones, demostraciones, etc..., relacionadas con las TIC.
    • Intercomunicar a los profesores de Universidad, Bachillerato, Ciclos Formativos, Secundaria, Primaria, Educación Infantil, Educación Especial, Educación de Adultos, Formación de Empresas,... que tengan las mismas inquietudes o los mismos intereses en algún aspecto o área específica.
    Fuente: [UNED]

    miércoles 2 de julio de 2008

    La Universidad de Sevilla se gastará un millón y medio en regalar 12.000 ordenadores


    Hoy nos desayunamos con esta noticia de la Universidad de Sevilla. La Universidad regalará 10.000 portátiles (a cambio de quitar las 230 aulas de informática? ;-)). Ya en 1812 (sobre el 19 de Marzo) se gritó aquello de : VIVA LA PEPA!!!.

    He de reconocer que si la herencia cultural, política, conceptual, administrativa, de gestión y prospectiva de futuro de los nuevos responsables, recien elegidos de la administración universitaria hispalense es el camino del LIBERALISMO, entendido como lo haría ...por ejemplo Isaiah Berlin...no cuadra con el término subvención... eso sí, si somos puristas...
    Claro que entre los liberales tenemos desde los que defendieron la constitución de 1812 (si hubiesesn triunfado otro país tendríamos?) hasta a Federico Jimenez LosSantos, Esperanza Aguirre, pasando por Vico, Berlin, Bentham, Pareto, Franklin, Jefferson, Smith, Stuart Mill, Friedman , Ortega, Nozick ... como puede verse un mundo.

    Pero a lo que vamos....

    Nadie que trabaje, estudie, o simplemente pase por cualquier facultad de la Universidad conoce mejor sus precariedades, clases prácticas no atendidas correctamente porque no hay ni cables para enchufar, saturación y escasez de material, ordenadores de hace 7 años que andan a pedales, material diverso para prácticas que sencillamente no funcionan correctamente, y dónde es un verdadero encaje de bolillos el lograr dar o recibir una clase con ciertas garantías, ¿el principio de la generación de escasez ?

    Pero no!!!, le hemos dado una vuelta de tuerca a la administración universitaria. Que conste que lo considero una jugada MAESTRA, eso sí más cercana a la planificación férrea de los planes quinquenales de la Unión Soviética de los 30 o de los más cercanos planes de desarrollo del periodo franquista fruto de la llamada apertura de los "liberales" del régimen del llamado aperturistas de los 60, lo que algunos llamaron el periodo del desarrollismo(de los que heredamos el polo industrial de Huelva, una de las grandes zonas contaminadas de la Europa moderna). Claro que el concepto del liberalismo tiene unos cuantos extremos curiosos de definir conceptualmente.

    Por supuesto, que también nadie que trabaje, sufra, disfrute o viva las aulas informáticas de la Universidad española, no duda que el 95 por ciento del uso de dichas aulas es la navegación presurosa no por problemas matemáticos complejos, por webs en las que aprender el desarrollo pétreo de los moluscos y crustáceos del cretáceo superior... sino de la fotico en el tuenti, o del colegita der messenger que estamos esperando....

    Tendrá algo que ver con eso ¿desde que época no vivimos una revuelta universitaria en la educación española fuerte, con contenido... como la que significó la de los 80,(contra la Ley de Autonomía Universitaria y el Estatuto de Centros Docentes) con alguna muerta en la calle, y la unión de las enseñanzas medias y las universitarias?. Los que lo vivimos desde los institutos con nuestra esperanza puesta en llegar a una universidad pública de calidad para todos, no olvidamos.
    Yolanda González Martin ... aquél día salimos todos a la calle a recordarla.
    Lo único que quedó de las movilizaciones, manipuladas por la prensa, siempre adepta y adicta a alguien; fue el engaño del "cojo manteca", rompiendo la marquesina del metro del Banco de España (como podéis ver en la foto de la derecha) que como sabíamos ni siquiera estaba en las movilizaciones, pero se usó para tapar el asesinato de la compañera Yolanda, una estudiante de bachillerato como nosotros (asesinada por un comando de Fuerza Nueva, comandado por Emilio Hellín Moro, la asesinó y dejó su cuerpo tirado en una carretera comarcal. Le quitó la vida un tiro en la sien disparado por este , ingeniero electrónico, que hoy vive plácidamente en Murcia, a pesar de haber sido condenado a más de treinta años por el asesinato y secuestro de Yolanda. Estamos donde siempre para unos se pide cadena perpetua, para los otros...Cuando pedimos el recuerdo, queremos volver con las dos españas, ... pero ni el recuerdo ni la memoria, se nos puede robar...aunque uno más que otro.
    Pero esa es harina de otro costal.
    Como dijimos hace días...¿por qué no matamos nuestras certezas?.

    A algún joven de 18 años de hoy, como tenía Yolanda cuando fué asesinada por miembros de Fuerza Nueva, se le ha explicado, enseñado algo de lo que ocurrió en este país entre 1960-1980 (no hace tanto no?).

    Así pues, volvamos de nuevo de nuestras disgresiones al detallito del asunto que nos trae... Insisto, considero la medida verdadera innovación en un país casi muerto de ideas, y además un pelotazo, como dijo el cañí. No tengo todavía muy claro que pensar sobre el tema, lo estudiaremos profundamente, y viviremos sus consecuencias. Está claro que nos insertamos en la virtualización, en Bolonia, en el EEES, en prospectivas curriculares, ... en fin, en todas esas cosas que todo el mundo espera y que no se ven llegar.... de momento me ha recordado, como veréis muchas cosas del pasado.

    Le regalamos al alumno un portátil de unos 400 euros...lo que nos sale la misma máquina chispa más o menos, en fijo, sólo que con un problema: personal que la mantenga, la limpie, la llene de software, haga que funcione, cargue programas, los haga correr, comprar licencias, mantener redes fijas, gestionar ips, mantener servidores de clonación, cursos de formación al personal, imágenes, promociones internas, gestión de recursos humanos, gestión de la calidad, espacios físicos (si lo hacen), atención personalizada al alumno, explicaciones al profesorado, enseñar a unos y a otros a manejar el word, la red, internet, la web, descargas, actualizaciones de todo ... y por último cada cierto tiempo vuelta a empezar... Yo, si puedo me pido un MacBook Pro con tos sus avíos, y a ser posible, ya puestos, el modelo con la carcasa de oro de 24 kilates...;-)

    En resumen, si lo pensamos bien y unimos 5 años de carrera más unos 2 o 3 de POP (antiguo doctorado) y unos 4 para terminar la tesis. Total de 5 a 12 años...sin necesidad de preocuparse de actualizaciones, software, licencias, .... de nada. Sólo de proveerles de un enchufe eléctrico donde encender el portátil, algo francamente económico.

    Si la sección áurea, inició un movimiento hacia la perfección del conocimiento pictórico, la US, Universidad de Sevilla ha logrado la cuadratura del círculo, en el contexto español. Ya conocíamos ese mito de las Universidades americanas que regalaban un portátil, ...eso sí, por una matrícula desorbitada para un español.

    Claro que como de lo que la prensa dice uno duda un poco, no se nos aclara si esos 12.000 portátiles será la inversión anual para todos los nuevos alumnos... y sobre todo, si a algún alumno no le sale de las narices electrificarse, modernizarse, informatizarse, será obligado a la compra... o se le proveerá de un ordenador en clase para compensar?. En fin, aquí tenéis la noticia.... ¿no será que estamos en la lógica de la abundancia de D. Juan Urrutia?


    Los nuevos alumnos tendrán un portátil en noviembre · La inversión se amortizará con la reducción del coste de las aulas de informática, que desaparecerán gracias a esta iniciativa pionera en España

    Diego J. Geniz | Actualizado 02.07.2008 - 05:03

    Aula de informática en la Facultad de Biología.

    La Universidad de Sevilla se gastará más de un millón y medio de euros en regalar un ordenador de última generación a los nuevos alumnos que se matriculen en el primer ciclo de alguna de sus titulaciones. En total se prevé que sean unos 12.000 portátiles los que se entreguen a partir de noviembre, teniendo en cuenta el número de estudiantes que acceden a la Universidad en los últimos años.

    Esta iniciativa, pionera en España, estará coordinada por el Secretariado de Tecnologías de la Información y Comunicaciones de la Universidad de Sevilla. Su director, Carlos León, ha explicado que además de ser una de las promesas del actual rector de la Hispalense, Joaquín Luque, cuando aún era candidato, es una apuesta que se enmarca dentro de la implantación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). (leer más...)

    Fuente: [Diario de Sevilla]

    Decepción... me entero por el ABC, que el ordenador es uno concreto (mi gozo en un pozo por mi MacBookPro)

    El 50% de las plazas de formación de funcionarios se ofertarán por Internet

    José Ramón Alonso, a la izquierda, e Isabel Alonso, a la derecha, ayer en Salamanca.

    La extensión de la formación on line para los funcionarios públicos es una interesante apuesta de las administraciones. Algunas cosas a tener en cuenta: potenciará el sector y las empresas de creación de contenidos, pero puede fomentar, al mismo tiempo, el desarrollo de cursos de baja calidad que no den respuesta real a las necesidades de los funcionarios públicos y la estandarización de contenidos.
    Puede ser fácil caer en la creación de cursos que no son necesarios, o que no responden a lo que las administraciones como empresas necesitan para la mejora de su labor pública. Por no hablar de la estandarización de los contenidos, sino se cuida y se mima cada curso, eso por no hablar de los lobbys de empresas que se pueden crear alrededor de las grandes cuentas millonarias que se manejan desde las administraciones públicas. En fin, aquí tenéis la noticia....

    Más de 3.000 empleados públicos podrán acceder al nuevo sistema instaurado por la Junta

    La consejera de Administración pide al Ministerio que elabore el Estatuto de la Función Pública

    La consejera de Administración Autonómica, Isabel Alonso, aseguró ayer en Salamanca que la Junta de Castilla y León asumió el compromiso de llegar al final de la legislatura con más del 50 % de las plazas ofertadas por la Escuela de Administración pública a través de la modalidad on line.

    Alonso explicó que quieren incluir «el mayor número de contenidos posibles» en el portal Eclap On-On Line, hasta llegar a esa cifra, ya que en la actualidad el 24 por ciento de los contenidos son a distancia.

    En total, agregó que se ofertarán «más de 38 cursos, a los que hay que sumar todos los de riesgos laborales», para alcanzar la cifra de 240, que calificó como «de muy importante», porque posibilitará ofrecer más de 3.000 plazas a empleados públicos después de partir de unos cinco cursos y 300 horas de actividad formativas en 2005. (leer más...)

    Fuente: [Diario de León]

    buscador

    Google