Campus a años luz del 2.0

"El mayor obstáculo en el camino de una sociedad que educa verdaderamente lo definió muy bien un amigo mío,
negro de Chicago, quien me dijo que nuestra imaginación estaba "totalmente escuelada"

"Creo que un futuro deseable depende de nuestra deliberada elección de un vida de acción en vez de una vida de consumo, de que engendremos un estilo de vida que nos permita ser espontáneos , independientes y sin embargo relacionarnos uno con otro, en vez de mantener un estilo de vida que sólo nos permite hacer y deshacer, producir y consumir -un estilo de vida que es sólo una estación en el camino hacia el agotamiento y la contaminación del entorno. El futuro depende más de nuestra elección de instituciones que mantengan una vida de acción y menos de que desarrollen nuevas ideologías y tecnologías. "

"La mayoría de la gente aprende mejor "metiendo la cuchara", y sin embargo, la escuela les hace identificar su desarrollo cognoscitivo personal
con una programación y manipulación complicadas"

Ivan Illich. La sociedad desescolarizada. 1971

Aquí traemos hoy un artículo de "El País", concretamente de Elena Sevillano sobre los blogs en la Enseñanza Superior. Ya sabéis que nos preocupa seriamente en este blog la divulgación científica, una tarea que pocos parecen dispuestos a desarrollar y a valorar, salvo honrosas excepciones. Por eso procuramos traer textos periodísticos a este espacio para la reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje con las tecnologías y los recursos en red. Por otro lado también tendríamos que discutir mucho sobre lo que supone la creación de campus basado en férreas estructuras propias de las llamadas plataformas, cotos cerrados que no se abren a la sociedad, y que repiten modelos con cierta dirección teórica más ... ¿como diríamos?, más tradicional, más férrea, más esclerotizada, más manejable.

Campus a años luz del 2.0

Los 'blogs' educativos que usan las universidades punteras brillan por su ausencia en las facultades españolas

Fernando complementa en su blog sus clases de matemáticas con reflexiones para hacer pensar a sus estudiantes. Por ejemplo, sobre la carga política de los mapamundis: Europa, ocho millones de kilómetros más pequeña que Suramérica, aparece más grande en el mapa de Mercator, el más conocido. Él es uno de los cuatro docentes, cinco alumnos y dos ex alumnos integrados en la aún incipiente comunidad blogera de la Universidad Europea de Madrid (UEM), una de las pocas que ha echado mano de la bitácora con fines educativos. Nació en verano de 2006 para "crear un espacio de divulgación científica, de debate e intercambio de información, propiciando un acercamiento entre profesores, estudiantes y cualquier interesado en nuestra labor", informan desde este campus.

El ejemplo no abunda, según ha comprobado Jesús Flores, doctor en Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Apenas sobresalen el blog de la rectora de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), el del Vicerrectorado de Estudiantes de la Universidad de Granada (ambos muy ....(leer más...)

Fuente: [ el país]

Educause: Volume 43, Number 2, March/April 2008

Hoy traemos el último número de Educause :

• Conference Connections: Rewiring the Circuit
  George Siemens, Peter Tittenberger, and Terry Anderson
  Increased openness, two-way dialogue, and blurred distinctions between experts and amateurs have combined with numerous technology tools for dialogue, personal expression, networking, and community formation to “remake” conferences, influencing not only how attendees participate in but also how organizers host conferences today.
• Architectures for Collaboration: Roles and Expectations for Digital Libraries
  Peter Brantley
  Libraries are successful to the extent that they can bridge communities and can leverage the diversity of the quest, the research, and the discovery. By building bridges among various sectors, libraries will be able to define themselves in the next generation.
• E-Books in Higher Education: Nearing the End of the Era of Hype?
  Mark R. Nelson
  What is the reality with respect to e-books? Will e-books finally take off? After nearly two decades of talking about how e-books are right around the corner, have we finally reached the corner?
• 
  Open to Change: An Interview with Leaders of the Open University
  Richard N. Katz
  “The movement toward open content forces us to really think about what value it is we bring to students who enroll at the Open University. I think that we are getting to that tipping point—rethinking the underlying pedagogy with which we have conventionally delivered distance education and open learning.”

Para el que no la conozca:

"EDUCAUSE Review is the association's award-winning magazine for the higher education IT community. Published bimonthly in print (21,000 distributed copies) and online, the magazine takes a broad look at current developments and trends in information technology, how they may affect the college/university as an institution, and what these mean for higher education and society. In addition to EDUCAUSE members, the magazine's audience consists of presidents/chancellors, senior academic and administrative leaders, non-IT staff, faculty in all disciplines, librarians, and corporate staff/leaders. The magazine has won numerous editorial and design awards including APEX Awards for Publication Excellence, Magnum Opus Awards, Ozzie Awards, and a Tabbies Award, as well as being named Publication of the Year by the Colorado Society of Association Executives."

(leer más...)

Fuente: [educause]

Es hora de morir. Bolonia, EEES, Aprendizaje, Educación

"El problema de la educación es que lleva largo tiempo; gasta la mejor parte de tu vida y cuando termina, comprendes que más te habría beneficiado entrar en la banca."
Philip K. Dick

La transmigración de Timothy Archer, 1.982, Ed. Edhasa, Barcelona, 1.984, p. 12.

Ayer, de repente, mientras escribía el post sobre portugal y su revolución de los claveles titulado:Viva el 25 de Abril!!. Grandola vila Morena; se me cruzó de repente en la navega-mente esta cita que encabeza esta entrada, del autor norteamericano de ciencia ficción Philip K. Dick, cuya obra que más recuerdo es ¿sueñan los androides con ovejas eléctricas? (1968) en el que se basa el también clásico del cine de ciencia ficción "Blade Runner" de Ridley Scott; además con una banda sonora espectacular de Vangelis. Tres grandes hombres, para hacernos habitar por dónde puede estar el hombre? . El texto de esta secuencia que pronuncia Roy Batty, el replicante, es:

Yo, he visto cosas que ustedes los humanos no creeríais...
Naves de ataque en llamas sobre el hombro de Orión.
He visto rayos de mar centelleando en la oscuridad cerca de la puerta de Tannhäuser.

Todos esos momentos se perderán en el tiempo, como lágrimas en la lluvia.

Es hora de morir.

Roy Batty en Blade Runner

Entre otras muchas cosas , como muchas veces en la ciencia ficción, se reflexiona sobre conceptos complejos, sobre la identidad y el aprendizaje (que no educación) y lo que le constituye a uno como humano. Y recordé la cita que encabeza esta entrada y que parece que por fin se va a comprender (eso sí, con un cierto sesgo) y va a solventar la contradicción con el EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) y el proceso de Bolonia (no esa maravillosa playa andaluza naturista). Según algunos, parabien y según otros para el fin de lo público en Europa...aunque algún banco que otro, y alguna Universidad que otra, ya se dió cuenta hace tiempo. En fin, algunas resonancias para la discusión que se debería hacer en nuestras Universidades sobre el Proceso que tenemos encima nuestra. Eso sí con un sesgo lúdico cine, playas, ... o eso era filosofía, en cuyas facultades quedan más viejos profesores que estudiantes? ¿se cerraran pronto? ...Claro que reflexionar sobre la muerte, la educación y el juego ya lo tratamos hace poco, concretamente el jueves 17 de abril de 2008 Esconder la muerte es esconder la vida: ¿Aprender para divertirse o divertirse para aprender?.
Pocos años después de la revolución de los claveles en Portugal, ya lo dijo otro filósofo madrileño, en un memorable tema de puro rock & roll , cerca/lejos /entre otros modernos madrileños de la movida podéis ver al final del viejo la unión entre generaciones la famosa abuela Angeles, macarras hey :



No pienses que estoy muy triste
si no me ves sonreir
es símplemente despiste
maneras de vivir.
Me sorprendo del bullicio
y ya no sé qué decir
cambio las cosas de sitio
maneras de vivir.
Voy cruzando el calendario
con igual velocidad
subrayando en mi diario
muchas páginas.

Te busco y estás ausente
te quiero y no es para ti
a lo mejor no es decente
maneras de vivir.

Voy aprendiendo el oficio
olvidando el porvenir
me quejo sólo de vicio
maneras de vivir.

No sé si estoy en lo cierto
lo cierto es que estoy aquí
otros por menos se han muerto
maneras de vivir.

Descuélgate del estante
y si te quieres venir
tengo una plaza vacante
maneras de vivir

Tristemente cuantos artículos científicos mueven tanta vida para comprender y transmitir conocimiento y convivencia como estos textos audio-visuales que hoy hemos traido creando resonancias básicas.
Fuente: [varias]

Viva el 25 de Abril!!. Grandola vila Morena (II)

Antes de ayer fue el aniversario de la revolución de los claveles en nuestra cercana Portugal, ¿se les habrá olvidado ya ?. Eso me ha recordado un texto de Philiph K. Dick, que mañana traeremos a este espacio.

Hoy traemos en nuestra sección de recuperación de post antigüos un off topic que escribimos hace un año (este año no ha coincidido con la feria): el miércoles 25 de abril de 2007 Viva el 25 de Abril!!. Grandola vila Morena.
En este caso, después de un año le aportamos un video y la referencia a la película de María de Medeiros titulada Capitanes de Abril,
y a un pequeño diálogo que hay en wikiquote:

De nuestro alter ego ecología de la comunicación hoy traemos un off-topic?

al que le vamos a añadir un tercer enlace. Curiosamente, ahora en la feria de abril en Sevilla, lloviendo, hay más cosas en esta ciudad aparte de faralaes, calesas enjaezadas y rebujitos. Casualmente los tres blogs citados son sevillanos, en fin, no todo está perdido en esta curiosa ciudad.
Hoy traemos dos enlaces a propósito del 25 de Abril,

1) Viva el 25 de Abril!! de Unilco: Universidad Libre para la Construcción Colectiva.
Me ha traído miles de recuerdos, la canción... esa canción la escuchaba entremetida en una cinta basf de hierro creo y roja....entonces no se podían escuchar esas cosas en España, y tendría la edad del niño que encabeza la manifestación y sobre todo la foto...la última vez que estuve en esa calle, en ese tranvía fue para un encuentro con Saramago organizado por un grupo de poetas andaluces y de otras nacionalidades... en un café un poco más arriba de ese tranvía. El viaje espectacular...el encuentro para recordar.

2) Entre Marcos y Jose Afonso
en “El mundo sólo tiene interés hacia adelante…”, Pierre Teilhard de Chardin Cuaderno de inteligencia digital para buscar islas desconocidas… José Antonio Cobeña Fernández.
Como siempre entrañable, cercano, las culturas populares saben que el aprendizaje y la vida, aquello que lo diferencia de la muerte es el error: con el que comienza a producirse el proceso en el que aprendemos con los demás, no de los demás... y de Cobeña se aprende en el viaje...
En fin, añoranzas y recuerdos...

3) 25 Abril: Menos mal que nos queda Portugal en Zifra

(leer más...)

Fuente: [ecología de la comunicacion, Unilco y jose antonio cobeña]

La Universidad Politécnica de Valencia lanza PoliTube, un nuevo servicio multimedia de apoyo a la docencia

"En los años ochenta va a haber cada quince minutos un nuevo futuro".
Andy Warhol

"El futuro no envía heraldos."
Oscar Wilde

Hoy traemos un artículo en ibercampus sobre el servicio de la Politécnica de Valencia de apoyo a la docencia, antetitulado como "El futuro de la educación"...

La UPV ha puesto en marcha un plan para incentivar la elaboración de vídeos educativos, utilizando televisión de alta definición en Internet. Politube es la estrella de este servicio y funciona de un modo similar a Youtube, pero dirigido a profesores y estudiantes de la UPV, y con contenidos educativos, al más puro estilo de lo que ya está haciendo prestigiosas universidades internacionales, como el MIT (Instituto Tecnológico de Massachussets).


La UPV también pone a disposición de los profesores el servicio denominado POLIMEDIA, para la elaboración de todo tipo de presentaciones en video en alta definición (HD) utilizando para ello 7 estudios de producción que están a su disposición en los Campus de Alcoi, Gandía y Valencia.

Con Polimedia se consigue recrear una clase magistral a distancia, con los mismos elementos que el profesor y el alumno tienen en una clase presencial. El profesor acude a uno de los estudios de producción y allí puede grabar los contenidos docentes que luego pone a disposición del alumno a través de Internet. El alumno desde su casa puede ver de manera simultánea la imagen en movimiento y la voz del profesor, sincronizados con una presentación de PowerPoint, una pizarra electrónica o un programa informático cualquiera.(leer más...)

Fuente: [ibercampus]

Learning 2.0 formal methodologies? y 2006:End of traditional e-learning

Lectura para hoy doble.... El primero un post antiguo con su ilustración sobre el fin del e-learning tradicional...el post es de 2006 , el segundo es de hace 8 días..dos años después.

1) Del blog "The Official Blog of PanKap (Technology,Education,Ideas,India)". In my effort to understand something known as education - Kapil Bhatia el post titulado:

2006:End of traditional e-learning

Quite a bold statement.I am assuming that e-learning stands for electronic (not enhanced) learning through Internet, school network,CD-ROM, interactive conferences, or satellite broadcast.I strongly feel this model is not going to work in future.

People are already talking about e-learning 2.0.What exactly is e-learning 2.0 ?I really like the "c-learning" notation. First of all,I want to convey that e-learning 2.0 or whatever you want to call it...The base technologies will remain same.Internet will be there(or better bandwidth and reach...From India's perspective),CD-ROM will be there (may be DVDs or blu-Ray) or VSATs..or VOIPs. (leer más...) Fuente:[The Official Blog of PanKap]

2) Del blog de Viplav Baxi’s Meanderings …where technology meets learning traemos el post Learning 2.0 formal methodologies?

Jane Hart, in response to my comment on Manish’s blog post, was wondering what I meant by structured construction and tracking models for teaching-learning in a Learning 2.0 world. I guess this is as good a time as any to start throwing some ideas around for discussion. Thanks Jane, for forcing me to think harder!

Let us first look at teaching-learning activities and see if we can identify some of the key components of these activities.

Goals/Object of Learning

In any learning activity, the goal is to learn. There could be other activities where learning is incidentally acquired, but that is not my focus. One of the outcomes of learning could be performance improvements in the workplace, but there could be many others. For this post, I want to focus on the former. Within these outcomes of a learning activity, there could be performance improvements in attitude, skills or knowledge. This could range from improvements such as being able to operate a software to being able to articulate strategy at varying levels of job roles and competencies. (leer más...) Fuente: [ Viplav Baxi’s Meanderings ]

Jacques Brel : Au suivant !... y el robo de la comunicación en red en Francia? (II)

Hoy dentro de nuestra sección de recuperación de viejos posts traemos uno del domingo 25 de noviembre de 2007 Jacques Brel : Au suivant !... y el robo de la comunicación en red en Francia?.
Eso sí, algo cambiado, recursivo, diferente, sentimentalmente afectado por mi propia vida, tan excluida de nuestras producciones científicas...metodología, método,---
Como digo hoy en nuestro alter ego, e-academia Chez Jeanne!. Jacques Brel. Poesía educativa …aprender a des-aprender:

"Me siento débil, que no cobarde; tocado, que no muerto; sentimental, que no llorica; triste, que no pesimista; nervioso, que no histérico; libre, que no liberal; quijote, que no iluso…en fin…con la fibra sensible a flor de piel."

“El sentido no es nunca principio ni origen, sino producto. No hay que descubrirlo, restaurarlo, ni reemplearlo sino que hay que producirlo mediante una nueva maquinaria”


“Estamos en una crisis generalizada de todos los lugares de encierro: prisión, hospital, fábrica, escuela, familia. La familia es un 'interior' en crisis como todos los interiores, escolares, profesionales, etc. Los ministros competentes no han dejado de anunciar reformas supuestamente necesarias. Reformar la escuela, reformar la industria, el hospital, el ejército, la prisión: pero todos saben que estas instituciones están terminadas, a más o menos corto plazo. Sólo se trata de administrar su agonía y de ocupar a la gente hasta la instalación de las nuevas fuerzas que están golpeando la puerta. Son las sociedades de control las que están reemplazando a las sociedades disciplinarias”
Gilles Deleuze

[imagen Lost Game ::: Kenji Kiratori vía rizomas]


Hoy me he levantado y en la radio he escuchado una pregunta que ha dejado dubitativos a casi toda la audiencia (era la SER...). ¿Conocen algún pensador o intelectual francés vivo que esté presente en la cultura del planeta? ...Silencio...y he leido además la siguiente noticia en el periódico sensacionalista de tecnología "La Flecha" (como el Diez Minutos tecnológico) :
Francia podría quitar Internet a quien realice descargas. Me pregunto dónde han quedado las otrora potentes culturas francesa, alemana y española dentro del contexto mundial. Ha llegado el momento histórico de su decadencia cultural. ¿Qué tienen que aportar frente al abigarrado y emergente puente que está tendiendo hacia la concepción del futuro de los llamados paises en vías de desarrollo? Ustedes pueden nombrar algún pensador francés vivo ?
En fin yo recuerdo a Brel, en el Olympia en 1964 (hace 43 años, mi edad) y a Deleuze (los dos muertos):

(En esta nueva versión de este post, hoy jueves 24 de abril de 2008 a las 16:53 de la tarde, que he descubierto, porque quería volver a escuchar al poeta, porque necesitaba su ayuda. La palabra es el bálsamo, la cura, ...la vergüenza.
Ellos, Au suivant! los bienpensantes a los que criticaba Brel, ahora se hacen dueños espúreos de su palabra, de su voz, de su vergüenza ante todos los suivants del mundo, que con sus "derechos de autor" de un muerto, de alguien que ya no está y al que su palabra lo hace respetar, han borrado la posibilidad de embeber la versión en español...lo hacemos ahora con la versión inglesa debajo de la eliminada, espero que tampoco la borren, hay quién quiere que lo que no exista en internet no exista...(y algunos parece que lo conseguirán). Me da igual que el autor del video lo haya desabilitado porque le ha salido de las narices o por cualquier otra razón, por derechos de autor, o porque google pone palabras clave que hacen que se borren, porque simplemente le dió la gana. El conocimiento, la palabra o es de todos y al alcance de todos o está oculta...No lo sé, pero la letra de la canción de Brel no morirá, mal que les pese a algunos...

"Tout nu dans ma serviette qui me servait de pagne
J`avais le rouge au front et le savon à la main
Au suivant au suivant
J`avais juste vingt ans et nous étions cent vingt
A être le suivant de celui qu`on suivait
Au suivant au suivant
J`avais juste vingt ans et je me déniaisais
Au bordel ambulant d`une armée en campagne
Au suivant au suivant

Moi j`aurais bien aimé un peu plus de tendresse
Ou alors un sourire ou bien avoir le temps
Mais au suivant au suivant
Ce ne fut pas Waterloo mais ce ne fut pas Arcole
Ce fut l`heure où l`on regrette d`avoir manqué l`école
Au suivant au suivant
Mais je jure que d`entendre cet adjudant de mes fesses
C`est des coups à vous faire des armées d`impuissants
Au suivant au suivant

Je jure sur la tête de ma première vérole
Que cette voix depuis je l`entends tout le temps
Au suivant au suivant
Cette voix qui sentait l`ail et le mauvais alcool
C`est la voix des nations et c`est la voix du sang
Au suivant au suivant
Et depuis chaque femme à l`heure de succomber
Entre mes bras trop maigres semble me murmurer
Au suivant au suivant

Tous les suivants du monde devraient se donner la main
Voilà ce que la nuit je crie dans mon délire
Au suivant au suivant
Et quand je ne délire pas j`en arrive à me dire
Qu`il est plus humiliant d`être suivi que suivant
Au suivant au suivant
Un jour je me ferai cul-de-jatte ou bonne soeur ou pendu
Enfin un de ces machins où je ne serai jamais plus
Le suivant le suivant ")

...





Y aquí tienen la noticia...¿espectacular no, un derecho público como el acceso a la información y la comunicación robado por una falta...una desproporción?. Me pregunto si no podrán hacer un curso vía e-learning, si no podrán acceder a los servicios de la banca electrónica, si no podrán echar una instancia en la administración pública electrónica, si no podrá coger cita en el médico público, o no podrá acceder a comunicarse con su prima que está en Argelia vía Skype. En el fondo es el castigo con el robo de la carta de ciudadanía. ... claro que para completar pueden ver nuestro post en nuestro alter ego imúsica con un segundo tema de Brel "Les Vieux", que quizá nos recuerde a una decadente cultura francesa en estado moribundo....
Como decía Brel ...au suivant!!!

"Los usuarios de internet en Francia que se descarguen habitualmente música y películas se arriesgan a perder el acceso a Internet, de acuerdo con un nuevo sistema antipiratería presentado el viernes.

25 Nov 2007, 09:48 | Fuente: REUTERS

El acuerdo tripartito entre los proveedores de servicios de Internet, el Gobierno y los propietarios de derechos de películas y discos es un regalo para la industria musical, que ha estado solicitando este tipo de medidas para detener las descargas ilegales que están devorando sus ventas.

Según el acuerdo - redactado por una comisión presidida por el consejero delegado de la FNAC, uno de los mayores comercios de venta de música y películas - los proveedores de servicios distribuirán mensajes de advertencia a los consumidores que descarguen archivos de forma ilegal. "(leer más...)

Fuente: [la flecha]

Proyecto Biblioteca digital Colombiana

Hoy traemos el Proyecto de la Biblioteca Digital Colombiana, donde andan implicadas la Red Nacional Académica deTecnología Avanzada - RENATA: http://www.renata.edu.co, el Centro de Investigación de las Telecomunicaciones -CINTEL: www.cintel.org.co y el Ministerio de Educación Nacional:www.mineducacion.gov.co.

Resumen del Proyecto

En Internet circula un sin número de documento digitales que carecen de una adecuada clasificación y pertinencia para las comunidades educativas y de investigación, es por esto que las Bibliotecas Digitales (BiDi) y Repositorios Digitales (ReDi) se están convirtiendo en el principal medio de acceso a la información digital dada su naturaleza de organización y estructuración. Es igualmente, el principal medio para que una institución, región o país tenga mayor visibilidad y reconocimiento de su producción académica y científica. Una BiDi o ReDi es una colección organizada de documentos digitales que a través de un conjunto de servicios digitales, permite a los usuarios acceder a información relevante de acuerdo a su necesidad de información. Son múltiples los inconvenientes que han tenido que afrontar las bibliotecas para que dichas colecciones y documentos sean visibles en una red como Internet. Inconvenientes como las limitaciones en ancho de banda y calidad del servicio del Internet actual, esto unido al desarrollo dispar de los recursos (humano, tecnológico, económico, social, etc.) de las instituciones colombianas que ocasionan el aislamiento y la falta de integración de iniciativas regionales y nacionales.

Para facilitar la provisión de servicios avanzados, así como el intercambio de grandes cantidades de información y conocimiento, el gobierno colombiano ha fomentado la creación de la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada (RENATA), en la cual están interconectados las Instituciones de Educación Superior (IES) y Centros de Investigación. Esta infraestructura permite solucionar el primer inconveniente detectado anteriormente, sin embargo, sigue vigente la ausencia de mecanismos eficaces para el desarrollo de comunidades regionales, nacionales e Internacionales.

Para fomentar este desarrollo, se requiere de un trabajo conjunto y cooperativo entre las instituciones y el personal experto perteneciente a cada una de estas, que definan, utilicen, implementen ó desarrollen políticas, normas, procedimientos y estándares comunes pensados como modelos efectivos de integración e interoperabilidad entre los diferentes repositorios o bibliotecas digitales en Colombia. El desarrollo de esos modelos requiere de procesos formales de investigación aplicada, adicionalmente, como un mecanismo importante de valoración del impacto y provisión de resultados, se plantea implementar un prototipo del modelo desarrollado (metabuscador), que deje habilitada la infraestructura de integración para que, en una fase posterior de este proyecto puedan interconectarse todas las instituciones que pertenecen a RENATA. En el desarrollo de este modelo, se presenta la divulgación y capacitación como un elemento clave, por medio del cual, se pretende realizar una socialización efectiva del conocimiento y resultados de este proyecto.(leer más...)

Fuente: [biblioteca digital colombiana]

El nanoblogging: Julianab (Ciberescrituras), Naxos (Inmanencia) y daniel3 (Comunisfera)

A propósito de un post de julianab y los comentarios de otros blogueros y twitteros excelentes engarzamos el post de ayer ([5 enlaces][5 links] .5 blogueros de pro) con Naxos en el que terminábamos con su post titulado Esquema de régimen significante, de Deleuze y Guattari . Y a la conversación distribuida le unimos dos cuestiones...las aportaciones de dan3 (daniel3 en twitter) y redactor de varios blogs, de caracter comunicativo, excelentes y además muy útiles

dan3

comunisfera @ gmail com

blogs, innovación y comunicación

investigación básica en comunicación

y por último, como decía antes, las aportaciones de naxos, editor de Inmanencia

El post de Juliana Boersner (Ciberescrituras) se titula Sobre la madurez del nanoblogging. Y gira en torno al post de Enrique Dans sobre el "caso de Hugh Macleod quien a pocos días de haber cerrado su cuenta de twitter “para no perder el tiempo”, decidió volver a abrirla porque tomo conciencia de lo importante que era para él como herramienta de trabajo. Esta viñeta quedó como testigo:

Lo cierto es que este hecho le permite a Dans extenderse un poco en lo que él llama “el progresivo crecimiento del fenómeno del nanoblogging” y habla de lo que ha significado para él, no solamente en el aspecto de las relaciones personales (familiares, amigos), sino en las laborales. Yo confieso que ya cuando me preguntan que dónde he estado lo primero que pienso en decir es: “revisa mi twitter”. Jordi y yo ya echamos bromas con eso porque estamos haciendo permanente seguimiento de por dónde andamos y estudiando cómo incorporar la herramienta a los distintos desarrollos en los que nos involucramos. Hay circunstancias en las cuales ya ni siquiera tengo que estar llamando por teléfono para reportarme porque saben que con ver la pantalla podrán enterarse, días más días menos, de en qué ando.

Twitter, dice Dans, viene a sustituir a la tarjeta de visita, pero es una tarjeta de visita en un sentido muy franco de la palabra. Cuando das la dirección de twitter, un poco el mensaje es “Esta (éste) soy yo”, es decir, le das la posibilidad al otro de que sea testigo de todo lo que haces (si, claro, de aquello que muestras, pero esto es tan instantáneo que aquello que muestras no es necesariamente aquello que hubieras querido mostrar a algunos), o al menos de que sea testigo de este yo público que mostramos a través de 140 caracteres.

Viendo la ilustración de Macleod, sin embargo, pienso que es importante precisar algunas cosas. la primera de ellas es que el microblogging no es una derivación del blogging strictu sensu. habrá quienes dejan el blog por el twitter y lo respeto, pero para mi al menos, twitter es un condensador de información y una herramienta de coordinación y de relaciones personales. Otro punto para mi tiene que ver con la instantaneidad en la transmisión de las informaciones y la rapidez con la que nos podemos enterar de ls noticias. Twitter es, también, un lector de rss. Yo estoy afiliada a varias cuentas que tengo en mi bloglines pero al tenerlas allí frente a mis ojos apareciendo de repente, me permite atraparlas mucho más rápido. A veces as tengo que dejar pasar por falta de tiempo, pero bueno, es parte del asunto: a medida que tengo más followings la información en la pantalla circula más rápido.

¿Está madurando el nanoblogging? Sin lugar a dudas estamos madurando nosotros con esta herramienta. Creo que twitter y todas las demás herramientas mencionadas (jaiku, pownce, etc) nos llevan a una precisión del lenguaje permanente, a ahorrar palabras, a no poder irnos por las ramas y es interesante observar que a medida que uno twittea más, adquiere una suerte de timing interesante. Por otro lado hay una característica del microblogging de la cual empiezo a hacerme más conciente y es la de la ruptura de las barreras del compartir. Cuando tienes una idea y la escribes en twitter la van a leer todos tus followers y es asi que se convierte en una idea “de todos” y a veces esa idea se convierte en “gatillo” para la generación de otras ideas de algunos de los que te siguen.

De lo que no me queda duda es que el microblogging significa una ruptura formal en la creación de contenidos, una manera nueva de significar el mundo, de precisar, de mostrarnos, de conocer y de compartir. Que la madurez no sea un estancamiento sino más bien un enriquecimiento y profundización de todo lo positivo que tiene. Para mi es cada vez más útil.

Los comentarios comienzan así:

1. Naxos on Abril 19th, 2008 5:32

   Hola Juliana !!

   Estoy totalmente de acuerdo. Aún recuerdo hace un año lo escéptica y tímida que eras al twittear, incluso recuerdo una cierta preocupación tuya en cuanto a la proyección de la identidad refiere. A mi me interesa mucho este tipo de dispositivos porque precisamente involucran una forma de microsociología.
   saludos

2. Conversación en Ciberescrituras « Naxos on Abril 19th, 2008 5:34

   […] Sobre la madurez del nanoblogging […]

3. admin on Abril 19th, 2008 13:54

   Hola Naxos!
   Sí, claro, yo tambien lo recuerdo y, de hecho, soy la primera sorprendida de lo mucho que me ha atrapado el microblogging. Para mi el balance sigue siendo positivo y coicido contigo en que lo más interesante de esto es el tema de la microsociología al cual agregaría el tema de la construcción de la identidad que aquí es fascinante. ¿Hay acaso tiempo para el enmascaramiento? No como puede haberlo en el caso de Second Life, por ejemplo, en el que el avatar puede constituirse en una suerte de protección. Cuando comienzas tu twitter declaras que quien está es quien dice que está. Es un pacto de versolimitud que no se da en otros espacios. Al menos asi lo veo ahora. Gracias por el comentario…

   Un beso,

4. Naxos on Abril 19th, 2008 17:14

   Juliana, gracias por la respuesta. En mi opinión no hay tiempo siquiera para la identidad en twitter, todo es gerundio. En Second life si hay una proyección mucho más circular: ahí la construcción de la personalidad -que no de la identidad- tiene componentes muy dinámicos, dado lo virtual, pero que tampoco son forzosamente cosméticos. En twitter todo es acción, y como bien dices, hay un pacto de verosimilitud que lo hace un instrumento idóneo para el ejercicio no tanto de la sinceridad sino de la franqueza. Esto no equivale a decir que no existan fakes dedicados al autoengaño -incluso intelectual o protagónico-, pero la verdad es que cuando se hace eso hay una retroacción negativa que hace pagar caro el desdén hacia la herramienta.

   saludos

Me interesa el concepto de "errático" de dan3, (aunque twitter y el microblogging es más que un medio de comunicación estilo chat, un escaparate político de marketing).
Me interesa el concepto de "ausencia de identidad" y "la proyección circular en Second Life" de Naxos (aunque en twitter uno crea, por fases la identidad, el hecho de que la primera fase sea esa ausencia, y la más común no significa que otros usuarios no pasen de esa etapa inicial. Respecto a la diferenciación sinceridad y franqueza...mucho por discutir)
Me interesa el concepto de "verosimilitud" que plantea Julianab...(pero cualquier parecido con la realidad puede ser según sea la construcción identitaria del avatar tanto en SecondLife como en el micro o nanoblogging como prefieras; por lo tanto la verosimilitud, es un concepto diferente al de verdad e impostura) En fin, hay tanto por discutir....
El concepto de Enrique Dans de "tarjeta de visita" no estoy de acuerdo, es un concepto que hace una fotografía menor del concepto de "política de marketing" que introducía yo a propósito del concepto de "errático" de dan3....
(...seguiremos escribiendo, y nanoblogueando....)(leer más...)

Fuente: [ciberescrituras]

[5 enlaces][5 links] .5 blogueros de pro

Hace muchísimo que no traemos nada a nuestra sección [5 enlaces][5 links] . Hoy lo subsanaremos con 5 posts de buenos blogueros (dejamos para un próximo post de la serie a 5 blogueras). No creo que entren en el rankismo (que recientemente da noticias sobre alexa) de estrellas, pero escriben inteligente (y eso es difícil).
Como bien dice el refrán: "Son todos los que están, pero no están todos los que son", pero en fin mi sección se llama [5 enlaces][5 links] , lo que puedo asegurar es que en mi lector de feeds, son de los que no dejo de leer continuamente. Gracias por sus aportaciones al pensamiento, al menos al mío...;-) :

1) En primer lugar, un excelente post de un estupendo blog e-rgonomic apuntes digitales, de Cristobal Cobo. Titulado La potencia de la apertura sobre arquitecturas abiertas, plataformas, open source, apertura estratégica... y que comienza así:

La potencia de la apertura abunda en el ambiente. Mientras más post, comments, sms, rss, conferencias, e-mails y networking intercambiamos, más claro podemos ver cómo las arquitecturas abiertas se convierten en la plataforma que soporta y dinamiza el conocimiento en la era actual.

El artículo de la Revista Wired Free! Why $0.00 is the future of business escrito por Chris Anderson ha generado una interesante onda expansiva frente a un tema que parece estar en alza.

2) Educación y consumo, un interesante post sobre educación y modernidad líquida del excelente blog Mackenzieblog de John Mackenzie

En mi ya algo dilatada carrera en educación, he visto surgir un fenómeno que hace algún tiempo ha venido describiendo uno de los sociólogos más importantes de hoy. Me refiero al polaco-británico Zygmunt Bauman, quien acuño el término modernidad líquida para capturar aspectos de la sociedad contemporánea.

3) L’école de la réalité , es un post de Relief, el blog de François Guité, y gira sobre el trabajo en clase y fuera de ella...

Saisir la réalité, sans l’aide du raisonnement, nous paraît inexplicable. (Alexis Carrel)

Une fois de plus, les élèves montrent qu'ils mettent plus d'ardeur au travail quand la tâche a une réalité autre que le faux-semblant de la classe. L'activité des élèves du PEI et de PROTIC au Colloque sur la réussite éducative impressionne tous les congressistes et ravit les gens du CTREQ. Les billets qu'ils écrivent sont de loin supérieurs à ce qu'ils produisent pour l'école. La motivation mène à l'excellence, certes, mais ne négligeons pas l'importance de donner le temps aux élèves de produire des reportages de qualité. Dans cette dynamique d’apprentissage, plusieurs observations retiennent mon attention.

4) Para felicitar por su post número mil, traemos otro blog estupendo, en este caso Moebius, de Carlos Neri, y concretamente su reciente post, sobre las interfaces de navegación en mundos virtuales, titulado Navegando con el cuerpo por Second Life que comienza así:

Vía tu segunda vida en castellano leo acerca de una interfaz humano-computador que prescinde del teclado y el mouse para andar por Second Life. Se trata de un modelo por sensores que recuerda a la wii, el movimiento es controlado con el cuerpo. El video es demostrativo del sistema, que sin dudas pre anuncia una tendencia del control de los movimientos y acciones en pantalla, que en un futuro no muy lejano podría se un estandard.

5) El post titulado Esquema de régimen significante, en Inmanencia, de Naxos. Otro crack!!! sobre Deleuze y Mil mesetas, y la cadena espiral de los signos y que comienza así:

Hace unos días recomendábamos en este minipost dos videos en YouTube por demás excepcionales [aquí y acá], donde aparece Deleuze explicando y trazando con tacha en mano, cual maestro, el esquema de régimen significante que exponemos ahora y que forma parte importante del capítulo milmesetero Sobre algunos regímenes de signos. Para Deleuze y Guattari, el régimen de signos de una semiótica significante se carcateriza por el hecho de que un signo remite siempre a otro signo, haciendo una cadena significante cuya red no sólo es infinita y circular, sino que se expande de un modo espiral asegurando la retroalimentación del centro de significancia, del Significante en persona, del rostro despótico e indiferente, siempre en relación a los círculos de atracción entrópica que lo sobrecodifican. El esquema parte ...

Fuente: [varias]

Siete cursos gratuitos en la plataforma e-learning de la Fundación Ínsula Barataria

Hoy traemos este anuncio en mi ciudad real, diario digital ciudadano, sobre cursos gratuitos por la Fundación Ínsula Barataria de la Comunidad de Castilla la Mancha, como no podía ser de otro modo basado en moodle:

La Fundación Ínsula Barataria, entidad dependiente de la Consejería de Industria y Sociedad de la Información, ha estrenado una nueva plataforma de formación e-learning gratuita a la que se puede acceder desde la dirección http://formaciononline.ibarataria.org/ . Esta plataforma comienza con una oferta de siete cursos disponibles del proyecto Iniciados, que abarcan los contenidos de Microsoft Office en cuatro de ellos (Procesador de Texto Microsoft Word, Hoja de cálculo Microsoft Excel, Bases de Datos Microsoft Access, Presentaciones basadas en Power Point), Comercio Electrónico, Informática para Ejecutivos y Sistemas de Redes. (leer más...)

Fuente: [miciudadreal]

Call for papers.e-Learning 2008. Amsterdam, Netherlands. 22 - 25 July 2008

IADIS Multi Conference on Computer Science and Information Systems 2008. Amsterdam, Netherlands. 22 – 27 July 2008

e-Learning 2008. Amsterdam, Netherlands. 22 - 25 July 2008
The IADIS e-Learning 2008 conference aims to address the main issues of concern within
e-Learning. This conference covers both technical as well as the non-technical aspects of
e-Learning.

The conference accepts submissions in the following seven main areas: Organisational
Strategy and Management Issues; Technological Issues; e-Learning Curriculum
Development Issues; Instructional Design Issues; e-Learning Delivery Issues; e-Learning
Research Methods and Approaches; e-Skills and Information Literacy for Learning.
Call for papers:
he IADIS e-Learning 2008 conference aims to address the main issues of concern within e-Learning. This
conference covers both technical as well as the non-technical aspects of e-Learning.

Main topics have been identified (see below). However, innovative contributions that don’t fit into these
areas will also be considered since they might be of benefit to conference attendees.

Acceptance will be based primarily on originality, significance and quality of contribution.

Topics for this conference include, but are not limited to:

Organisational Strategy and Management Issues

-Higher and Further Education

-Primary and Secondary Education

-Workplace Learning

-Vocational Training

-Home Schooling

-Distance Learning

-Blended Learning

-Change Management

-Educational Management

-Continuous Professional Development (CPD) for

Educational and Training Staff

-Return on e-Learning Investments (ROI)


Technological Issues

-Learning Management Systems (LMS)

-Managed Learning Environments (MLEs)

-Virtual Learning Environments (VLEs)

-Computer-Mediated Communication (CMC) Tools

-Social Support Software

-Architecture of Educational Information Systems

Infrastructure

-Security and Data Protection

-Learning Objects

-XML Schemas and the Semantic Web

-Web 2.0 Applications(leer más...)

Fuente: [IADIS]

Le Blog de Xavier Darcos. De Bloguero a Ministro. Habrá muchos imitadores? La blogocosa española aguarda.... (II)

Hoy, dentro de nuestra sección de recuperación de viejos posts de este blog os traemos uno del lunes 21 de mayo de 2007. Es curiosa la perspectiva que cobran algunas cuestiones con el tiempo y el reposo. Ahora hasta tenemos una ministra que fué antes bloguera y responsable de la Agencia Andaluza de Flamenco que Ministra ¿será alguna señal política?. Claro, que en este caso no es Ministra de Educación. En fin, el post se titulaLe Blog de Xavier Darcos. De Bloguero a Ministro. Habrá muchos imitadores? La blogocosa española aguarda....

Le Blog de Xavier Darcos, terminó de bloguero y ha pasado a Ministro concretamente Ministro de Educación Nacional; menos mal que eso sólo puede pasar en Francia ;-) p.d.*(no me he podido resistir a crear un gabinete bloguero español) , un pais algo más culto que éste y en el que votó el 80 y pico por ciento de la población. Un pais con ganas de cambio...veremos hacia dónde?
Hubiéramos preferido que se despidiera del blog con un resumencito de sus intenciones en el ministerio...ahora que ya es Ministro, en fin...la blogocosa tampoco es tan importante...ni tan siquiera en Francia. En fin, iremos viendo por dónde van los tiros en cuanto a la presencia francesa oficial en la red y en el e-learning.

Aquí tenéis reproducido el post de Fin de campaña

Fin de campagne

Chers amis,

Ce blog était une manière d'accompagner la campagne et de mettre un peu d'humeur (voire d'humour) dans cette période.

J'ai aujourd'hui l'honneur de participer au Gouvernement. Il ne s'agit plus de commenter mais d'agir, pour mener à bien les projets de réforme voulus par le Président de la République.

Donc, pour quelque temps : adieu. Je vous dis merci de votre fidélité. J'ai été très sensible à votre attention et à nos échanges, parfois vifs mais toujours loyaux et respectueux des convictions de chacun.

Aquí tenéis enlace a su biografía y a un extracto de su bibliografía: Xavier Darcos

• 
• Histoire de la littérature française
• 
• Le Robert des grands écrivains de langue française
• 
• L'Art d'apprendre à ignorer
• 
• Deux voix pour une école
• 
• Lettre à tous ceux qui aiment l'école : Pour expliquer les réformes...
• 
• Mérimée
• 
• L'école de Jules Ferry
• 
• L'Etat et les Eglises
• 
• Tacite, ses vérités sont les nôtres

(leer más...)

Fuente: [xabierdarcos]

p.d.:*
(se imaginan a lo más granado de la blogocosa española pasando a Ministros, habría que estudiarlo... un adelanto imagen izquierda no he podido evitar pensar en Enrique Dans como primer ministro (flamante número 4 del ranking de blogs de Alianzo y a José Luis Orihuela de Ministro de Educación, recién número 17 . La cuestión sería Sarkozy vs. Ségolene :-). Enrique Dans vs. Ignacio Escolar flamante número 7 de ministro de educación llevaría a Error 500, numerito 6 en el ranking, por la foto veréis que más bien parecería los candidatos de algún partido trotskista de los 60 y no del PSOE ; así que no parece que cuente con posibilidades para desempeñar el cargo de primer ministro, todavía españa(un país donde se convierten unas elecciones locales , para hablar de los problemas de cada una de nuestras ciudades en un plebiscito sobre el terrorismo) no está preparada para un primer ministro que más bien parece un chico malo del mayo del 68, vamos me recuerda a Jean Paul Belmondo en "A boute de souffle"de mi admirado director de cine Jean Luc Godard y con un ministro de educación con chaqueta de cuero...no creo, no creo

Vamos eso parecen decir las encuestas, juzguen ustedes!!
Me disculpen las chicas blogocósicas, pero el primer numerito ranking creo que es La Petit Claudine, numerito 28 del ranking y que con imagenes como esa y declaraciones como: "Entrevista a Marta Peirano, "La Petite Claudine": "la cultura es un derecho, no un negocio" no le veo yo muchas posibilidades....
[(añadido a las 16:30 horas).
"Me se olvidaba" mi Tiscar , que no sé en que numerito está pero hoy se ha marcado un post sobre las mujeres en el que ha jugado entre manzanas y cerezas ...frutas eróticas donde las haya...y que con la foto de la entrevista en Todas tampoco creo que pueda ser candidata a presidenta...(aunque mi ánimo esté siempre con los perdedores...esquizos a veces)]

Claro que como último recurso nos queda Borjamari, el azote blogocósico por excelencia....del que no tengo fotico (aunque lo más cercano que he encontrado es esta imagen de la izquierda)...


p.p.d.: Hay que ver los posts tan enrevesaos que me salen ultimamente, vamos batiburrillos!!! Eso sí, he necesitado 5 años en la blogocosa para soltarme la melena!!

Esconder la muerte es esconder la vida: ¿Aprender para divertirse o divertirse para aprender?

Hace ya mucho que habíamos hablado anteriormente de Lucio Margulis, del juego y del aprendizaje : hace un año, el miércoles 23 de mayo de 2007 Lego. Aprender haciendo a través del juego: Aldanondo y Margulis en un workshop. y hace dos años, el viernes 24 de noviembre de 2006 en Taller sobre Juegos reales y virtuales para el aprendizaje.

Hoy traemos una entrevista en Learning Review "Divertirse para aprender ¿una regla de oro?". Y mi preocupación es doble, (y ya la hemos expresado en otros lugares):

En primer lugar, el juego de las reglas de oro conducen a la esclerotización del conocimiento; frente a una ciencia objetiva, una ciencia comprometida, ...puede existir una tercera vía que gira en torno a la ausencia de método y metodología, y la recuperación e integración de las distintas dimensiones de lo humano y en lo que estamos trabajando en el grupo de culturas populares en UNILCO. Espacio Nómada. y que pronto se convertirá en un libro colectivo.

En segundo lugar, me preocupa el invento de la formación permanente, que parece que se está convirtiendo en el robo de todo el tiempo libre a los trabajadores (que ahora no quieren llamarse así, prefieren llamarse ejecutivos, directores de..., responsables de...) en beneficio de las empresas y más aún, no ya el robo sino la asunción psicológica por el trabajador de que aparte de sus de 8 a 10 horas de trabajo diarias, de lo poquito y cansado que le queda debe dedicar otras cuantas a su formación y reciclaje continuo. Ya hablamos algo de ello anteriormente, el viernes 29 de junio de 2007 en Espacio y Tiempo público vs. Espacio y Tiempo privado. Familia, violencia, educación e internet y e-learning.

El miedo es el miedo al imperialismo educativo, ahora todo es formación, todo es educativo y además todo debe ser divertido es el miedo al dolor, al esfuerzo, al trabajo, a compartir no sólo la diversión, sino la tristeza, las pérdidas, los engaños, la decepciones, la muerte, la vejez, la decrepitud, el cansancio de la edad.
Esconder la muerte es esconder la vida.

En fin, a lo que íbamos, que me gusta más la dispersión que a un niño un chupe ;-). Aquí tenéis la entrevista a la que hacíamos referencia:

Entrevista a Lucio Margulis Director de la consultora Juego Serio

Entrevista a Javier Martínez Aldanondo Gerente División Gestión del Conocimiento de Catenaria

Edición 23 LR LATAM

Los juegos serios toman protagonismo en las empresas de todo el mundo, y una de las herramientas destacadas es la de Lego Serious Play. Dialogamos con dos de sus representantes y facilitadores, quienes en forma amena y sencilla nos explican todo aquello que necesitamos conocer.

Learning Review: ¿Cuál es la visión que tienen respecto a la "nueva" modalidad de capacitación a través de los juegos serios, dentro del ámbito corporativo de Latinoamérica y España?

Lucio Margulis: En principio el juego es una modalidad que viene siendo usada en el mercado no solo latinoamericano, sino principalmente europeo y norteamericano desde hace ya cierto tiempo, más de cinco o seis años. En EE.UU. y en Europa, el Juego Serio plantea usar fuertemente los juegos con un propósito específico de aprendizaje y, sobre todo, para temáticas muy complejas, que tienen muchas variables y donde no sólo tienen un impacto hacia adentro de la organización, sino también hacia fuera. Además, se utiliza como herramienta para captar personal y atraerlo hacia la compañía -búsqueda de talentos-, y por el otro lado, para captar y retener clientes. (leer más...)

Fuente: [learning review latinoamérica]

Panelists: Online learning can help minority students

Hoy traemos para la lectura un artículo de eschool news que gira sobre la enseñanza online y la gestión de las minorías.

Educators discuss how online courses can help meet underserved students' needs and fulfill course requirements
By Meris Stansbury, Assistant Editor, eSchool News

As online learning becomes more of a strategic resource for K-12 and higher-education institutions to supplement traditional courses, education leaders are starting to discuss how online learning can help support minority students’ instructional needs.

In a recent webinar hosted by the North American Council for Online Learning (NACOL), titled “Increasing Academic Offerings for Minority Students through Online Learning,” panelists Ray Rose, director of programs at MentorNet, Sharnell Jackson, chief eLearning officer for the Chicago Public Schools, and Themy Sparangis, chief technology officer for the Los Angeles Unified School District, discussed how schools can leverage online learning programs to provide high-quality educational opportunities for underrepresented populations. (leer más...)

Fuente:[eschool news]

I Jornada sobre uso y creación de espacios wiki en la enseñanza universitaria.

Hoy os traemos la I JORNADA SOBRE USO Y CREACION DE ESPACIOS WIKI EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA que se celebrará el 12 de mayo de 2008 en

Se presenta en su propio wiki , dentro de wikispaces, y como no podía ser de otra manera, así:

"¿Llevas algún tiempo escuchando el término WIKI y no sabes muy bien a qué se refiere? ¿Sabes que una wiki no sólo se utiliza para elaborar Wikipedia, sino que puedes utilizar esta herramienta para formentar distintos tipos de aprendizaje también en tus clases?
Para responder estas dudas y muchas otras que surgirán, el Grupo de Innovación Docente FILWIT ha organizado una Jornada-Taller sobre el uso de las Wikis en la Universidad. Mientras tanto, échale un vistazo a este vídeo de YouTube sobre wikis."

PONENTES INVITADOS
Profesor José Cuerva de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, España
Profesora Tami Neuthal de la Universidad Abierta de Israel
Profesor Sergi Robles de la Universidad Autónoma de Barcelona, España
Profesor José Vicente Novegil de la Universidad de Vigo, España

---

FECHAS IMPORTANTES 1-30 de abril: periodo de inscripcion
1-4 de mayo: confirmación de inscripción
12 de mayo: Jornada en UAH (leer más...)

Fuente: [Jornadas wiki enseñanza universitaria]

E-Learning Methodologies and Institucional Policies

Hoy traemos la conferencia que se celebrará del 17 al 19 de Abril de 2008 en Zaragoza Metodologías e-Learning y políticas institucionales:17, 18 de abril de 2008 : Salón de Actos del Centro de Tecnologías Avanzadas (INAEM). Avda. Sáinz de Varanda, 15 . 50009 Zaragoza, España y 19 de abril de 2008 : Sala de la Corona. Edificio Pignatelli, Gobierno de Aragón .Paseo María Agustín 36, 50004 Zaragoza, España.
Así se presenta la conferencia:

Esta conferencia está organizada por MT Educación y Formación en el marco del proyecto EcoMedia-Europe, con el patrocinio del Gobierno de Aragón y la colaboración de la Universidad de Zaragoza.

El principal objetivo de esta conferencia internacional es el reunir a un conjunto de expertos de reconocido prestigio para que, a través de sus ponencias y de diversos debates, identifiquen las metodologías más adecuadas para el éxito en materia de e-Learning y analizar las mejores prácticas para su aplicación en los ámbitos de la Enseñanza Secundaria, la Universidad y la Formación Continua.

La Conferencia será de especial interés tanto para los docentes de los diferentes niveles citados como para los responsables de centros y de instituciones que deseen orientar de forma eficaz sus iniciativas y políticas relativas a e-Learning.

Dentro de todo el programa (descargable en pdf) , si estuviésemos allí, y sin desmerecer a nadie, no faltaríamos a:

9:30-10:15

Danuše Bauerová

Learning 2.0 and the Paradigm of Education - from Theory to Practice

13:00-13:45

Francisco Michavila

Nuevos contenidos, nuevas metodologías y nuevas tecnologías educativas

16:00-16:45

Claudio Dondi

Innovación y calidad del e-learning: una perspectiva europea

10:15-11:00

Ángel Fidalgo

Los wikis como soporte del trabajo cooperativo en procesos de formación on-line

(leer más...)

Fuente: [mteducacionyformacion.com]

Libro: "De las naciones a las redes". David de Ugarte.

Hace unos días, concretamente el sábado 5 de abril de 2008 Charla "De las naciones a las redes". David De Ugarte escribimos sobre el video de la conferencia , pero fuimos demasiado escuetos, se nos olvidó hablar del libro sobre el que giraba la charla. En próximos posts, y después de una lectura reposada, comentaremos sobre el libro y las implicaciones que para la comunicación educativa y la red tienen estas ideas. De momento, como él mismo dice:

¿Qué es esto?

Esta es la página de mi próximo libro. Lo estoy escribiendo con Pere Quintana, Enrique Gómez y Arnau Fuentes. Todavía no tiene un índice sino un plan de trabajo que tendrá muchos cambios.

Los bocetos de los distintos capítulos y sus transformaciones van apareciendo en forma de post en nuestros respectivos blogs para permitir la interacción con los lectores durante el proceso de escritura e ir abriendo el debate social al que el libro quiere contribuir.

¿De qué tratará este libro?

Lee una breve introducción en este desplegable

Centenares de miles de personas, hay quien calcula incluso un millón, viven hoy como neonómadas voluntarios, viajando de país en país y renunciando a una residencia estable, conectados entre si en distintas redes virtuales a través de las cuales se ganan la vida y aseguran su independencia personal y económica.
Es un fenómeno excéntrico sin duda, pero no único. Cada vez son más las personas que centran su vida económica y social alrededor de comunidades online. Los procesos políticos y deliberativos que originan cada vez tienen menos que ver con los estados y sus fronteras. Envuelven a millones de personas en todo el mundo y son el caldo de cultivo de nuevas identidades de todo tipo: desde Al Qaeda a las redes de ecoaldeas o los sionistas digitales, herederos de las primeras culturas del ciberespacio y el underground digital.
Al mismo tiempo, cada vez más empresas transnacionales, se dotan de esferas comunicativas y políticas de decisión e influencia cuyo impacto es indudable sobre todos los ámbitos de la vida de sus miembros. El viejo sistema de las multinacionales cuyo centro e identidad original derivaba de una empresa nacional que se había internacionalizado, empieza a quedar atrás. Hoy no dejan de brotar nuevas venecias corporativas que tratan a los estados de igual a igual, piensan en términos de relaciones exteriores y dotan a sus empleados de identidad y e incluso nuevas formas de ciudadanía.
La tesis central de este libro es que el paso de una sociedad de economía y comunicación descentralizada -el mundo de las naciones- a un mundo de redes distribuidas hijo de Internet y la globalización, hace cada vez más dificil a las personas identificarse en términos nacionales. Por eso aparecen nuevas identidades y nuevos valores que a largo plazo acabarán superando y subsumiendo a la visión nacional y estatalista del mundo.
La identidad nace de la necesidad de materializar o cuando menos imaginar la comunidad en la que se desarrolla y produce nuestra vida. La nación apareció y se extendió precisamente porque las viejas identidades colectivas locales ligadas a la religión y a la producción agraria y artesanal ya no representaban de un modo satisfactorio a la red social que producía el grueso de la actividad económica, social y política que determinaba el entorno de las personas.
Del mismo modo, para un número creciente de personas, el mercado nacional cada vez expresa menos el conjunto de relaciones sociales que dan forma a su cotidianidad. Ni los productos que consumen son nacionales, ni lo son los contextos de las noticias que determinan los grandes cursos vitales colectivos, ni necesariamente lo son la mayoría de aquellos con los que las discuten y cuya opinión les interesa.
La identidad nacional se está quedando muy pequeña y muy grande al mismo tiempo, se está volviendo ajena.
No se trata de un rápido desmoronamiento. No debemos olvidar que la nación surgió de una necesidad real… y a pesar de ello el proceso de su universalización llevó casi dos siglos y fue, cuando menos, correoso, encontrando constantes resistencias de todo tipo. Abandonar las comunidades reales donde todos conocían la cara y el nombre de los demás para abrazar la patria -una comunidad abstracta donde no se conocia a los otros, se les imaginaba- fue un proceso costoso y difícil.
Y de hecho es predecible que estado y nacionalidad permanezcan entre nosotros largo tiempo, del mismo modo que la Cristiandad sigue existiendo y algunas casas reales siguen reinando a pesar de que la identidad nacional sea hoy dominante y determinante políticamente y de que el mundo se organice políticamente en estados nacionales y no sobre relaciones dinásticas o comunidades de fe.
Son muchos los historiadores, politólogos y sociólogos que hoy predicen e incluso abogan por una privatización de la identidad nacional. Un proceso que habría de tener similitudes con el paso de la religión al ámbito de lo personal y privado que caracterizó el ascenso del estado nacional. Pero la cuestión es que esa privatización, esa superación sólo puede darse desde un conjunto de identidades colectivas alternativas.
Y lo realmente interesante es que las comunidades y redes virtuales identitarias que apuntan posibilidades de construirla no sólo se definen por ser transnacionales, sino que manifiestan una naturaleza muy distinta a la de las grandes comunidades imaginadas de la Modernidad, como la propia nación, la raza o la clase histórica del marxismo. Sus miembros se conocen uno a uno incluso aunque no se hayan encontrado fisicamente jamás. Es en cierta manera una comunidad real o mejor, una comunidad imaginada que se precipita hacia la realidad.
En la primera parte de este libro trataremos de entender la nación, las herramientas y símbolos a partir de los que esta se imaginó y vivió.
En la segunda seguiremos las experiencias de los segregacionistas de los siglos XIX y XX, aquellos que no aceptaron el paso a un mundo que cada vez se parecía más a un puzzle de centenares de piezas de color e intentaron separarse de la inevitable homogeneización interna que generaba.
En la tercera parte exploraremos las nuevas vidas e identidades transnacionales y cómo se definen en contraste con los ejes y temas tanto de la nación como del segregacionismo clásico.
Y finalmente, en la cuarta parte de este libro, reflexionaremos sobre cómo las nuevas identidades subsumirán la nacionalidad del mismo modo que el nacionalismo absorvió y supero a las identidades comunitarias y religiosas que le precedieron.

Copión de trabajo

• De las naciones a las redes [PDF]

Fuente:[de Ugarte]

StoryboarderPro. The professional tool for creating e-learning storyboards (II)

Seguimos con nuestra sección de recuperación de viejos posts, en este caso traemos uno del domingo 25 de marzo de 2007 titulado StoryboarderPro. The professional tool for creating e-learning storyboards

Hace mucho que pienso que las estrategias técnicas de diseño cinematográfico-audiovisual son tremendamente útiles y productivas en el diseño de e-learning. Aunque habría mucho que discutir sin el concepto se está trasladando al e-learning, con toda la complejidad que implica en el mundo audiovisual.
No es que hablemos de nada nuevo, pero hoy he descubierto en la red esta aplicación. De nuevo nos encontramos con la política de CourseGenie y Horizon Wimba, basarse en aplicaciones muy extendidas como Word para que cualquiera que disponga de un texto pueda desarrollar el diseño instructivo de un curso.
Ya hablamos hace tiempo de algunas de las implicaciones que esto podía acarrear.

De todas maneras, en principio, no me gustan las soluciones uniplataformas y además como en este caso que tenga que ser Word 2003, yo tengo el xp y ahora no me apetece quitarlo para probarlo, así que lo haremos cuando tengamos un poco más de tiempo.En todo caso, mientras lo ponemos en marcha y lo probamos ahí tenéis la referencia :

professional e-learning software

(leer más...)

Fuente: [storyboarderpro]

Revoluciones, Paradigmas y modernidad: Desafíos de la capacitación 2.0: ¿paradigma del futuro?.

"Todo conocimiento conlleva el riesgo del error y de la ilusión”.

E. Morin.

"No se puede predecir el surgimiento de lo nuevo, de lo contrario no sería nuevo. No se puede conocer la aparición de una creación por anticipado, pues entonces no habría creación”.

E. Morin.

Hoy traemos el anuncio de unas nuevas jornadas de Educación a Distancia, en este caso en la USAL, la Universidad del Salvador. Y hay algo que me preocupa en toda esa proliferación de jornadas. Se habla de ¿paradigma del futuro? ...en contextos antigüos como las jornadas. El abuso de determinadas palabras que parecen tener la pátina de la supra-modernidad (no olvidemos que la modernidad es un concepto que tiene un antigüo proyecto basado en la razón como norma social) : la web 2.0, el paradigma de futuro, etc...pienso que ocultan el bosque.

La RAE define a paradigma como:

paradigma.

(Del lat. paradigma, y este del gr. παράδειγμα).

1. m. Ejemplo o ejemplar.

2. m. Ling. Cada uno de los esquemas formales en que se organizan las palabras nominales y verbales para sus respectivas flexiones.

3. m. Ling. Conjunto cuyos elementos pueden aparecer alternativamente en algún contexto especificado; p. ej., niño, hombre, perro, pueden figurar en El -- se queja.

Pero realmente cuando utilizamos el concepto de paradigma estamos queriendo aludir a Kuhn:

El filósofo y científico Thomas Kuhn dio a paradigma su significado contemporáneo cuando lo adoptó para referirse al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un período específico de tiempo. El mismo Kuhn prefería los términos ejemplar o ciencia normal, que tienen un significado filosófico más exacto. Sin embargo, en su libro La Estructura de las Revoluciones Científicas^[2] define a un paradigma de la siguiente manera:

• Lo que se debe observar y escrutar.
• El tipo de interrogantes que se supone hay que formular para hallar respuestas en relación al objetivo.
• Cómo tales interrogantes deben estructurarse.
• Cómo deben interpretarse los resultados de la investigación científica.

Alternativamente, el Diccionario Oxford define a paradigma como "Un patrón o modelo, un ejemplo". Así, un componente adicional de la definición de Kuhn es:

• Cómo debe conducirse un experimento y qué equipamiento está disponible para realizarlo.

En realidad, andamos en el intento de capturar lo que de prestigio tiene un concepto, para subrogárnoslo. En el fondo estamos en el término ritual más antigüo, en el que a través de devorar el mito, nos apropiamos de su poder. Si la mal llamada "web 2.0". representa un paradigma en el sentido lato de nuestro diccionario: ejemplo, ejemplar, podríamos estar de acuerdo...incluso si como en el Oxford de patrón, también; lo que no puedo aceptar es que lo represente en el sentido Kuhniano. Porque además no representa un "cambio de paradigma"... y eso, además teniendo en cuenta que no somos Kuhnianos, las revoluciones no cambian nada, sólo maquillan. Como dice el diccionario la revolución es el "Giro o vuelta que da una pieza sobre su eje".

En fin, a lo que vamos, aquí tenéis los datos de las Jornadas.

La nueva sociedad de la comunicación y la información requiere nuevas habilidades y prácticas docentes y empresariales. Día a día, se presentan nuevas herramientas que favorecen la producción de contenidos y la comunicación, sin que las distancias y el tiempo constituyan un impedimento. Así, blogs, wikis, sindicaciones, e-mails, foros, imágenes, entre muchos otros, son nuevos mecanismos para enseñar, aprender, trabajar, comunicarse y entretenerse. Todas estas, conocidas como herramientas Web 2.0, ya se han instalado en nuestra vida cotidiana y, a causa de su permanente cambio, nos obligan a una actualización permanente y continua, a transformarnos en usuarios 2.0.

La Universidad del Salvador los invita a participar de las II Jornadas de Educación a Distancia que versarán sobre el tema “Desafíos de la capacitación 2.0: ¿paradigma del futuro?".

El encuentro, organizado por el Programa de Educación a Distancia (PAD), se llevará a cabo entre el 5 y el 9 de mayo de 2008.

Las jornadas se desarrollarán en la modalidad a distancia. Las ponencias serán publicadas en el Campus Virtual de la USAL.
http://campus.salvador.edu.ar/pad/, donde habrá actividades de discusión a través de foros temáticos y de debate, abiertas a todos los inscriptos.

Los tres temas centrales de las Jornadas son:

1- Educación superior:

· Capacitación docente y formación del tutor;

· Motivación en EAD;

· B-learning.

2- Investigación y EAD:

· Proyectos de investigación en EAD vinculados con las mejoras en calidad: diseño de materiales y evaluación.

· Intercambio de experiencias de investigación con instituciones nacionales e internacionales.

· Investigación, transferencia e impacto.

3- Capacitación profesional:

· Herramientas de comunicación e intercambio empresarial;

· Management 2.0;

· Comunidades colaborativas empresariales.

OBJETIVOS:

- Generar un foro de discusión acerca de la relación entre Educación y Tecnología en todos los niveles.

- Plantear el desafío de la aplicación de la modalidad a distancia manteniendo la calidad de las propuestas.

- Reflexionar sobre los desafíos de NTIC´s en relación con la capacitación.

DESCRIPCIÓN DE LAS JORNADAS:

5 al 8 de mayo: publicación de las participaciones y foros de discusión en el campus virtual.

9 de mayo: conclusiones y cierre.

Expositores invitados

- Dra. Beatriz Fainholc (CEDIPROE - Argentina).

- Dra. Carmen Pérez Fragoso (Instituto de Educación y Desarrollo Educativo de Baja California - México).

- Lic. Fernando Santamaría (Universidad de León - España).(leer más...)

Fuente: [c ongreso]

1er. Congreso Nacional Internet en el Aula (II): Aulablog, Potachov y Planeta educativo

Continuamos con el post anterior sobre el 1er. Congreso Nacional Internet en el Aula (I), y seguimos escribiendo algunas cosillas sobre el y sus participantes...

Me he dado de alta tanto en el congreso, como en su twitter internetaula y en su red social ning Internet en el aula. , y como no podía ser de otra forma en su web está en formato blog .

Como casi siempre, lo más interesante y enriquecedor se desarrolla en la parte social del congreso, infinidad de cuestiones, preguntas, experiencias y debates se están desarrollando en la red social ning. Ya tiene 979 miembros, 24 grupos entre los que destaco dos:

Las TIC en Infantil y Primaria

53 miembros

Este grupo pretende ser un espacio de intercambio de experiencias, impresiones, informaciones,... sobre el uso que se hace o se puede hacer de las TIC en las escuelas y colegios.

La imagen del grupo pertenece al estupendo bloguero Néstor Alonso (Prrofesor Potachov de Moldavia. Plástica, TIC e Imagen) y diseñador también de la imagen renovada de Aulablog y su planeta educativo.

Desde mi punto de vista, Aulablog y su planeta educativo, y su wikiteca es el más importante edublog , en el amplio sentido de la palabra, en español. Y por varias razones por su calidad, por la calidad de sus componentes, y por sus actividades y organización, todo ello en el concepto de web colectiva en el que este blog y eraser cree. Por cierto, no me había percatado de que en mi Feevy no estaban ni Potachov ni aulablog...planeta educativo si y ya está subsanado.

• Aulablog

  72 miembros Red de blogfesores por Internet en el Aula

Veremos a ver que nos depara, de momento está poco desarrollado el blog del congreso , comenzó el 1 de Abril y nos anuncian, entre otras cosas en la parte virtual :

Espacios de reflexión

Esta sección nace con la voluntad de proporcionar un espacio para la reflexión y el intercambio de ideas y de opiniones sobre la integración de las TIC en el ámbito educativo.

Estamos convencidos de que todas las aportaciones que se realicen serán muy enriquecedoras para todos y todas.Más información

Experiencias

“Aprende y enseña”, el lema de este
Primer Congreso de Internet en el Aula, debe entenderse como una gran ocasión de compartir lo que sabemos, de hacer visible el esfuerzo de todos y todas, e intentar reavivar el legendario aforismo dentro de la educación de que "los buenos instrumentos son los que a menudo hacen bueno al docente".Más información

Talleres

Este es el espacio destinado a la realización de talleres virtuales. Tiene como objetivo familiarizarnos con el uso de algunas herramientas web para su uso educativo. Más información

Seguiremos sobre el tema que el congreso dura bastante ...(leer más...)

Fuente: [congreso nacional internet en el Aula]

CIVE 2008. Congreso Internacional Virtual de Educación: 2 al 22 de abril de 2008

Se está celebrando el CIVE 2008. Congreso Internacional Virtual de Educación desde el 2 hasta el 22 de abril de 2008". La inscripción de alumnos ya ha finalizado, al ser bajo clavo no podremos seguir el congreso, ...de momento. ;-)

[imagen vía CIVE08 Pere Polo. Director de l'Escola de Formació en Mitjans Didàctics]

Benvolguts participants de CIVE 2008:
Ens alegra retrobar-nos en aquesta setena edició de CIVE, la qual cosa suposa que el repte inicial s'ha superat.
Us donem la benvinguda a aquest esdeveniment de caràcter internacional i en el qual ens hem congregat gairebé 700 participants des de gran nombre de països d'Amèrica: EEUU, Argentina, Brasil, Veneçuela, Cuba, Mèxic, Xile, Bolívia, Colòmbia, Uruguai, El Salvador, Perú, Costa Rica, Puerto Rico i del continent europeu com són: Israel, Grècia, Portugal, Croàcia i Espanya. Tots amb un nexe comú: el nostre interès en l'educació i la seva relació amb les Noves Tecnologies de la Informació aplicades.

Així, professionals del món de l'educació de tots els àmbits ( mestres, professors universitaris, psicólegs, pedagogs, educadors socials, periodistes, estudiants universitaris, animadors socioculturals, teleformadors , metges, dissenyadors gràfics, etc.) han mostrat el seu interès a formar part d'aquesta reunió científica entorn de l'educació del nou mil·lenni, l'educació del segle XXI. Això ens enriquirà enormement a tots podent contrastar les nostres idees i opinions de forma tan multidisciplinar , de manera que CIVE 2008 propiciarà la creació d'una base de coneixements de gran validesa i innovació.

En un pricipi , la idea original de CIVE ,va consistir en un repte: organitzar un congrés sense limitacions:

• Ni d'espai. Ho aconseguim. A l'utilitzar com plataforma Internet hem facilitat l'afluència de participants d'àmbit internacional
• Ni de temps: En la presentació de les ponències donem la possibilitat que cada persona assisteixi a les ponències i tallers en el moment que pugui i li sigui més còmode, així com als fòrums.
• Ni d'utilització de les Noves Tecnologies de la informació. Cada ponent ha pogut presentar la seva ponència en el format que li ha estat possible i acompanyada del suport multimèdia que ha cregut oportú: imatges, gràfics, vídeo digital, etc . S'ha procurat així mateix que CIVE 2008 fora accessible a tot tipus d'usuaris de les NNTT , des dels ordinadors més senzills als més sofisticats.
• Ni de costos. CIVE 2008 ha suposat un cost mínim per als participants.
• Ni de desplaçaments. Cada participant podrà assistir a un congrés i comunicar-se amb persones de 18 països sense necessitat de desplaçar-se.
  

I això ha estat possible gràcies a l'ús de les Noves Tecnologies de la Informació i Internet. Així que alhora estem materialitzant les nostres expectatives i creences en el potencial d'aquestes al servei de l'educació i obrint una via de comunicació útil i innovadora entre els educadors de tot el món.

Esperant que totes les nostres il·lusions i expectatives en aquest congrés es vegin complertes, els emplacem a una nova cita en CIVE 2009

Vos agraïm la vostra participació en CIVE 2008 i vos donam la benvinguda.
Pere Polo. Escola de Formació en Mitjans Didàctics

Ejemplos de algunas conferencias anunciadas:

- Aprendizaje Colaborativo/ Significativo

- Educación Infantil: Reflexiones, Experiencias educativas, Experiencias Uso de las NTIC

- Educación Universitaria: Reflexiones, Experiencias educativas, Experiencias uso de las NTIC.

- TIC, flexibilización, trabajo colaborativo

- Reflexiones Educación siglo XXI

- E-learning Educación a distancia.(leer más...)

Fuente: [cive 2008]

Marc Alier (Ludo), Re-chup-ete, Moodle y Del.icio.us.

Hace mucho tiempo que no traíamos a Marc Alier (Ludo para sus amigos). Concretamente desde el jueves 9 de noviembre de 2006 [art] Lions and Tigers and Wikis, Oh My! . Moodle, Wikis, y Ludo (Marc Alier) y el miércoles 21 de junio de 2006 en [ent] Marc Alier: “L’èxit de Moodle demostra que les idees són més importants que les filigranes tecnològiques”.

Que quién es Ludo:

(Català) Hola!. Soc en Marc Alier però també responc al nom de Ludo. Treballo de professor a la UPC fent classes de gestió de projectes i aspectes socials de la informàtica. Dirigeixo projectes de desenvolupament de programari lliure relacionat amb la educació (internalmail, dfwiki i altres joguines per a Moodle) i dispositius mòbils. Aquí trobareu enllaços a algunes coses que potser us interessin.

Hace unos años coincidí con él en un Online Educa Madrid, su charla giraba sobre Moodle. Comimos en la misma mesa y fue una charla amena agradable y clara. Me gustó su forma de mirar las cosas, de hecho fué lo que me llevé en la mochila de esos días, aparte de algunos inútiles reposaratones, conferencias que se olvidan y bolis que se rompen al día siguiente porque no te da tiempo ni a olvidarlos en el taxi .

En fin, hoy leyendo los rss encuentro que tiene ya a disposición del público un del.icio.us para Moodle, que ha llamado, y me encanta, re-chup-ete... por cierto veo que también el monstruo de D. Anibal de la Torre hace referencia a esta novedad. Démosle entre todas relevancia en la blogocosa...
Bookmarking social en Moodle. Nuevo Módulo del dfwikiteam En la MoodleMoot de Cáceres ya anuncié que estabamos trabajando en algo que llamabamos internamente RE.CHUP.ETE. Se trata de un módulo para Moodle que implementa un sistema de marcadores social como el que implementa DEL.ICIO.US.
La aplicación que hemos desarrollado con Pigui ( básicamente yo pidiendo cosas y él programando como un campeón ) hace exactamente eso, pero manteniendo los marcadores dentro del espacio de un curso de Moodle. (...)
Podéis descargar el módulo de aquí: Descarga Social Bookmarking para Moodle 1.9.
(leer más...)

Fuente: [Orangoodling el blog]

vol 4/Issue 4 de Innovate. Abr/may 08. Journal of online education

Bueno, pues ya tenemos en el aire el nuevo número de Innovate... Así comienza la presentación de James L. Morrison su Editor-in-Chief

Welcome to the April/May issue of Innovate. This issue offers practical accounts of how online technology can bridge the gap between learning and professional practice, explorations of educational applications of video game technology, and an update on current developments in open-access scholarship. We close this issue with a review of a Web site that provides test-based rankings of secondary education across the globe.

Our first three articles describe courses that use David Kolb’s experiential learning cycle to shape a combination of e-learning technologies and experiential learning pedagogy in “ee-learning” environments...

• This Issue's Articles
• Designing ee-Learning Environments: Lessons from an Online Workshop
  Lindsey Godwin and Soren Kaplan
• Moving from Theory to Real-World Experiences in an e-Learning Community
  Ana-Paula Correia
• Preparing e-Learning Designers Using Kolb’s Model of Experiential Learning
  Joanna Dunlap, Jackie Dobrovolny, and Dave Young
• Game-Based Learning: A Different Perspective
  Karl Royle
• Healthy Video Gaming: Oxymoron or Possibility?
  Stephen Yang, Brian Smith, and George Graham
• Perspective on Open-Access Publishing: An Interview with Peter Suber
  Reid Cornwell and Peter Suber
• Places to Go: PISA
  Stephen Downes

Innovate is a publication of the Fischler School of Education and Human Services at Nova Southeastern University

(leer más...)

Fuente: [innovateonline]

1er. Congreso Nacional Internet en el Aula (I)

El pasado 24 Noviembre de 2007 anunciamos ya en nuestro alter ego e-academia, orientado a la web colectiva y e-learning en educación primaria y secundaria en el post titulado, la noticia del Congreso Internet en el Aula. Abril a Octubre de 2008 . En el explicábamos algunas cosas generales, sobre como iba a ser el congreso, formas de inscribirse, etc...

Las líneas temáticas sobre las que versa el Primer Congreso Nacional Internet en el Aula son las siguientes

1.- Formación del profesorado y comunidades de aprendizaje

• Redes de profesores: Web 2.0, comunidades de práctica, etc.
• Servicios y apoyos telemáticos a los docentes.
• Competencias docentes para el desarrollo profesional en la SIC.
• Formación y actualización del profesorado para la innovación educativa.
• Formación online frente a formación tradicional.

2.- Enseñanza y aprendizaje en el aula

• Cambios metodológicos y nuevos modelos pedagógicos asociados a las TIC.
• Incorporación de las TIC al currículo académico.
• Herramientas para la colaboración e intercambio de experiencias y recursos.
• Software libre en los centros educativos.
• Internet como herramienta de gestión: procesos de matriculación, comunicación de incidencias, control de asistencia, convocatoria de reuniones, envío de evaluaciones, etc.

3.- Más allá del aula: aprender y colaborar

• Internet como red de redes: redes y comunidades virtuales entre centros, profesores, padres, alumnos…
• Los modelos de Teleeducación, E-learning y b-learning.
• Web 2.0 en el aula y fuera de ella: blogs, wikies, chats, foros, podcasts…
• Programas y proyectos europeos.
• Participación de la comunidad educativa.

4.- Las TIC en la educación inclusiva

• TIC y tratamiento de la diversidad.
• Educación para colectivos con necesidades educativas especiales.
• Inclusión digital: aldeas digitales, entornos rurales, utilización en colectivos sensibles…
• Enseñanza no presencial: aulas hospitalarias, hogar…
• Accesibilidad.

5.- Recursos digitales para la comunidad educativa

• Contenidos en Internet y tratamiento de la información: ejemplos y experiencias de aplicaciones didácticas, libros interactivos, contenidos multimedia educativos…
• Objetos digitales para el aprendizaje.
• Portales y centros de recursos.
• Infraestructuras, equipos y dispositivos de interés.
• Tecnologías multimedia.

Me he dado de alta tanto en el congreso, como en su twitter internetaula y en su red social ning Internet en el aula. , y como no podía ser de otra forma en su web está en formato blog .

Como el post me está saliendo excesivamente largo ....escribiremos una segunda parte y desde ya adelanto que [imagen de arriba prrofesor potachov, en el próximo post sobre el congreso haremos más de un homenaje merecido](leer más...)

Fuente: [congreso nacional internet en el Aula]

Charla "De las naciones a las redes". David De Ugarte

Charla 'De las naciones a las redes' por David de Ugarte from Samuel Aguilera on Vimeo.

Si anteayer traíamos un video de una conferencia de Tiscar hoy traemos otro de David de Ugarte.

(leer más...)

Fuente: [David de Ugarte]

número 1 Revista de Estilos de Aprendizaje Learning styles review. Revista de estilos de aprendizagem

Aquí traemos hoy una nueva revista:Revista de Estilos de Aprendizaje. Esta editada en tres idiomas: español, inglés y portugués. Una buena iniciativa, aunque a estas alturas uno ya no sabe si alegrarse por el nacimiento de un nuevo medio de expresión o llorar por tener todavía más lleno el reader y el trabajo. ;-)
Aquí tenéis el sumario

Especiales
ESTILOS DE APRENDIZAJE. PRESENTE Y FUTURO
Catalina Maria Alonso García

PADRES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS
Domingo J. Gallego

Artículos de la revista

1-Dos métodos para la identificación de diferencias de Estilos de Aprendizaje entre estudios donde se ha aplicado el chaea - p.28
José Antonio Santizo Rincón - Colegio de Postgraduados (México)
José Luis García Cué - Colegio de Postgraduados (México)
Domingo J. Gallego - Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)

2-El aprendizaje de matemática con herramienta computacional en el marco de la teoría de los estilos de aprendizaje - p.43
Ana María Craveri - Universidad Nacional de Rosario (Argentina)
Mercedes Anido de López - Universidad Nacional de Rosario (Argentina)

3-Estilos de aprendizagem: o questionário chaea adaptado para língua portuguesa - p.66
Luísa Augusta Vara Miranda – Instituto Politécnico de Bragança (Portugal)
Carlos Manuel Mesquita Morais – Instituto Politécnico de Bragança (Portugal)

4-Estilo de uso do espaço virtual - p.88
Daniela Melaré Vieira Barros – LANTEC-Universidad Estadual de Campinas (Brasil)
Catalina M. Alonso García – Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)
Sergio Ferreira do Amaral – LANTEC-Universidad Estadual de Campinas (Brasil)

5-Estilos de aprendizagem de Kolb e sua importância na educação - p.109
Teresa Cristina Siqueira Cerqueira - Universidade de Brasília (Brasil)

6-Estudio descriptivo de los estilos de aprendizaje de docentes universitarios - p.124
Lileya Manrique Villavicencio - Pontificia Universidad Católica del Perú (Perú)
Carmen Rosa Coloma Manrique- Pontificia Universidad Católica del Perú (Perú)
Rosa Tafur Puente - Pontificia Universidad Católica del Perú (Perú)
Diana Mercedes Revilla Figueroa - Pontificia Universidad Católica del Perú (Perú)

7-Identificación de variables que influyen en los estilos de aprendizaje. Claves para conocer cómo aprenden los estudiantes - p.143
Rosa María Hervás Avilés - Universidad de Murcia (España)

8-Identificación del uso de la tecnología computacional de profesores y alumnos de acuerdo a sus estilos de aprendizaje - p.168
José Luis García Cué - Colegio de Postgraduados (México)
José Antonio Santizo Rincón - Colegio de Postgraduados (México)
Catalina M. Alonso García - Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)

9-Inteligencia emocional y estilos de aprendizaje en la educación pianística - p.186
Francisco José Balsera Gómez - Conservatorio Profesional de Música de Zaragoza (España)

10-Los estilos de aprendizaje de Honey - Alonso y el rendimiento académico en las áreas de formación general y formación profesional básica de los estudiantes del instituto superior pedagógico privado “Nuestra Señora de Guadalupe” de la provincia de Huancayo – Perú - p.201
John Emilio Loret de Mola Garay- Instituto Superior Pedagógico Privado “Nuestra Señora de Guadalupe” de Huancayo (Perú)

11-Os estilos de aprender e ensinar da professora alfabetizadora - p.214
Evelise Maria Labatut Portillo - Pontifícia Universidade Católica do Paraná (Brasil)

12-¿Se usa más una L2 si se aprende en base a los estilos de aprendizaje? p.226
Iñaki Pikabea Torrano - Universidad del País Vasco (España)(leer más...)

Fuente: [revista estilos de aprendizaje]

Manipula que algo queda: Tiscar Lara en Zemos98. Educomunicación

ZEMOS98 10a OPEN ZEMOS Tiscar Lara
by zemos98

Tíscar: Recuerdos, añoranza, nostalgia.
Desde aquí un saludito a Tiscar Lara, y perdón por no poderme quedar a toda la conferencia, en compensación, quedaré obligado a una nueva invitación a comer cuando su señoría pase por Sevilla. Un placer haberla conocido...Como descargo aquí tenéis dos videos de la conferencia, que me gustó mucho... hasta dónde llegué y por el video.

ZEMOS98 10a OPEN ZEMOS Tiscar Lara
by zemos98

(leer más...)

Fuente: [zemos98]

EDUTEC. 12 años número 25. Marzo

Aquí tenéis el especial número 25 de EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Nuestras felicitaciones a la revista.Su Sumario es el siguiente:

• Presentación del monográfico por Isabel Mª Solano Fernández . EDUTEC: 12 AÑOS NO SON NADA.

• Francisco Martínez, Los Comienzos de EDUTEC.
• Julio Cabero, Julio Barroso y Mª Carmen Llorente. EDUTEC. Plataforma de desarrollo de la tecnología educativa en Latinoamérica: un estudio a través de las aportaciones a sus congresos.
• Jesús Salinas, 12 Años de EDUTEC-E, Revista Electrónica de Tecnología Educativa.
• Ángel Pio González. ¿Qué ha supuesto EDUTEC? Apuntes para no perder los orígenes.
• Elena Dorrego. EDUTEC en Latinoámerica.
• Robert Ralló, Mercè Gisbert, Análisis de una comunidad on-line a partir de su lista de discusión. El caso de Edutec-L .
• Mª Paz Prendes, Isabel Mª Solano, EDUTEC en la red. Comunidades virtuales para la colaboración de profesionales.
• Jesús Salinas, Satélites, cables, redes: Un nuevo panorama para la producción de la Televisión Educativa.Reedición del nº 0.

(leer más...)

Fuente: [EDUTEC]

Imperialismo Google (IX): Open Google. Imperialism Google

"Lo contrapuesto concuerda, y de los discordantes se forma la mas bella armonia, y todo se engendra por la discordia"

Heraclito de Efeso (s.V a.d.c.)

"A veces, me levanto por la mañana sudoso, y es que como Martin Luter he tenido un sueño. Aunque, normalmente son más pesadillas que otra cosa...el de hoy era...comprará google la zapatería2.0 de la esquina de mi casa mañana o quizá compre mi pequeñito blog, ..la verdad me conformaría con un sueldito como el de Nescafé para retirarme al dulce far niente leyendo por el mundo?. Por eso como decía Dylan la respuesta está en el viento y me conformo todos los días leyendo aquello de "lo pequeño es hermoso"de Schumacher...y me vuelvo a dormir hasta el próximo sueño."

eraser (2006) ([not] El cuento del caballo poliploide:El imperialismo Google desembarca en los wikis. Jotspot Google)


Hoy os traemos esta noticia sobre Open Google, ya me lo he instalado y lo iremos probando...después de lanzar Open Social y Open Handset Alliance google se prepara para lanzar una plataforma que abre su motor de búsqueda web: Open Google. El proyecto permitirá crear un interfaz personalizado con una rutina y algoritmo personalizado. Se podrá elegir entre más de 100 ranking de señales.

Lo que me sigue preocupando es que a pesar de que todo parece abrirse libremente al usuario, permanece la contradicción del dominio de la libertad en la red en poquitas empresas que caben en una mano y nos sobran, aún, varios dedos de la mano. Sabemos lo que pasa en China, donde Google no tiene empacho en filtrar conceptos, palabras, etc... Pero sabemos lo que pasa o puede pasar en nuestros contextos?

Como sabéis ya llevamos mucho tiempo alertando contra el peligro que representa Google (bajo la rúbrica imperialismo google, imperialism google), no por ser una empresa determinada, sino por ser la empresa; la dominadora de las búsquedas, y otras cosas, a nivel mundial. Nuestro primer post sobre el tema es ya del miércoles 1 de noviembre de 2006 [not] El cuento del caballo poliploide:El imperialismo Google desembarca en los wikis. Jotspot Google

Una de las cosas que más me asustan, y allá donde voy así lo comento entre los compañeros, es el servicio de comportamientos de búsqueda en el buscador, el recordar nuestros contactos... ¿Sabéis que tenéis listado todas vuestras visitas, búsquedas en la red en un servicio de Google. Se llama historial web, Búsqueda personalizada?.

Así describe el servicio:

Con Historial web, podrás:

Consulta y administra tu actividad de Internet.
¿Quieres acceder a aquel sitio de Internet que tanto te gustó, pero ahora no recuerdas la dirección? Tenemos la solución. Historial web te permite consultar y buscar información en el texto de las páginas web que hayas visitado previamente, incluidas las búsquedas en Google, páginas web, imágenes, vídeos y noticias. Además, esta función te permite administrar tu actividad web y eliminar elementos de tu historial en cualquier momento.

Obtén los resultados de búsqueda más relevantes.
Historial web se basa en las búsquedas que has realizado en Google y en los sitios que has visitado con anterioridad para ofrecerte resultados más personalizados. Al principio, es posible que no notes un gran cambio en los resultados de búsqueda, pero mejorarán a medida que vayas usando la función.

Descubre patrones interesantes de tu actividad en Internet.
¿Qué sitios visitas con más frecuencia?; ¿cuántas búsquedas has realizado entre las 10 de la mañana y las 2 de la tarde? Descubre con Historial web estas y otras tendencias sobre tu actividad en Internet."

No es cada migita sobre la que alertamos, es sobre la suma de las muchas migitas que controlan nuestras relaciones en la red, nuestras lecturas, nuestros amigos, nuestros escritos, nuestros...yoes. A veces uno piensa que se "emparanoya" con algunas cosas, que parece que es el único en ver fantasmas, fantasmitas o fantasmones, por eso uno se relaja y piensa que no es el único loco, al menos , al leer textos tan sencillos y claros como el de antesdeayer deUgarte del 29 de Marzo de 2008 titulado Por qué abandono gmail.
Y aunque el torito eraser no valga como referencia, algo creo que sabe D. deUgarte de la red...

En fin, aquí tenéis la noticia sobre Open Google en Google Operating System.

After launching OpenSocial and creating the Open Handset Alliance, Google prepares to launch a platform that opens its most valuable service: the web search engine. The project, dubbed as OpenGoogle, will allow anyone to create a search engine that uses Google's index, but has a custom ranking algorithm and a personalized interface. You'll be able to select from a list of approximately 100 ranking signals like: the page's self-importance, the number of original ideas, the IQs of their authors, the number of links from Wikipedia, and decide their importance. The search engine can also learn from users' feedback and self-adjust the ranking weights.

Google wants to extend the existing Custom Search engines and let its users create some of the best vertical search engines. Obviously, this is also a great way to find new ideas, but, more importantly, Google hopes to accelerate the development of the next generation of its search engine, which will have a different interface and a different ranking algorithm, depending on the query.(leer más...)

Fuente: [Google Operating System]