El imperio contraataca: OpenSocial de Google y Viadeo

Contra la estupidez,
los propios dioses luchan en vano

(Friedrich Schiller)

Hace tiempo que estamos insertos en Viadeo, una red social entre las muchas...y vemos ...ya lo han dicho muchos, desde hace días...(esto no es un blog de actualidad) que viadeo se asocia con el Imperio del que hace mucho que venimos hablando (imperialismo google dixit).

Y que quede claro que no nos referimos a la serie de Asimov: Fundación, Fundación e Imperio y Segunda Fundación que comienza a finales del 1941...

Como siempre ocurrió, y ocurrirá, los pensadores de ciencia-ficción no hablaban de extraños futuros, sino de presentes pre-sentidos... y mira que yo de Asimov no soy (demasiada empresa), aunque el libro que más me gusta de él es "Los propios dioses"(1972), y sobre todo la serie de "Lucky Starr" de sus primeras obras (1952) (escritas con el pseudónimo de Paul French, me encantan los pseu-dóminos) huérfano y ....(la verdad es que soy mucho de obras menores...que le vamos a hacer).
Pero no nos dispersemos, a la noticia: vemos en el blog extra-super-hiper- unofficial de viadeo...la siguiente nota:

Viadeo partner oficial de Google en OpenSocial

Se levanta el telón y se acaban las especulaciones. La estrategia de Google para contrarrestar Facebook y Myspace NO es otra red social (ya tenían Orkut), sino una plataforma que permite a los programadores integrarse en las redes de éxito existentes, y que permite a los usuarios interactuar entre sus redes. Si bien el nombre clave de este proyecto era "Maka-Maka" finalmente se conocerá como OpenSocial.

La presentación oficial tendrá lugar mañana jueves 1 de noviembre, en Mountain View en la sede de Google, delante de 200 periodistas acreditados, tal como lo ha anticipado en primicia TechCrunch. En español he visto ya referencias en Error500 y en MujeresTIC, aunque lanzaremos la nota de prensa mas adelante, ya es público y puedo por fin hablar del tema.

Google nos contactó hace sólo 2 semanas cuando seleccionaba partners mundiales para este lanzamiento. Desde entonces el equipo de programación ha hecho una labor fantástica y en un tiempo récord hemos presentado a Google, un sitio Viadeo compatible con la nueva API. Mañana nuestro CEO Dan Serfaty, presentará un ejemplo concreto en la rueda de prensa. (Trataré de publicar el material cuando sea posible).

Fuente: [varias]

Claude Ostyn y Phil Dodds. SCORM

Hoy, aunque no soy muy de los obituarios, traemos dos noticias. En la lista de correo [ELEARN] y leyendo a Eduardo Hernandez Schafer descubro que :
"Quienes solemos ver los foros SCORM (en su sitio oficial) e incluso en los foros de SCORM de Moodle, podíamos ver al Sr. Claude Ostyn, respondiendo pregunta tras pregunta. El hombre era la enciclopedia de SCORM andante.
Además fue autor de un libro que nunca vio la luz pública de manera oficial
"In the eye of the SCORM". http://www.ostyn.com/resscormtech.htm". Por cierto en Ostyn Consulting tenéis otros muchos documentos, como este "A brief history of SCORM"Claude Ostyn, 2005: A short history of the SCORM specification, its origin and its present status. Also briefly explains where SCORM stands in relation to other standards or specifications such as IEEE, IMS and AICC.Read online (HTML, 14K)".

Por otro lado, durante este mes falleció el Sr. Phil Dodds, uno de los creadores de lo que hoy llamamos SCORM." Ingeniero de Sonido, en la foto en "Encuentros en la tercera fase" de Steven Spielberg, también trabajó en "La fuga de Logan" y "Star Trek" tres hitos de la ciencia ficción cinematográfica (aunque soy más de la ciencia ficción literaria) [imagen vía wikipedia, es el del centro de la imagen].

Traemos para lectura, el siguiente extracto de un texto en adlcommunity, que podéis leer entero en :
" SCORM Primer from Philip Dodds":

SCORM:This is an overview of the Sharable Courseware Object Reference Model that was written by me (Philip Dodds) more than four years ago. I’ve updated it a bit here. It's hard to make technical standards understandable (much less interesting). Nonetheless, here's the cliff notes version of what you need to know about SCORM.

SCORM is a suite of technical standards that enable web-based learning systems to find, import, share, reuse, and export learning content in a standardized way. (See ADL Background for how SCORM came to be.) Note that SCORM is written primarily for vendors and toolmakers who build Learning Management Systems and learning content authoring tools so they know what they need to do to their products to conform with SCORM technically. A "Designer's Guide" for implementing SCORM is in the works. Stay tuned. (Also check out the Design and Development section here.)

The whole idea of SCORM is to have a set of technical standards that will allow learning content to interoperate across multiple products, environments and tools, and to make it easier to discover and use such content."

Fuente: [ varias]

Eduardo Hernández Schäfer

Hoy traemos, para iniciar una serie sobre personas relacionadas con el e-learning a Eduardo Hernandez Schafer , del que por cierto podemos leer en Nosolousabilidad un artículo titulado La formación continua en los centros de educación continua.
Entre otras cosas es autor y tutor del Curso Internacional “Especificaciones y Estándares eLearning” dentro de la Universidad Virtual de UNIACC.
También podéis leer su Ponencia en Centro de Educación a Distancia de la Universidad Católica del Norte“Estado actual y futuro de las plataformas e-learning”Estándares y Especificaciones IMS. (pdf, 8 pp).
Con esta serie, también invitaremos a los autores a una entrevista para hablar con ellos sobre cómo ven este mundo del e-learning, la educación on line, los estándares, las plataformas.... Por lo tanto, don Eduardo, queda usted invitado a la preparación de dicha entrevista, si tiene a bien aceptarla.

Eduardo Hernández Schäfer – Autor y tutor del Curso El curso será realizado y tutoreado por el Ingeniero en Computación e Informática, titulado en la Universidad Católica del Norte de Chile, Sr. Eduardo Hernández Schäfer. El Sr. Hernández se ha especializado en tecnología educativa eLearning, a través del Certificate on Distance Education de la State University of West Georgia de EE.UU., el Master en eLearning de la Universidad UNIACTIVA de España, además de su valiosa experiencia laboral.

Edugarage by Blackboard

Hace mucho que no hablábamos de Blackboard. Pues aquí tenéis a edugarage (remember Apple?) una red social de Blackboard.
Foros de discusión, compartir, colaborar...por la estupenda mejora de la empresa...colaboremos...con los desarrolladores de una demanda (judicial, que espera tener el monopolio de la enseñanza on line)... y de una oferta.

¿Qué es colaborar? Lo que no nos cuentan de la web 2.0, el camino para hacer trabajar gratis a los usuarios que pagan, a los demás con tal de solucionar los problemas que las empresas deberían solucionar pagando a buenos desarrolladores, testeadores, expertos en usabilidad. Que Blackboard se fije en Google o Mac...?. No sé, son muchas preguntas a la vez. Un entorno colaborativo es que uno desarrolle algo para que una empresa que te ha cobrado por tener el software que has mejorado, mejore el producto que uno mismo usa, a cambio de qué? No sé, es como un trabalenguas... En fin, para los que quieran saltarse la intro de este post, porque lo que les preocupe es las ventajas y mejoras de la pizarra.

Hoy tenéis el anuncio edugarage y por el mismo precio el anuncio de la conferencia de desarrolladores de Blackboard en las Vegas...madre quiero ir a jugar al blackjack, mientras desarrollo la pizarra ;-). Me dejo invitar....ya podéis ver el pastiche colaborativo de Las vegas...siempre nos quedará París...o era Ibañez?.
Claro que también podéis leer la misma noticia en plan más...como diríamos "objetivo" en CNN Money bajo el título Blackboard Launches EduGarage, New Central Web Site for Educational Developers to Collaborate.

(leer más...)

Fuente: [edugarage blackboard]

Universidad Virtual Tech en Second Life con Centro de Investigación Social (III)

Gracias a Naxos Micron: aquí traemos un avance, de urgencia, algo más amplio del proyecto de la UVT en Second Life. Acabo de terminar la entrevista a Naxos Micron y a Simon Pultford, pero cuando la monte un poco la iremos posteando. Ha durado bastante y tanto Naxos como Simon han sido encantadores con este newbie!!. Gracias:

"Por un lado, la idea de la universidad es ofrecer cursos SL dentro de SL para dominar la herramienta, según una curva de aprendizaje que necesariamente sucede en la experiencia de vivir en Second Life, es decir, desde que uno es newbie hasta que aprende todo aquello que sea suceptible de aprenderse en SL. Por otro lado, la universidad pretende ofrecer también cursos RL que no sólo tengan que ver con dominio de programas útiles para aprender a hacer cosas en SL, sino tambien en el sentido de materias RL que no tengan para nada que ver con la herramienta. En este punto los cursos de la Uni estarían dados a verse como una propuesta de educación a distancia, sin embargo, aún no presumimos de tener algún apoyo institucional o de estar registrados con algún departamento de comunicación de alguna universidad en RL.

Como se puede suponer, una de las características de la universidad y sobre todo de su centro de investigación, es que la planta docente de maestros y de investigadores son residentes activos y constantes de SL, y con ello pretendemos distinguirnos de otros proyectos de universidad que, a pesar de que son bastantes y tienen el espacio de sus instalaciones, no son muy activos, dado que fueron planeados desde RL o dado que solo representan a algunas universidades, institutos, o grupos de estudiantes que tenían que cubrir algún deber siguiendo la iniciativa y visión de su profesor.

Ahora bien, hablando concretamente del centro de investigación social, pretendemos con él tener un lugar en SL para aquellos investigadores y cientistas sociales interesados en las nuevas tecnologías y en la educación a distancia en el espacio metaversal de SL, para que en su experiencia inscriban un estudio relacionado con su enfoque o perspectiva, por supuesto, respecto a la dimensión social que se modeliza en Second Life."

Fuente: [Adriano]

[5 enlaces] [5 links] Selecting an E-learning Solution

"Errar es humano. Culpar a otro es política".Hubert H. Humphrey

"A la vista de suficientes ojos, todos los errores resultan evidentes." (1997) * Ley de Linus, formulada por Linus Torvalds.

Hoy traemos otra de las entregas únicamente dedicadas a un blog. De eLearning Technology...el blog de Tony Karrer, del que ya hemos hablado varias veces. Es una serie sobre Selección de una solución de e-learning, sobre LMS, que hace mucho que no hablamos. Aunque cada vez creo menos en que la solución a nuestros problemas como educadores sea una u otra plataforma, también creo que para una Institución si es importante la elección.

1) Selecting an E-learning Solution, Part 1: Who Should be on Your E-Learning Selection Committee?

2) Selecting an E-learning Solution, Part 2: Avoiding Common RFP Mistakes

3) Selecting an E-learning Solution, Part 3: Ten Rules for a Smooth, Efficient E-Learning RFP Process

4) Selecting an E-learning Solution, Part 4: Inviting the Vendor To Present

And finally 5) LMS Selection Templates.


Fuente: [ elearning technology]

The Open University's Open Research Online

Justo hace un año escribíamos sobre OpenLearn en nuestro blog: miércoles 25 de octubre de 2006 [not] Hoy 25 de Octubre se lanza OpenLearn: Open University offers free e-learning

The Open University’s commitment to broadening access to education is being taken to another level with the launch of OpenLearn, its major new open content initiative. The OpenLearn website will make educational resources freely available on the internet, with state of the art learning support and collaboration tools to connect learners and educators.

Hoy nos enteramos que la Open también nos da acceso a un repositorio de resultados de investigación: Welcome to Open Research Online

	Welcome to The Open University's Open Research Online - a repository of our research publications and other research outputs. Open Research Online is an Open Access resource that can be searched and browsed freely by members of the public. For more information see Open Access at the Open University. Search the repository Search the repository using the most common fields or a more complex range of fields. Browse Browse the repository by: Academic Unit/Department Interdisciplinary Research Centre Year Deposit your research Where OU staff may submit items to the repository.
Search:
Contact us for more information about Open Research Online

(leer más...)

Fuente: [open university]

Universidad Virtual Tech en Second Life con Centro de Investigación Social (II)

"La identidad es un sueño de una absurdidad patética. Se sueña con ser uno mismo cuando no se tiene nada mejor que hacer. Se sueña con ello cuando se ha perdido la singularidad (y la cultura es precisamente la forma extrema de singularidad de una sociedad)". (El paroxista indiferente, 1997).
Baudrillard

"Vosotros miráis hacia arriba cuando buscáis elevación, yo miro hacia abajo, porque estoy elevado. Decidme, ¿quién de vosotros puede reír y a la vez estar elevado? El que asciende a las más altas montañas se ríe de todas las tragedias: de las del teatro y de las de la vida." (Así habló Zaratustra, segunda parte, «Del leer y el escribir»)

"Yo odio a los lectores ociosos." (Así habló Zaratustra)
Nietzsche
[imagen vía guerriniisland.com]

Nos quedamos en ¿Quiénes son en la red?...la pregunta por la identidad...compleja cuestión?


Naxos Micron (Naxos en Twitter) y bloguero de pro con Inmanencia un blog que disfruto hace siglos y que me toca en la fibra sensible comunicativa (Deleuze, Guattari, Nietzsche, video, Deleuze, Zizek, Foucault, Bateson, ...vamos mi extr-acción filosófico-comunicativa). Un ejemplo de su escritura la podéis disfrutar en Algún día el siglo será deleuziano..., o en Sobre la dramatización deleuziana, o en Del buen uso de Freud, o finalmente en

Sennett, Lovink & Sloterdijk [On Blogging]

El excelente y renovado blog de Sociologiac publicó una nota muy interesante referida al Festival Ars Electrónica que se celebró del 5 al 11 de septiembre en Linz, Austria, y cuyo tema se centró en la pérdida del control de la vida privada en la sociedad moderna a través de las nuevas tecnologías. Pues bien, uno de los atractivos del festival fue la participación de Richard Sennett, un sociólogo, historiador y urbanista que ha escrito obras muy recomendables y sugerentes como pueden ser El declive del hombre publico, Carne & piedra, y La corrosión del carácter. Según lo leemos en dicha nota, para Richard Sennett:

...internet ha llegado a convertirse "en una inmensa descarga de confesiones sin fin" donde se revelan voluntariamente los más ínfimos detalles de nuestra vida privada en servicios tan aparentemente innofensivos como son Flickr, Youtube o Myspace, por citar algunos. Lo que no se sabe es que todos esos trazos diseminados en internet son atesorados en la base de datos de operadores privados con el objetivo de ser analizados de forma sistemática y automática para su posterior explotación comercial o de control...

Maga Smit (Mariposa_noemi en Twitter) bloguera? de pro con Noemí Guzik Glantz,
un divertido placer de escritura, mi más acérrima comentarista en era-ser, haikus... mi blog de escritura personal. Me encanta sus escritos-poemas-imágenes ...un ejemplo de su escritura lo tenéis en sUbjEtivIdaD (1), o en espEctroGrafía de pEdO, o en pRobLemA dE idEnTidAd
*******,o finalmente en

recién despIertO ….. **** **

Filed under: General — noemi @ 5:55 pm

ni modo, se me terminó el tiempo de pasar dormida, tratando de recuperar energías, motivos y fuerzas.

hube de deshacer el ovillo, destapar mi cuerpo y activar la sangre y los músculos.

Un primer avance es el siguiente. Lo que más me había llamado la atención del proyecto son dos cosas importantes:
1) En su día tratamos los desembarcos en SL de las Universidades : el martes 26 de junio de 2007 Chill Out y Huerto virtuales. Universidad Autónoma de Madrid en Second Life...y otra más,o el mismo día en L'IL3-UB conquereix Second Life. Universidad de Barcelona y IL· Instituto de Formación Continua en Second Life,o el miércoles 13 de junio de 2007 en Universidad Pública de Navarra en Second Life,o el martes 8 de mayo de 2007 en Second Life , Universidades y campus virtuales in UK: It's a world of possibilities. Jessica Shepherd

Pero hasta ahora los desembarcos en Second Life de Universidades han sido más bien acciones llevadas a cabo desde la RL, sin tener asumido, pienso, la SL como algo más que un juego moderno dónde las Universidades deben estar, no sabemos muy bien para qué pero hay que estar. También tengamos en cuenta que la mayoría ni se lo plantea.

2) La unión, importantísima para un centro de enseñanza superior, de su publicidad y presencia en Internet unidas a la investigación. La creación de un Centro de Investigación Social es un verdadero acierto del equipo que está poniendo en marcha el desembarco de la Universidad Virtual Tech en Second Life.

Fuente: [adriano, mariposa_noemi, varios]

CourseFeed: Blackboard en Facebook

Hoy , cuando he entrado para atender la invitación de contacto de Alejandro Karpich Zardalevich, cada vez hay más gente castellano parlante y del mundo de la educación en Facebook, me he encontrado con una nueva aplicación de Facebook: CourseFeed una manera de conectar Blackboard con la famosa red Facebook.
La verdad es que a mi facebook, como ya dije en un post del viernes 7 de septiembre de 2007 Convierte tus bookmarks en slides, para los adoradores de los power pointes y slideshares: Web Slides beta me resulta un poco agobiante con tantos wallpost, y millones de invitaciones de un montón de cosas que no te interesan, un montón de jueguitos, vampire invitations, jumper sticker, zombie invitations...pero la idea de estar abierta al desarrollo por cualquiera, de aplicaciones que se insertan uniendo algo que necesitas con tu red social es quizá lo que puede ser más interesante a nivel educativo.

Aunque la verdad esta guerra entre los grandes nos va a volver locos a todos, que si Microsoft compra parte de Facebook, que si WebCt es comprada por Blackboard, etc... en fin el martes 25 de septiembre de 2007 Social Networks: Microsoft vs. Google / Facebook vs. Google Earth-Arizona State University's. Where is Apple?ya hablamos sobre la toma de posición de los grandes.

Lo que sigue es como se presenta en Facebook la aplicación CourseFeed

CourseFeed connects you with your classmates and connects you to Blackboard®. Browse your courses, post messages to the class, share notes – all without ever leaving Facebook. CourseFeed also alerts you when your professor posts announcements, tests, or content to Blackboard. And you’ll get alerts when classmates post to the course wall and share notes.

If your school doesn’t have Blackboard don’t worry - use CourseFeed to hook-up with classmates, collaborate, and share. See features below!

Features Without Blackboard:

* Course Wall
* File storage for Course Notes, etc.
* Course feed display of what's new posted by others.
* Connect with others in the course.
* Profile display to let friends know when you're in class.

Additional Features With Blackboard:

* See everyone in your course – guaranteed accurate course roster.
* View all Blackboard course materials without leaving Facebook
* Course feed shows when professor posts announcements, files, etc. to Blackboard.
* View all announcements, new or old, in the announcements area.
* One-click access into Blackboard and auto-navigation that takes you right to the item. No hunting!

As you can imagine, this is an awesome undertaking. Please report any problems using the discussion board area and we'll do our best to resolve them.

Fuente: [ facebook]

Universidad Virtual Tech en Second Life con Centro de Investigación Social (I)

Capítulo 1 del Génesis:

1 En [el] principio Dios creó los cielos y la tierra."

2 Ahora bien, resultaba que la tierra se hallaba sin forma y desierta y había oscuridad sobre la superficie de [la] profundidad acuosa; y el Espíritu (la fuerza activa) de Dios se movía de un lado a otro sobre la superficie de las aguas."

Variante: "Y la tierra estaba desordenada y vacía, y las tinieblas estaban sobre la faz del abismo, y el espíritu de Dios se movía sobre la faz de las aguas."

El viernes se presenta la universidad Virtual Tech al publico en gral, en SL, a las 10amSLT (algo así como a las 7pm Madrid).

eraser

El torito eraser, lleva tiempo intuyendo una entrevista con organizadores del proyecto, que en la propia vorágine de puesta en marcha han tenido a bien no echarme cuenta y cuando se han relajao, hemos comenzado a prepararla. Ell@s son:

Naxos

Marip0sa_noemi

¿Quiénes son en la red?... esto será una serie, así que de poquito a poco. Baste, de momento con el anuncio de la presentación.

Entre la seguridad de lo posible y la esperanza de lo imposible: nº 11 de TEXTOS de la CiberSociedad.

Ya tenemos recién salido del horno el número 11 de Textos de la cibersociedad.
TEXTOS

La Revista TEXTOS de la CiberSociedad es la publicación de contenidos exclusivos del OCS (Observatorio de la CiberSociedad) .Esta revista está pensada como espacio para la publicación de artículos de investigación que aborden la temática de lo cibersocial.

Cómo dicen:

Este número está abierto y esperando contribuciones.

Para participar en él, consulta las normas de presentación de artículos a la Revista TEXTOS y utiliza el formulario de envío de artículos para mandarnos tu propuesta.

El índice es el siguiente:
1) Jordi Solé Blanch:La institució escolar davant el discurs de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació

2) F. Xavier Peytibi Carbonel:Globalització Vs. Identitat: Els processos identitaris en la societat informacional

3) Hoy destacamos a Antonio Cambra González, con :La Web 2.0 com a distopia en la recent Internet. que introduce el concepto de distopia, que en nuestro grupo de Culturas Populares de la Unilco. Espacio Nómada estamos trabajando fuertemente. En la wikipedia a distopía lo definen así:

"Una distopía es una utopía negativa donde la realidad transcurre en términos opuestos a los de una sociedad ideal, es decir, en una sociedad opresiva, totalitaria o indeseable. El término fue acuñado como antónimo de utopía y se usa principalmente para hacer referencia a una sociedad ficticia (frecuentemente emplazada en el futuro cercano) en donde las tendencias sociales se llevan a extremos apocalípticos.

De acuerdo al Oxford English Dictionary, el término fue acuñado a fines del siglo XIXJohn Stuart Mill, quien también empleaba el sinónimo creado por Bentham, cacotopía, al mismo tiempo. Ambas palabras se basaron en el término utopía, acuñada por Tomás Moro como ou-topía o lugar que no existe, normalmente descrito en términos de una sociedad perfecta o ideal. De ahí, entonces, se deriva distopía, como una utopía negativa donde la realidad transcurre en términos antitéticos a los de una sociedad ideal. Comúnmente, la diferencia entre utopía y distopía depende del punto de vista del autor de la obra o, en algunos casos, de la recepción del propio lector, que juzgue el contexto descrito como deseable o indeseable."

"...comprender lo impuesto y repetir lo consentido para poder construir lo deseado...(estamos hablando de) un tipo de metodología mestiza...que no preconfigure la realidad, sino que sea un instrumento en manos de la gente para la reproducción ampliada de las formas de vida cotidiana"

Javier Encina, Marta Domínguez,Angeles Ávila y Rosa Alcón. en "Investigación acción participativa e ilusionismo social. Entre la seguridad de lo posible y la esperanza de lo imposible" (UNILCO)

En Unilco, estamos trabajando en el concepto puntando en una triple dirección: como dis-topia (Bentham) frente a u-topías, apuntando al concepto de no lugar (Nietzsche y Augé) y a la recuperación de la distopia como un no-lugar en el que se funciona colectivamente (Javier Encina, Juan José Calderón). Próximamente, en el próximo número de Cuchará' y paso atrá' . Revista de Ciencias Sociales editada por la Unilco. Espacio Nómada tendremos un artículo sobre el tema.

Pues aquí tenéis el Resumen/Introducción del artículo al que hacemos referencia:
El terme Web 2.0 ha passat a formar part recentment del llenguatge associat a Internet. De semàntica imprecisa, pretén capturar un moment en l'esdevenir de la xarxa en què l'usuari s'erigeix en element dinamitzador central de la mateixa en virtut d'un augment de la seua capacitat d'expressió, interacció i participació propiciat per certes tecnologies de recent aparició. No obstant això, certes veus i autors es mostren crítics amb la deriva actual, a la que acusen de portar aparellada tota una sèrie d'efectes que, lluny de considerar-se desitjables, qüestionarien la idoneïtat evolutiva de la mateixa Internet. Expressions com "aplanament cultural", "culte a l'amateur" o “intel•ligència col•lectiva" (entesa aquesta pejorativament), s'amalgamen per a envoltar al terme Web 2.0 d'una aurèola de ressonàncies distòpiques.

En aquest article es pretén relativitzar part dels arguments esgrimits que conformarien aquesta visió distòpica de la Web 2.0 en situar la reflexió sobre Internet en un horitzó de discussió alternatiu que ens permeta comprendre el fenomen sense sucumbir al pessimisme que pareix subjaure al mateix, d'acord amb la visió de tals autors. Lluny de pressuposar-li un telos a què hauria d'obeir el seu desenvolupament, es defén una comprensió d'Internet com a camp pragmàtic d'experimentació, que es legitima en tant "camí" i no com "destí" de cap esdevenir implícit o esperable.(leer más...)

Fuente: [TEXTOS] [imágenes vía alejandra64 y vía curbed.com]

Aprender y preguntar

"La buena memoria es a veces un obstáculo al buen pensamiento."

"Sólo comprendemos aquellas preguntas que podemos responder."
Nietzsche

Vía aletor en delicious, recibo el link a este video de presentación de uno de los programas de redes. Programa de televisión española dirigido y presentado por el divulgador científico Eduard Punset (su blog se llama smart planets).
El video apunta a la mayor importancia de las preguntas que de las respuestas, y habla del aprendizaje memorístico.

¿El mismo se contradice en otro video sobre la importancia de la memoria?, en su emisión titulada "el mundo no existe sin memoria"(emisión 5-abril-07):


Hace poco leí un artículo de 2 páginas, que me pareció uno de esos juegos interesantes que intentan sustituir un paradigma estable, por otro paradigma estable....
Hemos pasado del paradigma de la enseñanza tradicional, al paradigma comunicativo... caminando entre los intersticios del constructivismo. Todos esos juegos son juegos obsesivos por dar una única respuesta a cualquier pregunta, o lo que es peor hacerse sólo algunas preguntas; provienen de una filosofía de la educación basada en los grandes metarelatos del XVII: la Verdad, la Historia, la Educación.

Lo primeros (tradicional) lo basaron todos en la importancia del aprendizaje memorístico, olvidando lo que de creatividad e interrogación tiene el desarrollo científico y personal (ver Feyerabend) ; los segundos (comunicativo) se centran en la importancia radical del aspecto comunicativo. Los constructivistas denostaron la importancia de la memoria en la construcción de la identidad personal y colectiva,... Pero la cuestión giraría en torno a otro tipo de cambio...necesario no por la red internet sino por la presión social respecto a la colectivización y puesta en valor de los saberes


(leer más...)

Fuente: [redes vía aletor]

Blog y Wiki de Estrategia Digital de Chile 2007-2012(beta)

Hace mucho que no hablábamos del caso chileno, de las ciberturbas, de Liberación Digital, de ciberpolítica ficción. Parece que van aprendiendo. ¿o será como el falso twitter de mdelcorral la directora de la Biblioteca Nacional...“Non fuyades, cobardes y viles criaturas”…dicen que doña Milagros no twittea…no es lo bastante friki. ¿será esto también un falso blog? ;-)

Por lo que se ve dentro de la Estrategia Digital planteada por el gobierno de la presidenta Bachelet, ahora nos traen wiki y blog...para la colaboración ciudadana. ¿Se habrá terminado la revuelta? Pon un blog y un wiki en tu gobierno, hazlo dos punto cero y ... Está alojado en blogger.
Algunos de sus posts...

• Las cuatro líneas de acción de la Estrategia Digital
• Más formatos para descargar el borrador de la Estrategia Digital
  
• ¿Y por qué no un wiki?
• Ayúdanos a construir el Chile digital

Podéis leer más información en el post de Andrés Pumarino titulado: Estrategia Digital 2007-2012 que comienza así:

A nivel de Gobierno se está generando una mesa virtual de discusión que se puede ver en Conectando a Chile es un espacio para la discusión y mejoramiento de la propuesta de estrategia digital preparada por el gobierno a través del Wiki que se ha levantado producto de la petición de un grupo de miembros de la red de Infocentros en este espacio se puede encontrar el documento de trabajo en la sección Discusión

Esta es una interesante iniciativa que permite a la comunidad poder participar de forma directa y con posibilidades de hacer sus aportes a través de la herramienta wiki que se ha creado.

Dicha propuesta integral se manifestará en la llamada Estrategia Digital, la que estará compuesta por las siguientes líneas de acción : (leer más...)

Fuente: [blogger]

Asistir o no asistir a un evento...that is the question?. Justicia, educación y tecnología

"...Aún hay otro grupo de críticos que ponen de relieve el hecho de que las escuelas hacen uso ineficaz de la tecnología moderna. Bien podrían electrificar el salón de clases o sustituir las escuelas con centros de aprendizaje controlados por calculadoras electrónicas. Si son seguidores de McLuhan afirman que sería posible reemplazar los pizarrones y los libros de texto con happenings en los que se hiciera uso de diversos medios de comunicación; si son seguidores de Skinner aseguran que podrían entrar en competencia con el maestro y vender paquetes económicos de modificaciones mensurables de la conducta a miembros de juntas escolares conscientes de los costos.

Creo que todos estos críticos yerran debido a que no toman en cuenta el aspecto ritual de la enseñanza, como lo he llamado en otro trabajo y que en éste me propongo denominar el "curriculum oculto", la estructura que sirve de base de sustento a lo que se conoce como "efecto de certificación".

Ivan Illich

Si ayer hablábamos del muro de la educación, de Ivan Illich, de Pink Floyd, de experiencias educativas diferentes, hoy reproduzco un fragmento del post titulado: Fuego cruzado de

En busca del fuego Marcelino Madrigal García
Un tipo normal, de Vallekas, en un mundo anormal.
Alguien que cree que la tecnología es para hacernos más humanos, y no para abrir diferencias.

El post es más largo, pero aquí apunta a algunas cuestiones a tratar en cuanto a la tecnología y sus usos sociales, de una manera clara y sencilla.

"Me siento mal.
Me han invitado a Evento blog este año. A una mesa con Adolfo Estalella y David Ugarte, moderada por Tiscarlara, para hablar de la situación de la blogosfera.
He intentado convencerme a mi mismo que debía aparecer por allí, y decir lo que pienso sobre esto de los blogs y demás.
Pero cada vez que me paro a pensar un poco en ello me sale siempre un no.
Agradezco un montón la oportunidad, pero creo que no es para mí.
No puedo ir a una celebración del poder de los blogs, con la oportunidad que es eso, donde se dedican tiempos completos a hablar de Twitter y Second Life, en vez de educación, cultura, denuncia o justicia.
No quiero que me relacionen con un sitio donde se habla de un juego para adultos que es una puta mierda y donde para tener un pene debes pagar por el.
No quiero que digan que el escribir mensajes en 144 caracteres es nanonoseque, con la pelea que tenemos con nuestros jóvenes para que escriban un solo párrafo correctamente."(leer más...)

Fuente: [en busca del fuego]
p.d.: ¿asistiría al final al evento Madrigal?

Más allá del e-learning y las tics en el aula... no a las aulas y profesores! Un caso de éxito

"No necesitamos ninguna educación
No necesitamos que controlen nuestros pensamientos
Ni sarcasmo oscuro en el salón de clases
Profesores dejen a los niños en paz
¡Hey! ¡Profesores! ¡Dejen a los niños en paz!
En conjunto es solo, otro ladrillo en el muro.
En conjunto solo eres, otro ladrillo en el muro. (BIS)

"¡Incorrecto, hágalo otra vez!"
"Si no te comes tu carne, no podrás comer pudín.
"¿Como puedes
comer tu pudín si no te comes tu carne?"
"¡Tu!" "¡Sí, tu detrás de las vertientes de la bici, "
párate derecho señora!"
pink floyd

"Todos los niños aprenden, gracias al curriculum oculto, que el conocimiento económicamente valioso es resultado de la enseñanza institucionalizada y que los títulos sociales son resultado del rango que se ocupa en el proceso burocrático. Así, el curriculum oculto transforma el curriculum visible en una mercancía y hace de su adquisición la forma de riqueza más segura. Los certificados que amparan conocimientos ­a diferencia de los títulos de propiedad, las acciones corporativas o las herencias­ se encuentran libres de riesgo: resisten súbitos cambios de fortuna y se convierten en privilegio garantizado."

Ivan Illich

Vía Digizen me encuentro con esta propuesta educativa...una propuesta que va más allá de Tics en el aula, de juguetes tecnológicos, una apuesta por una forma de aprendizaje. Mucho más importante que el propio hecho de que se haga o no con tecnologías...

Sus principios son no clases, no profesores, no jerarquía, no horarios ni timbres, no muros, no conserjes ...l@s alumn@s barren....buen ideario no creen...

Muchas veces nos dicen que no son posibles los experimentos, y cuando encontramos algunos que funcionan ¿qué otra cosa más podemos decir?.¿tenemos libertad para educar a nuestr@s hij@s de otra manera, más allá de la lucha por la asignatura de ciudadanía?..Reproduzco parte del artículo de Larry Abramson en NPR.
Interesante lectura de Ivan Illich la hicimos el domingo 17 de junio de 2007 en Cuanto le queda a la escuela pública española para ser el lugar de los des-hechos? (II). Algunos datos

Experimental School Gets Rid of Classes, Teachers

The New Country School has drawn observers from all over the world to tiny Henderson, Minn. Students take no traditional classes and work in an office-like environment.

New Country students sit in an open environment that looks a lot like a typical office.

Students and staff meet at tables set out in the school's atrium to critique presentations on their projects. Student work is focused on honing individual projects.
[todas las imágenes Larry Abramson, NPR]

New Country Principles:

• No classes. Students work on projects they select themselves. Projects are tailored to fulfill state curriculum requirements.
• No teachers. Students consult with "advisers" who are available through the day to guide their work. Advisers do not "teach" in the traditional sense. They guide students' work.
• No hierarchy. The school is run like an agricultural cooperative. Advisers are owners, rather than employees. There is no principal.
• No bells, no firm schedule. Time is set aside for lunch and for quiet reading. Other than that, students choose how to spend their time. If they fall behind, advisers help them get back on track.
• No walls. Students work in an open environment and can confer with other students and advisers as needed. There's no central office.
• And no janitors. Students clean the bathrooms and the rest of the school themselves.

All Things Considered, October 19, 2007 · Enter a typical high school, and the first thing you see is the front office. It's the "belly button" of the school, the place where the principal dwells, where grades are stored and where visitors must sign in.

The front office also reinforces familiar hierarchy: principal at the top, teachers in the middle, kids on the bottom, sitting with hands folded at their desks.

Now, imagine a school where the organizational structure is completely flat. At the New Country School in Henderson, Minn., there is no front office. Visitors are immediately embraced by an airy atrium that is the centerpiece of this one-room schoolhouse. (leer más...)

Fuente: [NPR]

Jena Six : 'Smart mob' tech spurs student activism

Aquí traemos un artículo en eSchool News sobre las smart mobs, tema que ya hemos tratado en otras ocasiones...ciberturbas, absurd mobs, democratización, acciones sociales y acciones políticas. El artículo es un acercamiento al tema de las smart mob en los contextos estudiantiles americanos. El artículo es muy americano, el bien, el mal, causar estragos, peligros de desmadre...pero es curioso como trabaja el acercamiento al tema...

Me interesa la cuestión del Jena Six , al que corresponde el video de arriba y que se definen:
"The Jena Six are a group of black students who are being charged with attempted murder for beating up a white student who was taunting them with racial slurs, and continued to support other white students who hung three nooses from the high schools "white tree" which sits in the front yard. "
Un grupo de estudiantes negros, algunos links interesantes:

• Comunidad Defensor TV en youtube
• International Hearld Tribune International Hearld Tribune
• The Town Talk The Town Talk
• CommonDreams.org CommonDreams.org
• Democracy Now! Democracy Now!
• Www.friendsofjustice.wordpress.com

El artículo comienza así:

School leaders have a new tech phenomenon to contend with
By Nora Carr, APR

Many of the tens of thousands of college and university student activists that swarmed Jena, La., on Sept. 20 to protest the town's racial inequality were mobilized through information and communication technologies, representing what's known as a "smart mob." The phenomenon, which many believe symbolizes the democratization of the media, is being more widely used in schools across the country, by school leaders and students alike.

October 19, 2007—When tens of thousands of protesters converged on tiny Jena, La., on Sept. 20, they also ushered in a major milestone in technology-spawned activism.

Spurred online to real-life action by a popular hip-hop artist and black music bloggers, the Jena Six protesters gathered without a set time, leader, or program.

They also became the first highly visible "smart mob" formed by black youth, primarily college and university students

(leer más...)

Fuente: [eShool news]

[5 enlaces] [5 links] pescaito frito sevillano variao de e-learning

pescaito frito sevillano variao de e-learning...os esperamos a todos los adictos al e-learning en la feria de sevilla...convocaremos oportunamente...
Mientras tanto 5 enlazitos e-learningnianos

1) £500,000 boost for e-learning en iccoventry

2) Uganda: Kyambogo to Start Open E-Learning Programme en all Africa.

3)REDTRAY's work for HM Treasury short-listed for e-Learning Award en trainingpressreleases.

4)Echelon Brings Centralised e-Publishing of Distance Learning to Online Info 2007 en newswiretoday.

5) Executives and Industry Analysts to Present at Elliott Masie’s Learning 2007 and e-Learning Guild’s DevLearn 2007 en newswiretoday

Fuente: [varias]

Trabenco sigue en lucha: SambadaRua en Trabenco. Sábado 19 horas

Ya hablamos hace tiempo aquí sobre Trabenco y su lucha el jueves 3 de mayo de 2007 Previo al e-learning...Escuela Pública: CEIP Trabenco.La educación pública sigue en lucha.
De eso han pasado ya casi cinco meses y las guerras son largas...hoy volvemos a traer a Trabenco a nuestro blog:

	El sábado a 19 horas SambadaRua en Trabenco Te invitamos a bailar y reivindicar al ritmo del reconocido grupo SambadaRua S.O.Samba TRABENCO

	Comunicados La Comunidad Educativa de Trabenco continúa su lucha por la defensa de nuestro Proyecto Educativo. Ayer miércoles nos reunimos las familias en Asamblea y tomamos la firme decisión de continuar con la defensa del nuestro proyecto educativo singular, amenazado por la Comunidad de Madrid. Nos sentimos burlados por la respuesta dada por la Consejería a nuestras peticiones (como explicamos en anterior comunicado), porque no responde a las promesas expresadas. También nos sentimos menospreciados porque nuestros representantes políticos de la Comunidad de Madrid, elegidos por los ciudadanos, no se dirijan a este grupo de padres y madres que solo desea expresar sus opiniones sobre el modelo de educación que queremos para nuestros hijos. Y se nieguen a reunirse con nosotros. Las familias hemos decidido mantener el Campamento de la Participación, a pesar de las incomodidades que nos supone en nuestra vida diaria. Pero no nos vamos a rendir. Creemos que es necesario que la sociedad entienda nuestra lucha: no luchamos por más o menos profesores. Luchamos para que en el sistema educativo sea posible la participación de las familias. Luchamos para que nuestro proyecto educativo tenga continuidad y estabilidad. Luchamos por un modelo de escuela pública y de calidad. (En una investigación de la revista "Mujer hoy", Trabenco fue elegido como uno de los 25 mejores colegios de España. Pinchar aquí para ver enlace). Entre las acciones que desarrollaremos a corto plazo están: 1. Este sábado 20 octubre a las 19.00 desde el CP Trabenco (Avenida de Alemania 18. Leganés) organizamos un pasacalle lúdico reivindicativo S.O.Samba Trabenco con el grupo sambadarua. 2. Promoveremos el debate sobre la escuela pública en la Comunidad de Madrid, con el apoyo de AMPA, FAPA, Sindicatos, Universidad y otros sectores sociales interesados. 3. Rueda de Prensa (próximos días) donde invitaremos a la Comunidad de Madrid, a contrastar los datos sobre nuestro Proyecto y el conflicto actual. 4. Manifestación en Madrid: tramitándose permisos. 5. Y alguna sorpresa.

(leer más...)

Fuente: [trabenco ampa]

Libro electrónico libre: Manual Estrategia de e-Learning de ELearning Guild's.( free e-book )

ELearning Guild's
Handbook of e-Learning Strategy
Manual Estrategia de e-Learning

En muchas organizaciones, hay una necesidad de identificar y documentar mejor una estrategia de aprendizaje y responder a la pregunta: "¿Qué debemos hacer con el fin de apoyar la mejora del aprendizaje y su rendimiento?" Este libro electrónico le ayudará a realizar una amplia y fundamental relación entre el aprendizaje, el aprendizaje electrónico, y su misión en la organización, los objetivos de la empresa. Los capítulos giran en torno a variados tópicos, desde la elaboración de una estrategia centrada, a la gestión del cambio. Reorientar la estrategia del e-Learning y asegurar que su tecnología y metodología de e-Learning amortize las inversiones y para que pueda alcanzar sus objetivos e-Learning!

Este LIBRO Digital fue posible gracias a una generosa contribución a su desarrollo a través de Adobe Systems. Para obtener más información sobre Adobe haga clic aquí (pdf, 88 páginas)

(leer más...)

Fuente: [eLearning Guild's]

Eraser en el ciclo de poesía Unilco.Espacio Nómada

Bueno, hoy a las 8,30 después de asistir a la concentración para la creación de la Plataforma contra el Acoso Laboral y por la Democracia en la Universidad de Sevilla. 18/10/07 el torito eraser dará un recital de poesía en el CICLO DE POESÍA UNILCO-ESPACIO NÓMADA una pena que seamos “probres” y no tengamos ni pa’ descafé…pero lo hubiéramos retransmitío por interné’

viernes, 12 octubre 2007

Por tercer año consecutivo, tras el paréntesis veraniego, da comienzo el Ciclo de Poesía Unilco-Espacio Nómada. Volvemos con las mismas ganas de siempre de compartir versos, copas, conversaciones… y lo que surja. El espacio que nos albergará durante las lecturas es la SALA EL CAHORRO (C/ Procurador, 19) en Triana. La primera cita es este jueves 18 de Octubre a las 20:30.

(leer más…)
Fuente: [Unilco. Espacio Nómada]

Nueva revista:International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM)

Vía Helge Scherlund. Roskilde, Denmark de su estupendo blog Helge Scherlund's eLearning news blog;traemos hoy Read the First Issue of a New "International Journal of Interactive Mobile Technologies" (iJIM)

The iJIM journal aims to focus on the exchange of relevant trends and research results as well as the presentation of practical experiences gained while developing and testing elements of interactive mobile technologies.

http://www.i-jim.org

Vol 1, No 1 (2007)

Table of Contents

From the Editor	Details PDF
Michael E. Auer

Papers

Web-based Context-Aware m-Learning Architecture	Abstract PDF
Eisa Basaeed, Jawad Berri, Jamal Zemerly, Rachid Benlamri

Contextual Mobile Learning: A Step Further to Mastering Professional Appliances	Abstract PDF
Bertrand T David, René Chalon, Olivier Champalle, Guillaume Masserey, Chuantao Yin

An Approach to Ad-hoc Messaging Networks Using Time Shifted Propagation	Abstract PDF
Christoph Fuchß, Stefan Stieglitz, Oliver Hillmann, Christoph Lattemann

Evaluation Methods on Usability of M-Learning Environments	Abstract PDF
Teresa Magal-Royo, G. Peris-Fajarnes, I. Tortajada Montañana, B. Defez Garcia

Mobile e-learning course scenario model on PDA	Abstract PDF
Jeanne Schreurs

Potentials and Challenges of Mobile Media in Museums	Abstract PDF
Daniel Wessel, Eva Mayr

Factors that may contribute to the establishment of mobile learning in institutions – Results from a Survey	Abstract PDF
Olaf Zawacki-Richter, Tom Brown, Rhena Delport

(leer más...)

Fuente: [i-jim, vía Helge Scherlund ]

UBICANDO LAS ABSURDMOBS: ENTREVISTA A RICARDO TRIGO, PROPULSOR DEL PROYECTO ABSURDMOBS,

Ayer posteamos Absurmobs. 20 octubre. 18 horas Madrid. La razón por la que tu te manifestarías, hablando de la MANIFESTACIÓN ABSURDA MULTIMEDIOS.

Como el proyecto me pareció interesante pensé hacerle una entrevista a los organizadores del evento de Madrid del día 20 de Octubre, y dicho y hecho me puse en contacto con ellos y este es el resultado. Del formato, es un formato que me gusta...se llama auto-entrevista; con eso yo no intervengo más que en la propuesta de entrevista eliminamos el protagismo periodístico del periodista de un plumazo; los protagonistas son los auténticos protagonistas.

UBICANDO LAS ABSURDMOBS: ENTREVISTA A RICARDO TRIGO, PROPULSOR DEL PROYECTO ABSURDMOBS,
generando absurdmobs en Madrid (subvencionado por MADRID PROCESOS 07, AVAM.)

Que es una absurdmob?

Vamos a ver, para entender que es una absurdmob primero debemos retomar el fenómeno de las flashmobs y las smartmobs. Las flashmobs son acciones organizadas en las que un gran grupo de personas se reúne de repente en un lugar público, realiza algo inusual y luego se dispersa rápidamente. Suelen convocarse a través de los medios telemáticos (móviles e Internet) y en la mayor parte de los casos, no tienen ningún fin más que el entretenimiento, pero pueden convocarse también con fines políticos o reinvidicativos. Y las smartmobs tienen un trasfondo mucho más político.
Nosotros introducimos una serie de premisas a esos dos conceptos, y nos resulta un híbrido, las absurdmobs, que consisten en utilizar los patrones de difusión y las estrategias de las flashmobs, pero con la peculiaridad de que todo el material obtenido de nuestras mobs lo reutilizamos cargándolo de sentido.

¿Como por ejemplo?

Organizar una chutada de latas de Coca-Cola y utilizar las imágenes resultantes para decirle a Coca-Cola que se trata de una manifestación con el lema "La Coca-Cola ya no tiene el mismo gusto". Colgamos el video en Youtube con el tag "manifestación contra Coca-Cola". Al poco tiempo y casualmente, Coca-Cola colgó un vídeo promocional caracterizado por una actividad colectiva en el espacio publico semejante a una flashmob.






…¡Vaya! El sistema hace suyo lo que le molesta…

Exacto. Se genera una especie de efecto espejo de retroalimentación. Ese es uno de los puntos que nos interesa, el cómo un ejercicio absurdo y colectivo se carga de sentido a fuerza de moverlo. La red acaba por otorgar sentido a todo.

¿Tenéis muchos asistentes a vuestras convocatorias?

No. La ultima que organizamos, señalar y gritar sincronizadamente en cuatro ciudades, tuvo un 1 % total de participación en relación a los individuos a los que les llego la información por Internet. Las personas que participaron fueron captadas al momento y en la calle. Contacto directo.
Como anécdota, en la mob de Madrid, me llamó un cámara de la Sexta que estaba allí, y me comentó que sólo habían cuatro personas, y que si nos parecía bien, animarían a la gente que paseaba a participar. No había noticia, pues la provocamos. Vuelve a suceder lo mismo: necesitamos dar sentido constantemente.

Ya veo…¿Y el ninja ese que está en vuestra web? He visto que propone un ejercicio para la absurdmob de este sábado 20 de Octubre…

Sí, el ninja ese es el absurdmober. Un personaje que propone ejercicios para los internautas. Esta vez les pide que hagan una pancarta diciendo una razón por la que se manifestarían, lo graben en vídeo y lo cuelguen en Youtube bajo el tag "absurdmob, 20 de octubre". La absurdmob del sábado 20 de octubre consistirá en una lectura con megáfono de estas razones en la plaza del Ayuntamiento de Madrid a las seis de la tarde . Convocamos a la gente a que asista con objetos que hagan ruido y vitoreen las declaraciones del megáfono. También pretendemos hacer un circuito por las calles.
Las frases leídas serán las que la gente nos envíe a absurdmobs@gmail.com , más las de los vídeos colgados en Youtube.



También proponéis que los internautas dejen sus razones para manifestarse por blogs y foros. ¿ Por que?

La naturaleza del proyecto es trabajar a partir de los feedbacks que se generan desde el momento en que lanzamos una propuesta absurda, por ejemplo, un foro de motociclismo que recibe un nuevo tema: "Nos tenemos que manifestar porque los Tampax entren por la Seguridad Social". Llevar ese ejercicio a intentar convencer a los usuarios del foro para que eso suceda… Los comentarios que se generan son muy reveladores. Pero es cierto que en estas propuestas los internautas no colaboran lo esperado. No lo entiendo, me parece un ejercicio muy saludable…jejeje. Pero sería mucho mas interesante si tuviéramos colaboradores.

En Madrid existe Madridmobs, un colectivo que realiza flashmobs. ¿Ha surgido algún tipo de colaboración?

Por ahora no. Les hemos enviado un par de invitaciones y no ha habido comunicación. Espero que surja la ola adecuada para que eso pase.

Bueno, suerte este sábado.

Gracias. Tan sólo esperamos que pasen cosas.


Toda la información en: www.absurdmobs.com
Para contactar, envíanos un mail a: absurdmobs@gmail.com.

P.d.: Mi propuesta es la Reapropiación del espacio público por la gente...frente a la usurpación de la calle por los coches, y la expulsión de la gente de la calle; la falta de plazas públicas;y concretándolo la seguridad de los caminos de las niñas y niños en su apropiación pública de las calles...y para apoyar mi propuesta traigo un video



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Nuevo diseño de Innovate. Me gusta. New Look ...elegant!!!

Nuevo diseño de Innovate, journal of online education. Me gusta, es fino y muy usable. Recordad que hay que estar registrado para todo, para leer los artículos, para los webcasts...

Como traer un diseño es poquilla cosa os traigo una parte del portal muy interesante : Welcome to the Innovate-LivePortal
October/November 2007 Issue

Author Webcasts

Innovate-Live author webcasts offer readers an opportunity to interact in lively discussions with Innovate authors, who have an opportunity to go into more detail on their topic.

All current events open for registration are listed in Event Registration, found on the left-hand navigation bar.

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October 26, 2007

1:00 PM EDT
Podcasting in Engineering Education: A Preliminary Study of Content,
Student Attitudes, and Impact
http://innovateonline.info/index.php?view=article&id=426
Author: Edward Berger

November 5, 2007

12:00 PM EDT
Designing the Online Collaboratory for the Global Social Benefit Incubator
http://innovateonline.info/index.php?view=article&id=418
Authors: Pedro Hernández-Ramos, James L. Koch, Albert Bruno, and Eric
Carlson

1:00 PM EDT
The Rice University Press Initiative: An Interview with Charles Henry
http://innovateonline.info/index.php?view=article&id=509
Authors: Chad Trevitte and CharlesHenry

2:00 PM EDT
Distance Learning in Micronesia: Participants' Experiences in a Virtual
Classroom Using Synchronous Technologies
http://innovateonline.info/index.php?view=article&id=437
Author: Kavita Rao

November 9, 2007

3:00 PM EDT
Using Digital Mapping Programs to Augment Student Learning in Social
Studies
http://innovateonline.info/index.php?view=article&id=410
Authors: Thomas Chandler and Heejung An

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Fuente: [innovate]

Qué tipo de blogger eres?

Hallo! I am Professor Blogstein...Responde a mis siete sencillas preguntas y os revelaré su secreto de que tipo de persona blogger eres...
Y obtendrá una insignia de honor para lucir!


En fin, como últimamente me acussssan de estar muy espeso hoy traemos una distracción, una encuestita sobre qué tipo de blogger eres...que tiene que ver con el blogactionday

(leer más...)

Fuente: [quiz.blogactionday]

Plataforma contra el Acoso Laboral y por la Democracia en la Universidad de Sevilla. 18/10/07

Ya hablamos el martes 28 de agosto de 2007 sobre "Mobbing", un mal en la sombra educativa
un post que comenzaba así... hoy traemos la convocatoria de una acción concreta contra el Moobing en la Universidad de Sevilla que me ha llegado por correo electrónico.

"Agradezco no ser una de las ruedas del poder, sino una de las criaturas que son aplastadas por ellas."

Rabindranath Tagore

"Todo poder es una conspiración permanente."
Honoré de Balzac

"Llamarse jefe para no serlo es el colmo de la miseria"
Simón Bolívar

"Aquél que obtiene una victoria sobre otro hombre es fuerte, pero quien obtiene una victoria sobre sí mismo es poderoso."
Lao Tse

El próximo JUEVES, 18 de octubre, a las 18.00 h habrá una concentración contra el maltrato moral (mobbing) en la universidad en la puerta de la Facultad de Bellas Artes (C/ Laraña). En esta concentración de denuncia se presentará la Plataforma contra el Acoso Laboral y por la Democracia en la Universidad de Sevilla. VER CARTEL ADJUNTO

Los principales objetivos de esta concentración son:
1. Denunciar públicamente el maltrato moral a los trabajadores aprovechando el enquistamiento jerárquico que tiene la institución universitaria

2. Animar a aquellas personas que sufren acoso moral (mobbing) en la Universidad de Sevilla a que se pongan en contacto con la plataforma para ayudarnos conjuntamente.

3. Promover la igualdad real de derechos fundamentales, luchando contra la endogamia y la jerarquía que abusa de su poder.

PROGRAMA PREVISTO
18.00 Acto de presentación de la Plataforma contra el acoso laboral en la Universidad de Sevilla y lectura del comunicado de prensa.
18.30 Presentación de los miembros asistentes y testimonios.
19.00 Elaboración de conclusiones y acciones de futuro.

Nos planteamos un triple reto, por un lado, decimos NO a

1. La violencia psicológica de la institución que no se ha renovado y que contrasta fuertemente con las ínfulas de innovación, la idea de Europa, la calidad, la "universidad puntera" y otras expresiones a las que nos tienen muy acostumbrados los políticos universitarios.

2. La violencia psicológica en las universidades españolas porque ésta es más refinada que en otros espacios, y por eso es a veces menos detectable, menos diagnosticable, pero se oculta tras la propia jerarquía y las formas no democráticas de funcionamiento de algunos servicios, departamentos, centros, etc.

3. La violencia psicológica en la Universidad de Sevilla, institución en la se dan frecuentemente violencias como casos de acoso en departamentos o servicios.

¿CÓMO NACE ESTA INICIATIVA?
Esta iniciativa surgió cuando el rectorado de la universidad de Sevilla apercibió a una profesora de Bellas Artes tras abrirle un expediente a instancia del Director del Departamento de Pintura, del que la profesora lleva denunciado acoso moral en su trabajo durante meses. En dicho expediente queda claro que la profesora no cometió falta alguna, pero a pesar de eso el rectorado acaba dándole la razón al de arriba.
Esta injusticia movió a varios profesores, pas, y alumnos a organizarse contra el mobbing en la universidad, para romper la dinámica típica de estos casos en los que la gente que sufre acoso, desde profesores a alumnos y personal de administración y servicios, tiene miedo a hablar y no ser creído. Y es que necesitamos trabajar en paz, necesitamos aire para respirar, que nos dejen vivir e incluso que no nos impidan destacar profesionalmente.

PÁSALO Y ACUDE!

También podéis ver el panfleto creado para la acción:
POR UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA,
LIBRE, DEMOCRÁTICA Y DE CALIDAD
En una universidad realmente democrática no cabe el acoso de ningún tipo, no caben comportamientos caciquiles heredados
o nuevos, no caben las desigualdades y las injusticias. Ya es hora de acabar con dinámicas de funcionamiento interno de esta universidad centenaria más propias de oscuros tiempos
pasados, que sólo favorecen a unos pocos, a la vez que perjudican a la mayoría de la comunidad universitaria y van contra la universidad pública libre, democrática y de calidad que queremos la mayoría.
En este caso concreto, denunciamos públicamente el acoso moral en el trabajo (mobbing) al que está siendo sometida la profesora Dña. Inmaculada Rodriguez Cunill en el Departamento
de Pintura de la Facultad de Bellas Artes, y pedimos al Rector la retirada inmediata de la sanción de apercibimiento que, a instancias del director de este departamento, ha impuesto
sin justificación alguna a esta profesora, beneficiando al de arriba a expensas de la justicia y la dignidad. PLATAFORMA CONTRA EL ACOSO LABORAL Y POR LA DEMOCRACIA EN LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA

(leer más...)

Fuente: [correo electrónico]

[5 enlaces][5 links] Ikea, apocalípticos, écoles, google desktop y SIDAR

1) De los Ikea hackers a la fabricación personal en Juan Freire.

2) Integraciones apocalípticas: dimensiones superpuestas en Cippodromo

3) Présentations au Colloque des écoles secondaires des conseils provinciaux de l'AEFNB en Cyberportfolio de Roberto Gauvin.

4) Google Online Desktop en google operating system

5) Décimo Aniversario del SIDAR: Celebración en Buenos Aires. en Moebius.


Fuente: [varias]

mantenimiento del sufragio universal en la Universidad de Sevilla

estudiantes PDI PAS
Aquí tenéis una carta del 3 de Octubre firmada ya por 255 universitarias y universitarios (os habéis fijado la asociación de género que hace la web de la Universidad de Sevilla sobre los sectores universitarios los estudiantes y el pas mujeres, el PDI hombre y jovencito....).

---

To: Sr. Rector Magnífico de la Universidad de Sevilla

Al Sr. Rector Magnífico de la Universidad de Sevilla

Sevilla, 3 de Octubre de 2007

Estimado Rector:

Los abajo reseñados consideramos nuestro deber dirigirte este escrito en relación con la próxima discusión por el Claustro de la Universidad de Sevilla del proyecto de adaptación de los Estatutos de nuestra Universidad a la nueva LOU, y en particular sobre un punto que a nuestro entender es de una relevancia capital: el procedimiento de elección del Rector. Como bien conoces, ha existido una importante polémica entre los ponentes en relación con este punto que, por razones evidentes, preocupa sobremanera a muchos miembros de la comunidad universitaria, sean o no claustrales.

El 14 de junio pasado, como consecuencia de la falta de acuerdo entre los componentes de la Comisión Normativa encargada e elaborar la adaptación de los Estatutos sobre el sistema de elección de nuestra más alta autoridad académica, se efectuó una consulta abierta, a modo de referendum no vinculante, con la pregunta específica: ¿Cómo considera Vd. que debería ser elegido el Rector? No queremos extendernos en la participación y resultado de la encuesta porque los conoces.
Siendo importante la opinión de los claustrales, es aún mucho más importante la de todos los miembros de la Comunidad Universitaria pues al día de hoy el derecho de elección del Rector reside en todos y cada uno de los miembros de la misma y entendemos, en consecuencia, que la decisión sobre el procedimiento a seguir debe provenir de ella, es decir, de todos nosotros. En definitiva, creemos que se debe efectuar una consulta directa a todo el cuerpo electoral en la que se traslade a los electores la pregunta que en su día se formuló a los actuales claustrales. Apelamos a ti, como máxima autoridad académica y presidente del Claustro para que le traslades esta solicitud.

En el caso de que existan razones justificadas, que escapen a nuestro alcance, que impidan efectuar esta consulta, solicitamos que la responsabilidad de elegir Rector recaiga en los miembros de un nuevo Claustro, cuya primera misión debería ser precisamente la elección del Rector de la Universidad. Parece fuera de toda duda que el Claustro actual, elegido hace alrededor de tres años y con la legislatura ya casi en su último año, no puede gozar de una prerrogativa para la que no fue escogido: que el Claustro actual se otorgue esta atribución supondría menoscabar el derecho de los miembros de la Comunidad Universitaria a decidir quién debe ser su Rector.

Respetuosamente

Primeros firmantes:

Antonio Barrero Ripoll, catedrático de la Escuela Superior de Ingenieros
Ernesto Carmona Guzmán, catedrático de la Facultad de Química
Josep Casadesús Pursals, catedrático de la Facultad de Biología
Antonio Castellanos Mata, catedrático de la Facultad de Física
Enrique Cerdá Olmedo, catedrático de la Facultad de Biología
Jaime Domínguz Abascal, catedrático de la Escuela Superior de Ingenieros
Tomás Domínguez Benavides, catedráticos de la Facultad de Matemáticas
Arturo Domínguez Rodríguez, catedrático de la Facultad de Física
Antonio J. Durán Guardeño, catedráticos de la Facultad de Matemáticas
Luis Esquivias Fedriani, catedrático de la Facultad de Física
José Fuentes Mota, catedrático de la Facultad de Química

(Para ver los firmates posteriores haga click en "The Undersigned". Para firmar la petición haga click en "Click Here to Sign Petition")

Sincerely,

The Undersigned

View Current Signatures

(leer más...)

Fuente: [petition on line]

Absurmobs. 20 octubre. 18 horas Madrid. La razón por la que tu te manifestarías

Ya hablamos hace tiempo sobre las flashmob y las absurmobs el jueves 9 de agosto de 2007 en Empoderamiento, Ciberactivismo, Ciberturba...más allá del primer NO! al acuerdo...por la creación de una alternativa.;o el lunes 3 de septiembre de 2007 en Ciberturba, Flashmobs o Smartmobs en Grecia? : SMS , m-learning, educación , wikipedia y acción social. (I); o el martes 4 de septiembre de 2007 en Ciberturba, Flashmobs o Smartmobs en Grecia ? : SMS , m-learning, educación , wikipedia y acción social. (II); o el miércoles 5 de septiembre de 2007 en Ciberturba, Flashmobs o Smartmobs en Grecia ? : SMS , m-learning, educación , wikipedia y acción social. (III).

Los conceptos son básicamente tres: las smartmobs, las flashmobs y las absurdmobs podéis ampliar en la wikipedia los conceptos que hemos extraído aquí:

"Un smart mob es una forma de organización social que nace y se estructura a través de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. El termino fue acuñado por Howard Rheingold en su libro Smart Mobs: The Next Social Revolution (Smart Mobs: La Próxima Revolución Social) y se puede traducir como "Multitud o Muchedumbre Inteligente". Según Rheingold, los "smart mobs" son un indicador de la evolución de las tecnologías de comunicación y son estas las que le otorgan poderes a las personas."

"Flashmob, traducido literalmente de inglés como “multitud instantánea” (flash – destello, ráfaga, mob - multitud) - una acción organizada en la que un gran grupo de personas se reúne de repente en un lugar público, realiza algo inusual y luego se dispersa rápidamente. Suelen convocarse a través de los medios telemáticos (móviles e Internet) y en la mayor parte de los casos, no tienen ningún fin más que el entretenimiento, pero pueden convocarse también con fines políticos o reinvidicativos."

"El fenómeno de las Absurdmobs nace como derivación de las Flashmobs y las [Smartmobs][2], las dos diferencia entre estos dos fenómenos es que las Absurdmobs se centran en generar actos colectivos de invasión en el orden social a través de llevar a cabo un gesto absurdo multitudinario. la primera Absurdmob se realizo el 9 de noviembre del 2006 en Barcelona, consistió en unas 25 personas que empezó a chutar latas de coca cola en la plaza del Borne, y posteriormente se dispersaron. La otra característica de las Absurdmobs es que las imágenes de documentación que los absurdmovers registran en sus acciones son reutilizadas si se desea de modo absurdo, como por ejemplo, utilizar las imágenes de la chutada de latas para enviarles un mail a coca cola y decirles que esa actividad fue una manifestación con el siguiente lema: la coca cola ya no tiene el mismo gusto."la segunda absurdmob que se conoce fue realizada por una serie de alumnos universitarios también de Barcelona, consistía en movimiento desordenado de las sillas de una aula, estas imágenes sirvieron para una protesta enviada al ministerio de educación con el siguiente lema: "protesta de los alumnos no becados por el ministerio."

Lo que más me interesa es la invasión del propio orden social y la reapropiación y reutilización de los actos colectivos y de las imágenes producidas por estos; y en este aspecto es en el que hoy
traemos una propuesta de los chicos y chicas de absurdmobs que se producirá el día 20 de Octubre en Madrid... Os copio el correo electrónico dónde anuncian la absurdmob.

MANIFESTACIÓN ABSURDA MULTIMEDIOS

LA ABSURDMOB QUE PROPONEMOS CONSISTE EN LO SIGUIENTE:

1. HAY QUE DEJAR UNA FRASE EN absurdmobs@gmail.com QUE CONTENGA MUY SINTETICAMENTE, LA RAZÓN POR EL QUE OS MANIFEST ARIAIS VOSOTROS.

LA ABSURDMOB SE REALIZARÁ EL 20 DE OCTUBRE EN MADRID A LAS 18H .
SALIDA DE LAS PUERTAS DEL AYUNTAMIENTO DE MADRID.

PARA LOS QUE ESTEIS ALLI EL DIA 20, TAN SOLO TENEIS QUE TRAER ALGO PARA HACER RUIDO. y QUIEN QUIERA UNA PANCARTA.

2. TAMBIÉN OS PROPONEMOS HACER 2 EJERCICIOS de APOYO:
COLGAR UNA PANCARTA EN VUESTROS BALCONES O EN LA CALLE, EN LA QUE SE LEA LA FRASE POR LA QUE OS MANIFESTARIAIS.
(pasarnos el material registrado de la actividad, nos servirá para articular un proceso de reutilización de dichas imágenes.)

EJEMPLO: http://www.youtube.com/watch?v =STQVKv6jVgU

3. ESCOGER UN BLOG AL AZAR Y COLOCAR VUESTRA PROPUESTA DE MANIFESTACIÓN.
(pasarnos las direcciones donde insertáis la propuesta de manifestación, nos servirá para ir archivando todo lo que suceda.)

PARA CUALQUIER DUDA O SUGERENCIA O MAS INFO, PONEOS EN CONTACTO CON NOSOTROS.
absurdmobs@gmail.com
www.absurdmobs.com


(leer más...)

Fuente: [absurdmobs]

P.d.: Mi propuesta es la Reapropiación del espacio público por la gente...frente a la usurpación de la calle por los coches, y la expulsión de la gente de la calle; la falta de plazas públicas; la seguridad de los caminos de las niñas y niños en su apropiación pública de las calles...

La magia: Cuando era pequeñito... las imágenes, los sonidos....

Seguimos con nuestro curso "Un paseo por el parque de las tic's":

Veamos!!! Llevo desde que Don Cron nos ha encargado esta tarea dando vueltas y vueltas y más vueltas a la noria de mi cabeza y de mis sentimientos, en este agotador "Parque de las Tics".

Abróchense los cinturones, y piensen que vamos a entrar en las atracciones de feria más populares como el fenakistiscopio de Plateau, los panoramas, zootropos, el fusil fotográfico, praxinoscopio, el teatro mecánico, el taumatropio, las fantasmagorías, linterna mágica, juegos primitivos tecnológicos con las imágenes, los sonidos, los sentimientos y la magia del siglo XIX. No olvidemos, por otra parte, que es la iglesia católica la primera en usar estos pre-medios audiovisuales en sus iglesias, en concreto en Francia; siempre fueron pioneros en el uso ideológico de las imágenes...miren sólo la manera de enseñar la biblia en las catedrales prerománicasy románicas. También otro sector de la iglesia, como siempre, demonizó las prácticas iconológicas e imagineras. (si picáis las dos imágenes de arriba las veréis en movimiento)

Pero el que más me llama la atención para este trabajo sobre lo visual, lo auditivo y la palabra, de toda la arqueología de los medios del cine es una atracción de feria que consistía en un vagón de tren en el que se proyectaban por las ventanillas imágenes....era una combinación entre el viaje visual y el viaje tradicional, entre las tecnologías de la velocidad y las tecnologías de la imagen (al fin al cabo tecnologías de la velocidad), entre los juegos que van del espejo al cristal. Espero encontrar alguna imagen, sino ...
El hecho es que las primeras proyecciones formaban parte de las ferias, los circos, la calle, los cafés cantantes, que proyectaban al lado de charlatanes, magos que hacían desaparecer palomas, mujeres panteras, cadáveres, esqueletos,....

De pequeño, me encantaba leer, y escribir...todavía conservo textos del año 79 reflexionando sobre comunicación, arte y tecnologías (pero las mudanzas no me dejan saber por dónde andan ahora mismo) imagínense las "pavadas" que podría decir un chavalito de 13 o 14 años en plena transición política española.. En aquél entonces las lecturas que más recuerdo en el plano filosófico eran Marx, literatura política, literatura filosófica, Aldous Huxley y su libro sobre filosofía perenne, pero sobre todo Nietzsche; una bomba en las escalesitas de mi cerebro....como ya había devorado casi toda la biblioteca de casa, quedaba arrellanarse en la Biblioteca Pública de la calle Alfonso XII, muy cerca del Duque, muy cerca de la calle Sierpes y de la plaza del Museo. 2 plazas emblemáticas de Sevilla, me saqué el carnet pronto y comenzó la vorágine de lecturas. No tenía dirección alguna, ni de ninguna persona, ni de ninguna institución. La escuela en aquél entonces era...otra cosa. Así que tomé una determinación...recorrería las estantería y me dejaría guiar por "las imágenes-sentimientos y las imágenes-sonoras" que me proporcionaban los títulos. Mi cultura con 13 años era escasita..así que imagínense ustedes frente a unas estantería repletas comenzando mi andadura.
El primer día fué genial y me decanté por "El libro de Arena"(no recuerdo de quién era) y "Opium"(Jean Cocteau, escritor y maravilloso imaginero)

Quise irme a Madrid a estudiar Comunicación (en Sevilla no había Facultad) con 15 años, pero mi familia no podía permitírselo, así que pensé que tenía dos opciones Irme a Madrid a jartarme de trabajar para vivir y estudiar a la vez...pensé que acabaría destrozao e histérico, ...la valentía no forma parte de mis bondades.

Que le vamos a hacer. Pasó el tiempo y comencé a trabajar. Un día inauguraron la Facultad de Ciencias de la Comunicación en Sevilla, por supuesto me preinscribí y logré entrar.

El Decano de aquel entonces era Jorge Urrutia (del que mi primer contacto no personal , eramos una familia, sñolo 20 alumn@s de comunicación audiovisual; su libro Semio(p)tica sobre el sentido de lo visible). Como profesor sólo lo tuve un año. Pero el trabajaba con Manuel Angel Vázquez Medel, al que lo tuve los cinco años de carrera y también en el doctorado, ahora Presidente del Consejo Audiovisual de Andalucía. Además terminé en su grupo de investigación y con el que estuve con sus trabajos sobre teoría del emplazamiento y racionalidad hermenéutica . Además recibimos el Primer Premio de Investigación en Red de Intercampus en su 1ª Edición (Fundación Telefónica) en el 2005 .

Por lo tanto, la tarea que se nos encarga es para mí, como diríamos... fastuosa. Es como la pregunta sobre el origen. Como ya le dije a Don Cron, se me va a convertir en mi guía espiritual, mi gurú pal futuro. Si a los gurús se les puede contratar, lo contrato, sino...pues espero me acepte como travieso discípulo.
La tarea y la pregunta es...

	Relatos. Foro de aprendizaje de Don Cron - viernes, 21 de septiembre de 2007, 20:35
	Si hubiera que jerarquizar los elementos de cada uno de los relatos, valorizando por un lado la imagen, por otra el texto (más allá de los componentes auditivos) y por otra la relación que se le ha dado a ambos elementos... ¿Hay diferencias? ¿Qué se podría decir de cada uno de los relatos desde esta perspectiva?

Después de 5 años de carrera, 3 años de doctorado, unos cuantos años en variados grupos de investigación, y como 8 o 9 años dándole vueltas a mi tesis...que puedo contestar?....
La mayoría de mis compañeros de promoción se han dedicado a la televisión, al cine, otros a los museos, a la fotografía, al periodismo, ...y yo a trabajar sobre Internet y eso que llaman los medios digitales, desde el punto de vista de la educación.

Qué puedo decir de la relación imagen-palabra, imagen-sentido, sonido-imagen...

Pero debo intentarlo y de una manera sencilla; y en eso estamos desde que empezamos a escribir; aunque en los previos hemos gastado muchas palabras, seguiremos escribiendo.

Pero si de imágenes hay que hablar propongo dos; en el próximo post explicaremos que significan para mi, de momento las dejo para apoyar la reflexión que tan oportunamente nos han hecho nuestros profes del parque.

BETT. The educational technology source. 9.12 January 2008

BETT is the world’s largest educational technology event.
Use this site to find products and suppliers, and discover how you can use technology for teaching and learning.

About BETT

BETT is the world's leading educational information and communications technology (ICT) event, with over 20 years dedicated to showcasing the best in UK and international educational technology products, resources and best practice.

The Event Taking place each January at Olympia in London, BETT attracts 700 educational suppliers and close to 30000 visitors. It brings together the global teaching and learning community for four days of innovations and inspirations. BETT 2008 takes place on 9 - 12 January 2008, at Olympia in London. For more information about visiting BETT click here If you are interested in exhibiting at BETT click here

The Website The BETT website has now evolved to become a year round ICT product directory and information resource, to give you access to BETT products and BETT knowledge whenever you need it. To search for educational technology products and suppliers click here

(leer más...)

Fuente: [bett]

[5 enlaces][5 links] Doodling, conspiración, formation continue, Google y ATutor

1) Doodling: diseño y prototipado rápidos en Juan Freire.

2) La conspiración interminable: más controles de uso e instructivo de invasión en Cippodromo.

3) Formation continue : Journée 14) en Cyberportfolio de Roberto Gauvin.

4) Google Crosses $600 a Share for the First Time en google operating system.

5) ATutor: el manejador de contenidos educativos abierto, usable. en Moebius.

Fuente: [varias]

¿Qué esconde el estado español?. Exportación de armas

Este tipo de educación, la educación humanista, está desapareciendo. Cada vez más los gobiernos -entre ellos el británico- animan a los ciudadanos a adquirir conocimientos profesionales, mientras no se considera útil para la sociedad moderna la educación entendida como el desarrollo integral de la persona.
Doris Lessing

[imagen vía telegraph]


Esto podría ser off-topic de un blog de e-learning (lo que yo llamaría aprendizaje electrónico) si la reciente premio nobel de literatura estuviese equivocada.
¿Qué esconde el Gobierno español?

La Comisión de Defensa del Congreso de los Diputados está a punto de debatir un proyecto de ley sobre comercio de armas que no obliga a dar detalles sobre los productos que se exportan. Ni siquiera Estados Unidos, principal exportador de armamento, oculta esta información.
¿Acaso España tiene algo que esconder?

¡ÚLTIMA OPORTUNIDAD! Escribe a los portavoces de la comisión de Defensa y exige una ley que garantice criterios estrictos para autorizar o denegar la venta de armas desde España.

Con tu FIRMA enviarás esta carta a los portavoces de la Comisión de Defensa del Congreso.

(leer más...)

Fuente: [intermonoxfam.org]

relpe: Red latinoamericana portales educativos

Hoy traemos a relpe, hacia la libre circulación de contenidos.

La Red Latinoamérica de Portales Educativos (RELPE) se constituyó a fines de agosto de 2004 por acuerdo de los Ministros de Educación de 16 países latinoamericanos reunidos a tal efecto en Santiago de Chile.

Conforman esta red los portales educativos -autónomos, nacionales, de servicio público y gratuitos- designados para tal efecto por el Ministerio de Educación del país respectivo.

Sus principios orientadores son:

cada país desarrolla su propio portal de acuerdo a su proyecto educativo e intereses nacionales aprovechando la experiencia de los otros socios; y con total independencia para la selección de la plataforma tecnológica del mismo.

los contenidos desarrollados por los portales miembros son de libre circulación en la Red.

(leer más...)

Fuente: [relpe]

E-Learn. World Conference on E-learning. Quebec City, Canada

"The International Forum for Researchers, Developers, and Practitioners toLearn about the Best Practices/Technology in Education, Government, Healthcare, and Business"

E-Learn 2007 -- Quebec City, Canada
Oct. 15-19, 2007 * Quebec Convention Centre

Advance Program / Registration
(PDF to print)

(leer más...)

Fuente: [aace.org]

7 invitaciones para testar MeeMix, vuestra propia estación de radio on line

Como no podíamos ser menos que nuestro amigo de AccessOWeb le Blog de Philippe; comenzamos a regalar invitaciones para probrar MeeMix. Esta vez no he podido resistirme al jueguito...un día malo lo tiene cualquiera !!!

Tenéis que dejarme un mensaje en los comentarios con vuestro correo electrónico…

A la derecha y abajo tenéis unas capturas de pantalla de parte del servicio.

¿En qué consiste MeeMix?

Es una radio online personal, es una red social, dónde puedes tener amigos y además recuerda tus gustos y te ayuda en la escucha. Puedes ir puntuando las canciones que te gusta en una escala de -6 not a 6 hot e irá guardando nuestras puntuaciones.

Según dicen ellos MeeMix es:

“Imagine a world of music - sorted by the songs you love. Imagine broadcasting the soundtrack of your life to an audience around the globe. Feel the magic and find your rhythm at MeeMix. Internet radio that gets you.”

Eso sí, yo soy un poco más malvado que Acceso, no me basta que mandéis un comentario...la deformación profesional del aprendizaje es el intercambio

Así que os propongo que para conseguir la invitación a probar MeeMix, me adivinéis de quién es la siguiente carátula del disco. Me conformo con el artista, sería mucho pedir el título del disco?…si hay mucha competencia decidirá el título.

De momento no hay pistas…

Respuestas:

1) Acertada. Frank wild years. Tom Waits...un monstruo americano.. (acertada a las 11:26 del 11 de Octubre por Felipe Zayas, otro monstruo)

2) Acertada. ¿Por qué los barberos de Blanes prefieren cortar el pelo a diez gordos antes que a un flaco?...(demasiado fácil...;-) acertada a las 12:26 del 11 de Octubre por joaquin )

3) Seguimos con la música, que de eso va el regalito...esta es bastante más difícil.... 20:08

Corporate Learning: Trends and Innovations conference wiki

Aquí tenéis el enlace al wiki de la conferencia Corporate Learning: Trend and Innovations. Algunos de los asistentes: Janet Clarey, Stephen Downes, Tony Karrer, George Siemens, Jay Cross, Rebecca Stromeyer...

Conference Introduction

Corporate Learning: Trends and Innovations is an exciting opportunity for corporate leaders, directors, CLOs, trainers, and consultants to discuss the directions and innovations in corporate learning.

Corporate Learning: Trends and Innovations is a free online conference, running from November 15-20, 2007. World renown speakers will present live (all sessions will be recorded). Of greatest value, we feel, will be the opportunity for attendees to engage in dialog with each other through online forums - forming connections and exchanging ideas and visions on corporate learning.

Corporate Learning: Trends and Innovations offers attendees a different kind of conference experience with many opportunities for active participation for attendees who wish. All sessions will be recorded and available within a few minutes after the session for people who cannot attend at that time.

Registration: The conference is free of charge, but REGISTRATION IS REQUIRED

(leer más...)

Fuente: [complexive.com]

Imperialismo Google (V): Porque el mercado anglosajón gana al europeo. Jaiku en vez de Twitter

"La aparente infalibilidad de la globalización choca con la terca desobediencia de la realidad. Al mismo tiempo que el neoliberalismo lleva adelante su guerra mundial, en todo el planeta se van formando grupos inconformes, núcleos de rebeldes. El imperio de las bolsas financieras enfrenta la rebeldía de las bolsas de resistencia."

Subcomandante Marcos

Aquí tenéis la noticia del día; me pregunto si Google dará un traspié importante alguna vez. La infalibilidad no es humana, excepto el papa de Roma. El imperialismo Google tendrá cerca su climax?. Acaba de subir a más de 600 $ esta mañana.
Por qué Jaiku y no twitter. Aparte de las razones económicas...tendrá que ver el hecho de que jaiku giraba en torno al negocio de los móviles y los celulares?

Aquí tenéis la noticia en algunos lugares

1) Breaking: Google Acquires Jaiku, Why Not Twitter? October 9, 2007 en Mashable

Jaiku has announced that it has been acquired by Google. Jaiku is the Twitter-like service for keeping up with your friends via the Web or SMS. Terms of the deal are not being disclosed by the companies.

According to Jaiku:

“Exciting news: Google has bought Jaiku today.

What does that mean? First and foremost, we’re of course continuing to support our existing users. So fear not: your Jaiku phone, the Web site, IM, SMS, and API will continue to work normally.

2) Reach out and message someone en The official google blog.

3) Google Acquires Microblogging Service Jaiku en Read/Write Web

4) Google buys social mobile startup Jaiku en Tech Crunch

Fuente: [varias]

[5 enlaces][5 links]: Facebook, metodologías, futuro escuela, redes sociales verticales y wiki

1) Facebook for eLearning evaluations - testing en corporate elearning strategies.

2) Metodologías Educativas en Innovación Educativa.

3) Web 2.0, Entornos de Aprendizaje Personal y el Futuro de la Escuela en Educación y cultura.

4) L’invasion des réseaux sociaux verticaux en Fredcavazza.net.

5) La escuela del futuro será un wiki en Pedagogiaren inguruko berrikuntzak sarean

Fuente: [varias]

¿Qué le hace a uno sentirse partícipe de un proceso?: A vueltas con el tiempo: Sobre Pierre Lévy .

Seguimos con nuestro curso..."Un paseo por el parque de las Tic's":

Un compañero del curso dice en su blog de clase, titulado Tics y educación popular en su post Mis parques...

"En este Parque de las TICs, espero que el recurso "tiempo" me alcance para disfrutar todas sus atracciones, que no me quede sin montarme en ninguna por temores, y que si alguno encuentra alguna puertecita secreta... La comparta con todos... ;-)".

Ese es el tiempo de trabajo, y en el parque hemos hecho desde aquí algunas preguntas, aunque todos andamos tan enredados y con tanto trabajo que no hay tiempo para casi nada de lo que queremos hacer...el 9 de Septiembre nos hicimos unas cuantas preguntas.

Texto sesión I : Entrevista a Pierre Lévy: El tiempo real, una velocidad trascendental de Eraser haikus - domingo, 9 de septiembre de 2007, 05:44

Si esto sirve para iniciar la discusión, si nos dan la venia los jefes del parque, podemos comenzar por dos preguntas: 1) Pensando en que inicialmente Tim Berners-Lee (uno de los creadores de la web) no pensó el hiperenlace como algo tan definido como es ahora...el hiperenlace podría haber conducido hoy aquí, mañana allí...en cuanto a los aspectos educativos el texto dice, a propósito del hipertexto: ", me interesa en la medida en que hace emerger nuevos géneros de enunciados no discursivos". ¿hasta que punto manejar la web en los procesos educativos no rompe la propia concepción de discurso educativo, de enunciado educativo? Con lo que implica de puesta en cuestión del proceso educativo en sí mismo. 2) Hace poco estuve en el Encuentro de edublogs de Ayerbe(España), escribí un post en mi blog titulado El nosotros y la constitución de los temas colectivos de enunciados: Inauguración del 2º Encuentro de Edublogs 2007. Casualmente, esos días, estaba leyendo el libro de Lévy :Inteligencia Colectiva: Por una antropología del ciberespacio". Si leéis el post (no voy a copiar aquí todo el texto) mi preocupación gira en torno a la relación entre los enunciados individuales y los enunciados colectivos, quizá un problema conversacional si se quiere, comunicativo sin duda. La pregunta: ¿Qué le hace a uno sentirse partícipe de un proceso? En fin, no sé si puede abrirse ya la discusión...si no pues se borra el mensajito y alehop Un saludo cordial a todos los compañeros y ya saben, ánimo... participar es vivir. Responder

Re: Texto sesión I : Entrevista a Pierre Lévy: El tiempo real, una velocidad trascendental de María de la Paz Colla - lunes, 10 de septiembre de 2007, 14:44

Buenas tardes desde BsAs, Argentina...leí tus dos preguntas y como bien pusiste me llamaron la atención y quería escribir como me siento al respecto. La web suma en todo sentido, en la comunicación, en lo colaborativo y sobre todo en la educación, sino que hacemos todos aquí? Pienso que no rompe el discurso educativo el utilizar la web y por el contrario alimenta, nutre lo ya conocido o existente (tradicional). Por mi parte yo me siento participe cuando veo que mi granito de arena esta presente y sirvió, osea veo los logros y me emociono. Quizás un colega le dice a otro lo bien que resulto su participación o simplemente le muestra resultados; cada uno sabe lo que hizo para que eso suceda. Me parece que esta en uno mismo darse el lugar para notar que ha hecho algo productivo y no esperar nada a cambio, hacerlo por el solo placer de colaborar en el proceso. Nos seguimos escribiendo!!! Hay que ver el trabajo, y el tiempo que me está ocupando el curso "Paseo por el parque de las Tics", señal de que es un gran curso. La última pregunta que me hacía era ¿Qué le hace a uno sentirse partícipe de un proceso?;y andaba yo en esas .Cuando ayer , se vió de algún modo modificada la que era mi primera respuesta de urgencia que me daba a mí mismo: Sentirse partícipe es participar. Pero claro, participar se puede participar de múltiples manera, con lo que la respuesta a la participación con la primera, participando, no es suficiente. Eso me crea un conflicto, sabemos que la mayoría, una amplia mayoría de nuestras sociedades no participa en casi nada en absoluto de lo colectivo. La famosa web 2.0 es un ejemplo hay estadísticas que coloca no más allá del 5 % las personas que realmente aportan algo. (Ejemplos wikipedia, redes sociales, etc....). Pero quién dijo que participar en un proceso OBLIGE a aportar algo más allá que su propia presencia en el proceso?. Muchas personas piensan que la participación es acción coordinada, una participación proactiva. Pero los procesos sociales nos demuestran que la reiteración y la repetición creativa produce más enganche social que cualquier otra cosa. Veamos; en un campo de fútbol se unen cientos de miles de personas con un objetivo común ver un espectáculo...todos participan a su forma, unos gritan al árbitro, otros increpan al contrario, uysssss, etc... Esa forma de participación trabaja desde el espectáculo, estamos en lo que llamaríamos la cultura de masas. Esa forma de participación los une en un colectivo que trabaja por el triunfo de un equipo, de una institución. Su contacto con el resto del colectivo es local. Otro caso, los carnavales, miles de personas participan pero la cercanía de los cuerpos, en este caso, si apunta a participar más allá de tu círculo corporal cercano (en el fútbol, que es un espacio tabulado, como las vacas , o las gallina en una granja de ponedoras). Recorres la ciudad, o el pueblo; y en ese viaje, en ese parque de atracciones en el que se convierte el espacio público se producen múltiples encuentros en el que se entrecruzan sexualidad, comida, cariños, abrazos, sensualidad, diversión, bebida, transgresión. El peligro más grande para mi de nuestras ciudades y espacios modernos es que el espacio público está siendo robado, literalmente robado a la ciudadanía. Convirtiendo la ciudad en un no-lugar (tanto en el sentido nietzscheano como en el de Augé). Esto se me hizo larguísimo, así que la segunda pregunta para otro diita. Saludos y salud del viejito que acostado en el banco del parque de atracciones, mientras el resto se divierte, espera su indigencia superar. [imágenes vía bananamoon.wordpress.com ; http://www.noticiasdealava.com http://gamarra-cesar.gov.co]

Top Libros y e-academia nuevos blogs de eraser en redactores.es

Llevamos unos días trabajando junto con redactores.es y el resultado inicial podéis verlo en dos nuevos blogs que se unen a la red uno sobre libros y otro sobre e-learning, poco a poco definiremos la línea que cada uno llevará, espero que nos visitéis.



Autores y Escritores

e-Learning

Os transcribo el primer post de los dos blogs: A por ellos que son pocos...


“El sentido no es nunca principio ni origen, sino producto. No hay que descubrirlo, restaurarlo, ni reemplearlo sino que hay que producirlo mediante una nueva maquinaria”

Gilles Deleuze

[imagen La pérdida del Sentido, un bronce de Bruce Krebs]

Cuando uno comienza un blog se pregunta muchas cosas, sobre todo después de llevar desde el 2003 en esto del posteo. Soy eraser, si queréis conocerme algo más, estan son las direcciones de mis otros blogs :

• e-learning, conocimiento en red y web colectiva
• escalesitas
• era-ser…haikus
• ecología de la comunicación
• radiotwitterblog. la gomba
• e-learning, web 2.0, ecología comunicación y haikus (resumen total)
• Flamenco (estamos inactivos, cambiando de servidor)
• Unilco, espacio nómada como colaborador.

Las amigas y amigos de Redactores.es me han pedido que colabore con ellos, he aceptado y bajo su paraguas han surgido estos dos nuevos blogs, que de momento se llaman:

- e-academia

- top-libros

un poquito comerciales los dominios, pero dónde manda patrón no manda navegante. Y uno sabe tanto ir de francotirador, como formar parte de la guerrilla.

A este paso creo que nos vamos a convertir en la cuarta red de blogs en castellano;-). (10 blogs).

Hechas las presentaciones a por el primer post:

Siempre hay dos maneras básicas, entre las muchas posibles, -como no empezarlo nunca o empezarlo siempre en blanco- para elegir el primer post a las que les vamos a llamar:



1ª) El Gran Hermano: Todo bajo control. Política empresarial. Definimos las categorías, seguimos un plan establecido, todo controladito bajo el ojo avizor.

2ª) A por ellos, que son pocos…: Que salga el sol por Antequera, como decía el castizo. Esta es nuestra opción… Abrazos a nuestros próximos lectores, lectoras, gays, lesbianas e indefinidos… y esperamos que participéis. Estos blogs pretenden ser rutas de navegación por la red con sus respectivos armónicos….
Para terminar y que no resulte tan soso, os dejo una cancioncilla de Loquillo sobre la escuela…de su disco A por ellos, que son pocos… y cobardes. Una grabación del famoso programa “La bola de Cristal” de Lolo Rico, Carlos Fabretti, Isabel Alba, Santiago Alba,…y otros. Gente que tiene que ver mucho con los libros y la educación…pero eso serán otros posts, no es posible hablar de todo el primer día.

Saludos y Salud

(leer más...)

Fuente: [toplibros y e-academia]

Berkeley. University of California en You Tube

Destacamos por ejemplo dentro del espacio de Berkeley en You Tube estos dos:

PACS 164A: Introduction to Nonviolence - Fall 2006 28 Videos Introduction to Nonviolence - Fall 2006. An introduction to the science of nonviolence, mainly as seen through the life and work of Mahatma Gandhi. Historical overview of nonviolence East and the West up to the American Civil Rights movement and Martin Luther King, Jr., with emphasis on the ideal of principled nonviolence and the reality of mixed or strategic nonviolence in practice, especially as applied to problems of social justice and defense.

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Physics 10 - Physics for Future Presidents 26 Videos Physics 10: Physics for Future Presidents. Spring 2006. Professor Richard A. Muller. The most interesting and important topics in physics, stressing conceptual understanding rather than math, with applications to current events. Topics covered may vary and may include energy and conservation, radioactivity, nuclear physics, the Theory of Relativity, lasers, explosions, earthquakes, superconductors, and quantum physics. [courses] [physics10] [spring2006] Credits: lecturer:Professor Richard A. Muller, producers:Educational Technology Services

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(leer más...)

Fuente: [you tube Berkeley]

Mapas mentales :Quién quiere ser creativo?

Hoy traemos un material de Google Video, Parodia del famoso programa televisivo en el cual se pone a prueba el conocimiento de los participantes; aunque este caso las preguntas se basan en el tema de los mapas mentales. Material realizado por 6 estudiantes del 2º semestre de Comunicación Social (Periodismo) en la Universidad Santa María (Caracas - Venezuela)



(leer más...parte 1)

(leer más...parte 2)

Fuente: [google video y you tube]

e-Learning & Brecha Digital

Autor

Jaime Alejandro Oyarzo Espinosa, e-Learning Consultant, Associated Professor, Lund University Education

Modern society is considered to be a society based on knowledge, knowledge whereby, education, learning communities with the support of the information and communications technologies are forces which drive social and economic development.

But there also exist people who are excluded from the society of information as a result of rooted structural, economic and political inequalities. This difference denominates Digital Divide and it explains the social and economic barriers which arise as a result of the differentiated access to the Internet and to information and communication technologies (ICT). ...

Aquí tenéis el resumen del artículo en español, es descargable en español (pdf, 7 pp.)
Jaime Oyarzo Espinosa
jaime.oyarzo@uah.es
e-Learning Consultant, Lund University Education, Sweden
Dep. Ciencias Computación e Inteligencia Artificial, Universidad de Alcalá, España
Resúmen
Se considera a la sociedad moderna como una sociedad basada en el conocimiento,
en la que el saber, las comunidades de aprendizaje y las tecnologías de información y
comunicaciones son las fuerzas que impulsan el desarrollo social y económico.
Pero existen quienes están excluidos de la sociedad de la información como
consecuencia de arraigadas desigualdades estructurales, económicas, y políticas. Esta
diferencia se denomina Brecha digital y expresa a la barrera social y económica que
surge como consecuencia de las diferencias de acceso a Internet y las tecnologías de
la información y comunicación (TIC) [1].
Uno de los temas de permanente polémica está asociado a los mecanismos de
integración de los sectores más desfavorecidos, aquellos al margen de esta economía
del conocimiento.
Diversos autores expresan su particular perspectiva, algunas más optimistas que otras,
sobre el rol que las tecnologías de información y comunicación tendrán en la reducción
de esta brecha. Lamentablemente, los indicadores económicos y sociales muestran un
aumento progresivo de esta distancia, lo que indica que los esfuerzos no son aun
suficientes.
La educación es decisiva en la reducción de esta brecha y es responsabilidad de los
gobiernos, las instituciones educativas y de las organizaciones la creación de una
infraestructura legal, económica y social que favorezca una evolución positiva.
e-Learning entendido como el uso de nuevas tecnologías multimedia y de Internet
aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje abre interesantes perspectivas en el
apoyo de la formación continua y el desarrollo de servicios y contenidos de calidad que
fortalezca la democracia y abra espacio al desarrollo de la sociedad civil con toda su
diversidad y riqueza cultural.
Palabras clave
Brecha digital, e-Learning, Formación Continua, Inclusión, Alfabetización Digital

(leer más...)

Fuente: [elearning europa.info]

Espacios de participación colectiva: Tiempo, redes, utilidad.

"El tiempo es muy lento para los que esperan, muy rápido para los que temen, muy largo para los que sufren, muy corto para los que gozan; pero para quienes aman, el tiempo es eternidad."

William Shakespeare o Henry van Dyke,da igual.

[imagen vía la isla]

Seguimos con nuestro curso "Un paseo por el parque de las TIC's":

No he podido resistirlo. Hoy me encuentro esta línea de mensajes en el curso que extraigo aquí en el blog, y que habla sobre la destrucción de la identidad individual, fuera de la identidad colectiva. Debemos trabajar en la recuperación de nuestros tiempos y nuestros espacios cotidianos, es necesario para la salud del planeta y nuestra propia salud: que es la misma.

Ya hablamos de ello en nuestro alter ego e-learning, conocimiento en red y web colectiva el viernes 29 de junio de 2007 en Espacio y Tiempo público vs. Espacio y Tiempo privado. Familia, violencia, educación e internet y e-learning; o el viernes 22 de junio de 2007 en ¿Qué es BCC?: El Banco Común de Conocimientos;o el martes 5 de junio de 2007 en ¿Cuál es el objeto de toda instrucción superior?: Convertir al hombre en una máquina. Cuarto y mitad de e-learning;o el lunes 4 de junio de 2007 en Second Life y la invasión de los ladrones de cuerpos: Comunistas del espacio exterior;o el lunes 3 de septiembre de 2007 en La importancia de las charlas de café en el aprendizaje: E-learning informal en un caso real de éxito invertido.

En fin, veamos como se comparte conocimiento, y vida, en un buen curso:

Re: Blogs de todos.... de Liliana Cerrini - miércoles, 19 de septiembre de 2007, 11:04

Hola a todos: Leyéndolos pude saber lo que es armar un feevy. Entonces quise armar uno para mi blog.No lo pude hacer pues entiendo poco de inglés. Arme mi cuenta, llegué a colocar el nombre de mi blog, quise incluir mi foto, ahí mi primer problema pues me dice (creo) que se realizó mal la subida, intente..........intenté.............Ay me cansé y siempre lo mismo. Bueno no importa -me dije- no subo mi foto y seguí ¿Pero cómo hago para incluir el nombre de los demas blogs del viaje?? Encima tampoco se volver a mi cuenta, escribo, escribo y nada ¿Soy tan mala con esto?? ¿¿Me ayudan por favor? Mostrar mensaje anterior | Responder

	Re: Blogs de todos.... de Daniel I. Krichman - miércoles, 19 de septiembre de 2007, 11:14
	Tranquila señora... Ya llegaremos al punto específico y podrá quitarse todas sus dudas... jajja.. y yo que pensaba que mis alumnos de 12 eran los impacientes... Lo bueno de todo esto es que parece que nos hace rejuvenecer a tod@s saludos danielk Mostrar mensaje anterior | Responder

	Re: Blogs de todos.... de María de la Paz Colla - miércoles, 19 de septiembre de 2007, 11:26
	Rejuvenecer??? yo diria que nos corre adrenalina como en la montaña rusa!!! es que hay tanto por aprender que uno a veces se olvida del tiempo o los tiempos. Mostrar mensaje anterior | Responder

Re: Blogs de todos.... de Daniel I. Krichman - miércoles, 19 de septiembre de 2007, 12:04

Buen punto, María Paz! Yo creo, como quiera que sea, que la diferencia de escala entre la información disponible (todo lo que está para ser aprendido en el tema que sea que elijamos) y la capacidad real de metabolización de información que tenemos, es tan grande. que nunca es significativo lo que podamos avanzar en relación al total. En cambio, si aprendemos a pensar como nodos de una red (esto es un pensamiento de otra calidad, profundamente relacional y reflexivo, que pueda, por ejemplo, configurar diferentes cosas que se refieren a lo mismo y explorar combinaciones no probadas todavía) y además aprendemos cómo interactuar con otros nodos (personas) identificando sus fortalezas y tratando de utilizarlas al máximo, actuando en conjunción con nuestras propias fortalezas, lo que se genera es muchísimo más potente. Esta es la experiencia que hemos venido haciendo en Proyectos al Sur. Un día nos cruzamos en la web y empezamos a pensar y a discutir sobre temas de interés en común, con un formato casi heterárquico: la locación física del debate se iba moviendo de un mail a un blog, seguía en otro, pasaba a de los comentarios a los posts, iba y venía y un día descubrimos que teníamos una sincronía especial... ¿siempre estuvo? Creo que no. que se fue construyendo con la práctica... Es un tema largo y que da para seguirlo en un post! un abrazo danielk Mostrar mensaje anterior | Responder

Re: Blogs de todos.... de Eraser haikus - jueves, 20 de septiembre de 2007, 03:25

Don Daniel, como siempre la puntilla del clavo. Lo que usted habla es fundamental...tenemos herramientas que todavía realmente no sabemos utilizar. En clase, doy clases a profesorado universitario ,siempre le explico cuando comienzo que un martillo es una herramienta que podemos usar para clavar clavos, para matar a personas, o para miles de cosas. De repente, muchas sociedades que todavía no habían llegado ni a la revolución industrial, se han encontrado con toda esta vaina de internet, web colectiva, web colaborativa, etc...y cojen los cacharritos y los usan...pero el alcance real de las posibilidades reales presentes y futuras todavía está por ver ...e inventar. Por ello, el concebir nuestras sociedades , no las virtuales, sino las reales como redes colaborativas y participativas es realmente la tarea en la que trabajar, es la tarea del futuro. Por un futuro mejor, trabajo y caló

(leer más...)

Fuente: [escalesitas]

Arriba las manos...amamos aprender!!! .Plantyn:gestión del conocimiento con Dokeos

"Lo que los racionalistas clamando por la objetividad y la racionalidad intentan vender es una ideología tribal propia"
P. Feyerabend

A la izquierda tenéis el ejemplo del index de una página web (la de Plantyn); no dice nada pero lo dice todo... Me gusta, frente a las webs homes sobrecargadas de información dónde uno no sabe dónde mirar, esta atrapa, impacta, interroga...
y además gira en torno a la propia empresa.

El texto que lo inicia es una falsa fórmula de identidad 120Mph=120Km/h, que apunta a las unidades de medida, a las unidades de conocimiento, a la identidad, a la falsedad de las concepciones, a los subterfugios, a los engaños, a la indefensión, en suma, frente a los engaños de la ciencia.


La única frase que se ve es aimer apprendre (también en holandés) ...algo así como nos gusta aprender, amamos aprender...
Hablando de una empresa de gestión del conocimiento que más se puede pedir para atraparnos.


La noticia es:

Plantyn : gestión del conocimiento con Dokeos
Plantyn® es una editorial que se encuentra inmersa en el desarrollo de contenidos sobre metodologías de teleformación y que tiene como objectivo distribuir ese conocimiento a través de una serie de libros de fácil lectura. Dokeos colabora con Plantyn en la gestión inetrna de su saber hacer.(leer más...)

Fuente: [dokeos]

p.d.: La imagen me ha recordado a Feyerabend, por eso comienzo con el y termino con un antiguo post que me recuerda a otro zurcido-perdido como Duchamp: en jueves 21 de diciembre de 2006 Tres zurcidos – patrón: Duchamp, metodología y paradigma científico. A propósito de "Por qué no soy Constructivista." de Clifton Chadwik

Dokeos 1.8.4.

Hoy vamos a centrarnos en Dokeos... aquí tenéis los datos de su versión 1.8.4.
2007-09-28 - Dokeos 1.8.4 : el LMS sin barreras

Dokeos 1.8.4 ya está disponible y esta vez va un paso más allá en sus aplicaciones para la creación de contenidos. Ahora es posible crear páginas de contenido directamente desde la web, en líneas con las tendencias de la web 2.0.

El software pone a disposición del usuario plantillas inspiradas en las situaciones formativas más comunes: explicación de diagramas, vídeos comentados, animaciones flash, tablas comparativas, etc.

La herramienta de tests incorpora una función que permite crear preguntas de imágenes sensibles, muy apropiados para recrear situaciones muy próximas a los casos reales: caras humanas, mapas, capturas de pantalla, etc. Sobre estas imágenes el alumno tendrá que pulsar para encontrar las respuestas correctas. El propio contenido, los tests y las preguntas de imágenes sensibles se pueden secuenciar para crear un e-curso usando la función de creación de itinerarios. Además el paquete resultante de esta acción puede ser exportado como paquete SCORM....

Características

Dokeos es una suite de aprendizaje que le permitirá crear, organizar, seguir y tutorizar actividades de teleformación. Aquí podrá ver una breve descripción de las funcionalidades de este software. Para acceder a una demo online completamente operativa, regístrese gratuítamente en nuestro Campus libre Dokeos.

	Portada del curso Herramientas del formador		Seguimiento SCORM Sepa lo que hacen sus alumnos
	Plantillas pedagógicas Explicación de diagramas, vídeo, Flash...		Intervención tutorial Ayude a sus estudiantes a mejorar
	Sr. Dokeos Dinamice sus páginas		Encuestas Aprenda de sus estudiantes
	Tests Respuesta múltiple, áreas sensibles, respuesta abierta...		Videoconferencia Clases virtuales, encuentros...
	Itinerarios formativos Cree un e-curso SCORM en unas pocas horas		Administración del portal Gestión de usuarios, cursos, sesiones...
	Importación de contenido SCORM Articulate, Auralog, Skillsoft...		Extensiones de la comunidad Créditos, Libro de notas, Wiki...
	Conversión PowerPoint Añada interactividad a una presentación		Detalle de algunas funcionalidades Oogie, Videoconferencia, SCORM ...

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Fuente: [dokeos]

E-learning company Hurix Systems gets $5 mn from Helion

Seguimos con los procesos de compras....esta vez India uno de los mercados que llaman "emergentes" y que más temprano que tarde será de los dominantes.

Por cierto, me pregunto por qué les cuesta tanto trabajo a los periódicos en línea colocar enlaces...no se han enterado que internet si es algo es hipervínculo? y que los periódicos electrónicos que sigan creyendo que la red es lo mismo que el papel poco a poco serán abandonados por los lectores asiduos de la red... Así que he colocado algunos enlaces a los inicios de la noticia. ;-)

This is Helion’s eleventh investment since it announced a $140 million India-focused fund in August 2006

Namitha Jagadeesh

Mumbai: Mumbai-based e-learning and publishing services company Hurix Systems Pvt. Ltd has received second round funding of $5.1 million (Rs20.2 crore) from Bangalore-based venture capital firm Helion Venture Partners. This is Helion’s eleventh investment since it announced a $140 million India-focused fund in August 2006.

Eyeing growth: Helion Venture managing director Kanwaljit Singh.

“Both the e-learning and the publishing services sectors are growing very fast, and Hurix covers both ends of the spectrum,” says Kanwaljit Singh, managing director, Helion Venture Partners. Singh, along with Natarajan Ranganathan, CFO at Helion, will join Hurix’s board. Hurix had received funding of Rs5 crore at the inception stage from Kotak Mahindra Venture Capital Fund, the VC arm of Kotak Mahindra Finance Ltd. “The first round was undercapitalized for our current growth rate. The fresh capital will be used to fund our expansion into new markets,” says Subrat Mohanty, CEO, Hurix Systems.(leer más...)

Fuente: [livemint.com]

Será Facebook la hiena que se coma a Google? :Wetpaint, Wiki, Facebook : Wetpaint wiki in plain english

Será Facebook la hiena que se coma al león Google?. Facebook se amplía, se amplía, crece y crece, ...
Frente al imperialismo Google, se nos acerca la oposición del imperialismo Facebook.

De todos modos sería interesante trabajar sobre dos grandes espacios colectivos que han surgido de dos conceptos completamente diferentes. Google como buscador y Facebook como red social y que prometen hacerse dueños de la red.
Próximamente escribiremos un post sobre el tema.

Facebook ya tiene wiki... basado en Wetpaint, del que ya hablamos el viernes 10 de marzo de 2006 en [post]Blogs et wikis à la sauce Ajax...

Acabo de iniciar el widget de Wetpaint wiki en mi grupo de Facebook

e-learning, conocimiento en red y web colectiva
Size:	66 members
Type:	Internet & Technology - Cyberculture
Network:	Global
New:	1 More Member

que tiene la pinta que véis en las imágenes superior e inferior; voy a empezar a probarlo y ya veremos.

Además también os traigo el inevitable video de leelefever, commoncraft en plain english

(leer más...)
Fuente: [common craft]

The Innovate Gateway. October/November 2007. Volume 4, Issue 1

The Innovate Gateway
October/November 2007
Volume 4, Issue 1

Ya tenemos el número de Octubre/Noviembre de Innovate, más lectura...

Welcome to the October/November issue of Innovate. In this issue we provide readers with a survey of technology-enhanced proposals and initiatives in a diverse range of contexts—within the academy, beyond the academy, and across the globe.

In the midst of rising printing costs and reduced university support, academic publishers now face serious challenges in meeting the needs of the professional communities they serve. To address these challenges, university presses in the near future are likely find new technologies and new business models indispensable for fulfilling their mission. In an interview with Chad Trevitte, Charles Henry discusses how digital publishing has allowed Rice University Press to reemerge as a pioneer in innovative practice. Henry's description of this initiative—its origins, its rationale, its strategies, and its plans for further development—outlines a potential precedent for more widespread revitalization of university presses.

El sumario es el siguiente

The Rice University Press Initiative: An Interview with Charles Henry

Chad Trevitte and Charles Henry

Using Digital Mapping Programs to Augment Student Learning in Social Studies

Thomas Chandler and Heejung An

Designing an Effective Web-Based Coding Environment for Novice Learners

Heejung An

Podcasting in Engineering Education: A Preliminary Study of Content, Student Attitudes, and Impact

Edward Berger

Distance Learning in Micronesia: Participants' Experiences in a Virtual Classroom Using Synchronous Technologies

Kavita Rao

Designing the Online Collaboratory for the Global Social Benefit Incubator

Pedro Hernández-Ramos, James L. Koch, Albert Bruno, and Eric Carlson

Places to Go: Facebook

Stephen Downes

(leer más...)

Fuente: [innovate]

Nuevo número de eLearning Papers nº 5: Comunidades de práctica

eLearning Papers nº 5 (2007)

Las comunidades de práctica

El concepto de comunidades de práctica (CdP) ha recorrido un largo camino desde que fuera acuñado en la década de 1990. La llegada de la tecnología ha acarreado una difusión cada vez mayor de las comunidades, así como la implantación de comunidades especializadas, ya que quienes tienen unos intereses concretos buscan en el mundo a otras personas con el fin de aumentar sus conocimientos en un determinado ámbito...

El sumario es:

de Anne Gilleran

eTwinning: una nueva vía para los centros escolares europeos

de Patricia Margaret Gannon-Leary , Elsa Fontainha

Las comunidades de práctica y las comunidades de aprendizaje virtuales: ventajas, obstáculos y factores de éxito

de Amaury Daele , Nathalie Deschryver, Dorel Gorga, Manfred Künzel

La gestión del conocimiento en las comunidades de práctica: analizar las necesidades y prestar unos servicios

de Klaus Reich, Christian Petter, Kathrin Helling

El software social y la creación de comunidades de práctica virtuales en el sector turístico

de Olimpius Istrate

El e-learning en Rumanía: estado de la cuestión

Como siempre os podéis descargar la versión en pdf:

Descargar versión para imprimir

eLearning Papers nº 5. Documento PDF. 157 Kb.

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Fuente: [elearningpapers.eu]

Se lanzó el primer curso de golf online

Se lanzó el primer curso interactivo de golf, E- Learning Golf, un nuevo producto desarrollado por la Universidad Católica de Salta, con el apoyo de Golfstar.

Con la colaboración de destacados profesionales, como Eduardo Romero y Ángel Cabrera, entre otros, en www.elearningolf.com los amantes del golf podrán aprender los mejores ejercicios, técnicas y estrategias para mejorar su juego con sólo conectarse a la red.

E-learning Golf le da un valor agregado que se notará en la cancha. Además de la oportunidad de ver a los mejores jugadores argentinos en acción, se puede acceder a textos elaborados por experimentados profesores, interactuar con profesionales del golf en forma permanente y frecuentar espacios virtuales de intercambio con otros amantes de tu deporte favorito.(leer más...)

Fuente: [infonews]

e-week. setmana digital a Vic.5-11 Noviembre 2007. 4ª edición

Mapa Web | Español Mida text: A | A

e-week, del 5 al 11 de Novembre de 2007 (4a edició) Estem treballant en el programa i continguts de la propera edició de l'e-week. En el bloc hi anireu trobant més informació. Pues nada, mientras esperamos la definición del programa del encuentro del e-week 2007, aquí tenéis el programa del año pasado...

Els principals protagonistes internacionals de l'e-week 2006 PIERRE LÉVY, Universitat d'Otawa (Canada) Un dels primers investigadors a nivell mundial en intentar pensar la revolució digital en diferents plans: filosòfic, estètic, educatiu i antropològic. Els seus principals projectes a Information economy meta language. Carlos Scolari ressenya a Pierre Lévy a digitalismo.com JUHA KAARIO,Tampere (Finlandia) Investigador senior del Nokia Research Center Hugo Pardo ressenya a Juha Kaario a digitalismo.com THOMAS N. BURG, Viena (Austria) Expert internacional en blocs. Organitzador de la BlogTalk Reloaded la Conferència internacional de weblogs que aquest any ha tingut lloc a Viena. Hugo Pardo ressenya a Thomas N. Burg a digitalismo.com MAURIZIO POLETTO, Viena (Austria) Expert en comunicació de patrimoni cultural i museístic. Director creatiu de Collettiva.com Carlos Scolari ressenya a Maurizio Poletto a digitalismo.com

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Fuente: [e-week]

Entrevista a Ricardo Galli en UOC: "El gran reto es aprender a leer en Internet, ser escépticos y saber contrastar"

Por Leo Ruffini, ingeniero industrial y periodista . Junio de 2007

Aquí tenéis una entrevista a Ricardo Galli, (Ricardo Galli, de software libre) sobre Menéame, bajo el título aprender a leer en internet (eso podríamos enseñarlo? y en qué se diferencia de leer en los papeles) , ser escépticos y saber contrastar (estas últimas características más bien globales que interneteras....los escépticos (de Pirrón) y el saber contrastar una cualidad compleja. En fin, a la entrevista:

Internet contiene millones de blogs. De cada uno cuelgan numerosos artículos, algunos geniales, otros triviales. ¿Cómo filtrar lo más interesante sin leer el resto? Ricardo Galli, profesor de informática de la Universidad de las Islas Baleares (UIB), propuso hace año y medio su respuesta. Se trata de Meneame.net, un web donde cualquiera puede enviar una noticia y cualquiera puede "menearla" (recomendarla) o desaconsejarla. Dependerá de estas opiniones que haga fortuna y escale hasta la portada del web o que, por contra, caiga en el olvido.

Galli estuvo a finales de mayo en la UOC, donde reflexionó sobre cómo la web 2.0 podría potenciar la experiencia comunitaria de una universidad en línea. Sin embargo, prefirió hacer la entrevista por correo electrónico: "no sirvo para los medios sincrónicos: me gusta la comodidad de la asincronía del correo electrónico". Internet cambia el periodismo.

¿Cómo nació Menéame?

Slashdot.org tenía aquí su clon en Barrapunto.com; Kuro5hin.org, en Libertonia.org. ¿Por qué no lo tenía Digg? La diferencia es que este último no había liberado el software. Vi que lo mejor de Digg era su simplicidad y facilidad para registrarse y enviar noticias. También me di cuenta enseguida de que técnicamente no era tan complicado desarrollar un sistema parecido. Así que en un momento de insensatez me propuse montar un sitio similar. Nunca me hubiese imaginado el trabajo y las horas que me consumiría. Hoy no sé si tendría las fuerzas para volver a hacerlo...

¿Qué características suelen tener los contenidos que triunfan en Menéame?(leer más...)

Fuente: [uoc]