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Fuente: [ElNet]
tags: e-learning
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Learning 2.0 : Make "play" your New Year's resolution
Date : Jan 09, 2007
Start Time : 8 a.m. Pacific
Length : 01:00:00
As the Nationwide insurance commercials taunt "life comes at you fast", it's time for librarians to jump into the knowledge pool of Web 2.0 technologies and discover how these tools are changing the way many library users communicate, collaborate and receive information. Helene Blowers, Technology Director for the Public Library of Charlotte and Mecklenburg County shares insights and best practices around the creation of Learning 2.0, an online self-discovery program designed to encourage staff to explore new technologies (blogs, wikis, podcasts etc.) and reward them for "play."
Join us for this informative session and then think about adding another resolution to your personal New Year's list... cause it's true, life (as well as new technology) does come at you fast!
Helene Blowers —Technology Director, Public Library of Charlotte and Mecklenburg County
Helene Blowers is the Director of Technology at The Public Library of Charlotte & Mecklenburg County. As Technology Director, Helene has been responsible for the development and creation of technology training programs, as well as the library's award winning web sites. She is co-author of the book, Weaving a Library Web: A Guide to Developing Children's Websites. She is also the founder of Learning 2.0 (leer más...)
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Salón profesional y foro de e-learning, se consolida como la mayor feria comercial que se realiza en España dedicada a aspectos del Corporate Training, centrada en e-learning.
El VI Congreso EXPOELEARNING 2007 se realizará a lo largo de tres días (del 22 al 24 de Marzo, en la Fira de Barcelona, Palacio de Congresos), en los que, como hemos ido haciendo en anteriores ediciones, encontraremos temas de máxima actualidad, convirtiendo la ciudad de Barcelona en la ciudad de referencia del e-Learning en España por unos días.
EXPOELEARNING se ha convertido en la cita obligada para los profesionales y empresas del sector, posicionándose como el encuentro más importante celebrado en España, para propiciar el conocimiento mutuo y la colaboración entre los agentes implicados: profesionales, empresas, centros de formación, instituciones y usuarios del e-learning.
Con un programa de conferencias, trabajado a fondo, y con un espacio para exposición. Consigue unir lo complicado de la planificación, el diseño, la dirección y la implementación del e-learning. Lo mejor del evento es el contacto directo con los compañeros que pueden ayudarte a moverte en el siguiente escalón de tu experiencia en e-learning o simplemente a que te decidas a iniciarte en el sector.
En las conferencias se debate sobre diferentes implantaciones y visiones de e-learning. Son conferencias de alto nivel didáctico, con las mejores prácticas en los campos específicos:(leer más...)
Fuente: [expoelearning]
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, blog, web 2.0
Par Denys Lamontagne - ©Thot/Cursus 20-12-2006
Belle année 2006 !
Tous nos indicateurs sont demeurés au vert, au vert éclatant même : nombre d’institutions de formation en ligne, nombre de cours offerts, qualité des cours offerts, nombre de fournisseurs, nombre d’utilisateurs, nombre de projets, etc. L’activité générale est foisonnante.
On constate même que plusieurs institutions traditionnelles commencent à intégrer la e-formation dans leurs stratégies de développement; à preuve les institutions qui prennent entente avec d’autres ou créent des antennes locales pour diffuser leurs cours ou encore ces régions rurales qui utilisent la solution e-formation pour garder leurs écoles ouvertes ou retenir les compétences dans leur région.
Du coté des entreprises on observe une utilisation de plus en plus fréquente de la formule e-learning, rapide ou étendue, d’appoint ou de base; sa souplesse et sa précision sont ses qualités les plus appréciées. (leer más...)
Fuente: [Thot ]
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, Thot, web 2.0
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The Wall Street Journal Online nos ha dignado con un artículo con Todd Dagres y David Hornik sobre si la web 2.0 es otra burbuja, como las punto com. Os dejo las dos primeras intervenciones
The Wall Street Journal Online invited two technology venture capitalists, who were active in the dot-com days and have invested in the current crop of startups, to debate the topic. Todd Dagres spent nearly a decade at Battery Ventures before starting Spark Capital last year. David Hornik, a partner at August Capital and a former Silicon Valley attorney, writes the popular VentureBlog. Their conversation, carried out over email, is below.![[Todd Dagres]](http://online.wsj.com/public/resources/images/Dagres_Todd_gst12212006163348.jpg){kind=small}
Mr. Dagres begins: Web 2.0 is a bubble for 3 reasons: 1) There is far too much money chasing Web 2.0 deals. Too much money means too many companies getting funded at higher valuations. 2) There are virtually no barriers to entry in Web 2.0 and therefore the ability to develop a unique solution and sustain a competitive advantage is virtually nil. Therefore, it's difficult for Web 2.0 companies to build long term value. 3) There is very little liquidity in the market for Web 2.0 companies. The Dow was recently at a high and still no liquidity. Without liquidity, Web 2.0 companies must rely on acquisitions to achieve liquidity and this will put a lid on the potential exit options and ultimate valuations of these companies. In short, they will be playing a musical chairs game in which there are far too many players and too few chairs.
There are some similarities between the current "bubble" and the last one that burst in 2000: Lots of incomplete and under-experienced teams, business models based more on eyeballs than cash flow, and a rash of incremental and "me too" deals.
![[David Hornik]](http://online.wsj.com/public/resources/images/Hornik_David_gst12212006163348.jpg){kind=small}
Mr. Hornik responds: I do not believe that the existence of too much venture capital money chasing too few interesting ideas constitutes a bubble. The Web 1.0 bubble inflated because the public markets were willing to bet on unproven ideas. Public markets are ill suited to evaluating such risks. On the other hand, the venture capital community exists precisely to take on that risk. While many Web 2.0 companies will fail, they will not likely fail in significantly greater proportions than has been the case with other venture investments historically. So it is hard to imagine how this so-called bubble will over-inflate. Venture capitalists will rationally stop investing in ideas that don't bear fruit. Those that do bear fruit will gain traction and either be acquired or go public. Those are the traits of a rational market in my mind.
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Aprenda todo lo que necesita para protegerse de los códigos maliciosos en un solo lugar
Te damos la bienvenida al sistema de educación en línea sobre seguridad informática de Eset Latinoamérica, donde podrás tomar nuestros cursos gratuitos para ampliar tus conocimientos en el área.
Nuestros contenidos de educación te permitirán incorporar conceptos básicos sobre la seguridad, a través de los cuales podrás aprovechar Internet al máximo sin preocuparte de las amenazas informáticas.
Si es tu primera vez en nuestro sistema, te recomendamos revisar nuestra demostración en línea, para aprender cómo funciona, y comenzar rápidamente con tu capacitación. Si ya estás registrado, simplemente ingresa tu usuario y contraseña en el formulario de autentificación.(leer más...)
Fuente: [eset]
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, cursos gratuitos, web 2.0
How can we make sure that our kids are learning to be creative thinkers in a world of global competition?
Epistemic games are computer games that can help students learn to think like engineers, urban planners, journalists, architects, and other innovative professionals, giving them the tools they need to survive in a changing world.
Based on more than a decade of research in technology, game science, and education, epistemic games revolutionize the ongoing debate about the pros and cons of digital learning to show the future of education in the digital age.(leer más...)
Fuente: [epistemicgames.org]
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, epistemic games, web 2.0
Aquí tenéis un enlace a eSchool news online, a un artículo titulado: "Education 2.0: The next evolution of school software has arrived"By Corey Murray, Senior Editor, eSchool News
Emergence of open technologies and open-source alternatives makes customizing school software a reality
By Corey Murray, Senior Editor, eSchool News
Aiming to customize their solutions to meet the individual needs of teachers and students, a growing number of school systems are ushering in a new breed of school software that relies on open technologies--whether it's open-source software on their servers and desktops, or so-called Web 2.0 services available free of charge online. Economics and advancements in technology are fueling this latest trend in school software, proponents of the movement say--but it's also about customization, and the desire to employ a variety of solutions as users see fit.
December 15, 2006—At the Plano Independent School District in Texas, Associate Superintendent for Technology and Academic Services Jim Hirsch is preparing for the future.
At a time when the internet, once strictly an informational resource, is being transformed into a virtual hub of web-based services and applications--giving users viable alternatives to expensive, proprietary school software applications--Hirsch has been traveling the country, talking to colleagues and painting a picture of what he sees as the next evolution in educational technology. (leer más...)
Fuente: [eschoolnews]
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, blog, web 2.0
PLoS is a nonprofit organization of scientists and physicians committed to making the world's scientific and medical literature a freely available public resource. All our activities are guided by our core principles.
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Les onzièmes rencontres de l'Internet à Autrans porteront sur les générations internet: les 12-30 ans.
Une centaine de jeunes seront présents à Autrans pour témoigner et échanger. On étudiera avec eux (le jeudi) quelles sont les caractéristiques de ces générations en alimentant les réflexions de résultats d'enquêtes, de sondages et au travers d' expositions et d' animations sur les générations internet. On parlera le vendredi de l'accueil de ces générations par les familles, les écoles, l'enseignement supérieur, les entreprises, les partis politiques.
Les inscriptions sont ouvertes . Vous pouvez aussi la présentation générale .
Vous pouvez suivre la préparation des rencontres sur le wiki. Vous pouvez également apporter votre contribution sur le blog.
Une première version du programme est disponible (mis à jour le 07/12/2006).
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Fuente: [autrans.net]
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, blog, web 2.0
Le colloque projeté, à distance et en mode synchrone, s’appuie sur un outil de télécommunication en mode web, VIA. L’édition 2007 du colloque, envisagée comme une occasion de rassembler les membres de la communauté collégiale pour échanger et partager des points de vue, des expertises et des pratiques autour de l’intégration pédagogique des TIC, est considérée comme un projet expérimental. En effet, son format technologique implique un important processus de sensibilisation, d’appropriation et de validation pour tous les participants. Le projet de colloque s’inscrit dans la logique d’un événement annuel récurrent.
Cet événement vise les diverses catégories de personnel des collèges francophones et anglophones (enseignant/soutien/professionnel/gestionnaire) ainsi que divers autres intervenantes et intervenants du monde de l’éducation. Ainsi, une proportion importante des activités prévues au programme sera réalisée en langue anglaise. La clientèle visée possède peu d’acquis en intégration pédagogique des TIC, mais doit disposer des équipements informatiques de base au domicile ou dans un environnement institutionnel. Les périphériques requis pour la participation au colloque, soit la caméra web et le casque d’écoute/microphone, sont fournis à tous les participants. Ceux-ci auront également accès à un espace de communication et d’échange réservé à la communauté de pratique du colloque.
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Fuente: [apop]
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, blog, web 2.0
"Vivir es más cuestión de lo que uno gasta que de lo que uno hace."
Marcel Duchamp
tags: e-learning, aprendizaje, Felices Fiestas 2006, Duchamp, web 2.0
Me pregunto dos cosas...por empezar;.) (este icono me lo he inventao ...es la risa con guiño, pero con el lunar de doña concha piquer, el de la otra, "yo no soy esa"...).
"Lo que los racionalistas clamando por la objetividad y la racionalidad intentan vender es una ideología tribal propia"
P. Feyerabend
"Continuando con el análisis de las relaciones entre ficción y conocimiento es imposible omitir la experimentación plástica llevada a cabo por Duchamp a través de sus ready made, en particular por la fabricación de sus “Tres zurcidos – patrón”, un conjunto de tres hilos de menos de un metro fijados sobre bandas de tela pegadas sobre vidrio, y acompañadas de sus tres reglas para trazar. “Los 3 zurcidos - patrón” – observa Duchamp [6]– “son el metro disminuido”. El conjunto se inscribe en el “género” de una matemática ficticia, de una física de lo imaginario, que sin embargo reclama los mismos títulos de rigor y exigencia que sirven de fundamento a la matemática occidental. Por ello, y lo mismo que el patrón de medida “universal” de metro, los Tres zurcidos patrón de Duchamp se guardan en un estuche especial, destinado a evitar su dilatación o contracción por efectos de la temperatura – o cualquier otra posible perturbación ocasionada por factores externos."Como continúa diciendo Vásquez Rocca:
Ahora bien, lo decididamente subversivo en la actitud de Duchamp se cifra, ante todo, en el proceso mediante el cual se establecen esas unidades imaginarias de medida – “zurcidos”, de un universo roto…–, dependiente enteramente del azar. En el primer conjunto de escritos en que fija los fundamentos conceptuales de sus experiencias plásticas, en la Caja de 1914, Duchamp formula el principio que inspira la génesis de los Tres zurcidos-patrón a partir de una pregunta abierta en tiempo condicional: “si un hilo recto horizontal de un metro de longitud cae desde un metro de altura sobre un plano horizontal deformándose a su aire y da una nueva figura de la unidad de longitud…” La realización de la experiencia, que para Duchamp entraña “la idea de la fabricación”, da como resultado el establecimiento de esas tres unidades enteramente occidentales de medida. Se adoptan el rigor y la precisión máximas, característicos del pensamiento matemático, pero conjugados con la voluntad indeterminada del azar.
La ficción como conocimiento, subjetividad y texto; de Duchamp a Feyerabend. Dr. Adolfo Vásquez Rocca.
Bueno!, el texto que me ha provocado este post es el siguiente:"La obra de Duchamp nos muestra, en definitiva, tanto en una vertiente plástica como conceptual, las infinitas posibilidades de “lectura de lo real”. En Duchamp encontramos el centro de gravedad de una concepción de las operaciones mentales y artísticas abierta a una lectura de lo real como diverso y plural, a una consideración flexible y distendida de la normatividad del mundo.
Nos encontramos así ante una operación de desmantelamiento epistemológico. El dispositivo opera sobre el pretendido rigor y objetividad de las ciencias duras. Sin duda una audaz maniobra subversiva, tan propia de las vanguardias de los años ’20, las que superan con mucho – en su carácter corrosivo – a sus pálidos remedos postmodernos.
La trans-vanguardia ya no es básicamente ruptura. Es academia y museo, se ha convertido en nuestra “tradición”: en la tradición artística de la contemporaneidad. Desde los medios de comunicación de masas y las instituciones de cultura, públicas o privadas, el horizonte estético de la vanguardia se transmite ya como clasicismo de la contemporaneidad"
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Para los apasionados de las estadísticas, aquí tenéis un índice de penetración de los blogs de Octubre de 2006. El artículo completo titulado: "The Score: Blogs Gain Favor Worldwide" By comScore Media Metrix . Los españoles nos quedamos los segundos, después de Canadá. ¿qué podra significar eso? ;-)... Si como vimos en nuestro post del jueves 7 de diciembre de 2006 titulado:"Pirata beach: Spain I+D+I y aniversario de la constitución española" estamos por la cola en I+D, es un consuelo estar a la cabeza en visitas a blogs. Que ¿qué podra significar eso? , que venga Dios y lo vea!!!! A vuestros comentarios me remito, si es que queréis comentar algo.
Spain is diferent!!!
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Fuente: [ comscore]
tags: e-learning, estadísticas, web2.0, blog, web 2.0
Estamos hoy ante los intentos de consolidar, vía software, que la presencialidad se convierta en el paradigma de la enseñanza on-line y a distancia. La avanzada tecnología de software nos permite ya hace tiempo, y cada vez nos lo permitirá más fácil, más rápido y más perfectamente, dar una clase normal, como presencialmente aunque cada uno estemos en cualquier lugar del mundo. Dos ejemplos de este software es el que traemos hoy al post: Horizon Wimba y Elluminate.
Mi pregunta es: ¿Puede toda esta parafernalia técnico-informática-audiovisual terminar ocultando lo que de "revolucionario" tiene y/o puede representar la red, en cuanto "no centrada", a nuestra recién apuntada "sociedad red"?. No sé, en todo caso, hoy traemos dos soluciones: Elluminate y Horizon Wimba. Si os parece y las habéis probado podéis opinar.
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Vía EdtechPost en su post titulado "UCLA to adopt Moodle" me entero que UCLA adopta Moodle y como hace mucho que no hablamos de plataformas ahí va el post de hoy.
Me resulta tremendamente curioso los caminos tan divergentes que siguen las Universidades en cuestiones de LMS: por lo tanto, para mi, lo más importante y lo que más parece difícil en algunas instituciones es que la decisión de adoptar una u otra plataforma, más allá de sus diferencias, es que formen parte de una Visión Estratégica respecto a las tecnologías de la información y la comunicación.
Personalmente pienso que las adopciones en nuestras universidades españolas, debido a como se conforman los órganos de gobierno universitarios no permiten tomar decisiones complejas de futuro. Uno tiene que pasar elecciones cada pocos años, y depende de demasiadas correlaciones de fuerzas de poder universitarias para tomar decisiones "estratégicas", que siempre son apuestas de futuro y difíciles de explicar para los que no la creen más allá de las decisiones , a veces de intendencia inmediata. Por lo tanto nadie tiende a arriesgar por miedo a que no haya reelección. Bueno...una Universidad más con Moodle...habría que hacer una encuesta para saber como va la correlación de fuerzas entre plataformas en las Universidades.
Bueno, a continuación tenéis un enlace a la página de la "Office of Information Technology"
la justificación de la elección de Moodle frente a Sakai está en un reducido párrafo que os transcribo es la siguiente:
The decision to choose Moodle over Sakai as UCLA's convergence platform was based on many factors that, over time, led us to believe it to be a better match for UCLA's current needs. The decision to remain engaged with the Sakai community reflects our support for the Sakai vision and our desire to promote CMS interoperability solutions.También tenéis aquí el pdf del informe: UCLA's Information Technology Strategic Vision
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Hoy vamos a continuar con Second Life.Tema que ya tratamos anteriormente el :
viernes 27 de octubre de 2006: Iñaki Gabilondo, la cuatro, Second Life, sexo virtual y educación en España.
[art] 27 de octubre de 2006:Get a Life: Second Life Points the Way Towards Content Growth in Real-World Communities
lunes 23 de octubre de 2006:[link] Sloddle. Fusión de Moodle con Second Life. ¿Qué os parece?
Tres lecturas vamos a proponer en el post de hoy, orientadas a la educación:
1) Educators explore 'Second Life' online. November 14, 2006. By Grace Wong en CNN.com
NEW YORK (CNN) -- The classroom of the future isn't on a college campus. It's in the virtual world of "Second Life."2)Second Life Will Save Copyright By Jennifer Granick. Nov, 20, 2006 en Wired
In "Second Life," virtual residents -- cartoonish-looking characters controlled via keyboard and mouse -- create anything their hearts desire.
Also known as avatars, the residents start up businesses, stage their own concerts, sell real estate and design fashion lines. Reuters news agency even has a correspondent based in the cyber community.
Businesses in Second Life are in an uproar over a rogue software program that duplicates "in world" items. They should be. But the havoc sewn by Copybot promises to transform the virtual word into a bold experiment in protecting creative work without the blunt instrument of copyright law.3) Second Life is not a teaching tool by The Learning Circuits Blog Monday, November 20
Second Life, operated by Linden Labs, has developed differently from other virtual worlds because it allows custom content and encourages in-world enterprise. It's a hospitable place for creators to sell virtual goods like clothing, furniture and hairstyles.
Every week or so I hear about a company looking to Second Life as a teaching environment.Fuente: [varias]
First, I have to say that Second Life is a great Web 2.0/massively multiplayer environment. I respect the ability of people to make money in Second Life. I respect the ability of people to "hang" in Second Life. I think it is great that companies are prototyping visual and structural designs in Second Life. I suggest everyone listen to the Business Week podcast.
Having said all of that, Second Life, as is, is not a teaching tool. It is content free. It is closer to a virtual classroom tool, or even a real-world meeting room or water cooler (without the actual water). Any content has to either bubble up from spontaneous conversations (great when they happen, but not predictable or scalable enough to provide an intellectual payoff), or be "brought in."
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Vía mapamóvil
nos enteramos de la celebración del aniversario de Sustatu.
Felicidades!!! Y por cierto, me ha encantado la presentación en slideshare de Ed Freyfogle.
Celebramos el aniversario del Barrapunto vasco, Sustatu, el miércoles pasado. Como evento tecnológico de la semana, parece que ha salido mejor que LeWeb 3, donde a Loic Le Meur le caen de todas partes.
Trajimos a nuestra particular figura, Ed Freyfogle, antes en Yahoo y Overture, ahora en Nestoria, y quedó muy bien. Su presentación está aquí, lo mismo que las demás en euskera. Son 80 diapos, pero las pasó a toda leche, en 5 minutos. Se dirigió a los presentes como los líderes de Internet en Euskalherria, y nos quiso provocar:
* apuntar alto (aim big, más concretamente)
* centrarse en lo más importante, olvidar el resto.
* medir dos veces, cortar una
* ojo, los chinos son más baratos (con la consecuencia lógica y despiadada que tiene ello: empléalos).(leer más...)
Fuente: [mapamóvil]
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, blog, web 2.0
And the Winners of the 2006 Edublog Awards are:
Best Audio and/or Visual Blog:
absolutely intercultural!
Anne Fox (Denmark), Laurent Borgmann (Germany)
Best Group Blog:
Polar Science 2006
YES I Can! Science team, McMaster University in Hamilton, Ontario, Canada
Diane Hammond, Susan Stiff, and Dr. Tom Stiff (Canada)
Best Individual Blog:
Christopher D. Sessums :: Blog
Christopher D. Sessums (USA)
Most Influential Post, Resource or Presentation:
K12 Online Conference 2006
Darren Kuropatwa (Canada), Sheryl Nussbaum-Beach (USA), Wes Fryer (USA)
Best Library/ Librarian Blog:
Hey Jude
Judy O’Connell (Australia)
Best Newcomer: (joint winners)
Ed Tech Journeys
Pete Reilly (USA)
tilt!
Paz Peña (Chile)
Best Research Paper:
Nancy White: Blogs and Community
Nancy White (USA)
Best Teacher Blog:
Have Fun with English! 2
Teresa Almeida d’Eça (Portugal)
Best Undergraduate blog:
CILASS Student Blog
University of Sheffield Student Ambassadors of the Centre for Inquiry-based Learning In the Arts and Social Sciences (England)
Best Wiki:
Flat Classroom Project
Vicki Davis (USA), Julie Lindsay (Bangladesh)
Edublog Star Award (Convenors choice):
Duck Diaries
Barbara Cohen (USA)
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Esta mañana cuando a las 8, recién levantado, coloqué el post sobre la portada de Time en el que se elegía al público como el personaje del año, no imaginé que en tan poco tiempo se terminara vertiendo tanta tinta ... al mediodía me lo encuentro en las noticias...y está trayendo a la blogosfera ríos de opiniones.
Si lo habéis leído, en realidad mi post no trataba sobre time, ni la revista, ni el premio sino sobre el concepto de espejo y las reverberaciones que esta mañana me habían traído ver esa portada, era más bien un post filosófico. Por lo tanto he decidido hacer otro post con un extracto de algunas de las opiniones críticas, y enlaces a los posts respectivos (como siempre no están todos los que son; o era: no son todos los que están?):
1) "Oh Noes, The Horror" en Pedersondesign de John Pederson. Hacia lo personal, (de este blog es la foto que inicia el post....) o de cómo llevar una noticia a nuestra sentimentalidad.
2) "Persona del año" en “El mundo sólo tiene interés hacia adelante…”, de José Antonio Cobeña Fernández. Complejo e interesante: como siempre.
3) "¿Timo en Time?" en Kriptópolis. La visión político-comunicativa.
4)"Personaje del año de Time: ustedes vosotros" en Atalaya, de J.J.Merelo. La eterna duda: ser o no ser
5)"Se le frunció a la revista Time" en El sendero del Peje. Otra visión política desde Venezuela el país del que quedó como más votado Hugo Chavez.
6)"Usted (sí, usted) comparte premio con Adolf Hitler - focos de interés" en conxionzero.com.ar. Me llamó la atención el título
7) "Tú eres protagonista del año", en Mangas Verdes. Tan ecuánime...y sobre todo me ha encantado lo del matrimonio Gates (¿Que en lugar de ‘Matrimonio Gates’ hubieran puesto ‘Ellos’ o en vez de ‘Bono’ hubieran titulado ‘Él’?)!!!
8) "El personaje de TIME para 2006 eres "TÚ"" en Espacio Fílmica de Sonia Blanco. Un soplo de aire fresco, naïf...entre tanta seriedad me he jartao de reir con lo de "webero" ("Por eso felicidades a ti, bloguero, podcastero o webero, sea cual sea la forma, lenguaje o herramienta que utilizas").
9) "La persona del año en la revista Time eres TÚ" en El blog de Enrique Dans, de Enrique Dans. Tan "políticamente correcto" desde que empezó...todavía me acuerdo de sus primeros posts.
10) "Ridiculez estilo Time Magazine" en Terreno baldío . Me ha encantao el primer párrafo, sobre todo lo de los dinosaurios ;-) :"El periodismo llega a la cumbre de la ridiculez, desprecio y torpeza, no es Aló “ciudadano” no es Nitu la “objetiva” noooo no es la “profesora” colomina noooo ni mucho menos los dinosaurios que dirigen la escuela de comunicación social en la UCV."
11) "GUAGUAU PERSONA DEL AÑO SEGÚN TIME", en Café Guau Guau. Lo que más me ha gustao es el final del post: "FELICIDADES A TODOS LOS QUE LEAN ESTA NOTICIA PUES SON INTERNAUTAS", que me recuerda enormemente la frase bíblica "Bienaventurados los you del time, perdón, digo los pobres de espíritu, porque de ellos será el reino de los cielos"
Fuente: [varias]
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, Time, web 2.0
Aquí tenéis hoy un enlace al Time, que dice que todos somos los personajes del año, me ha encantado el juego en la portada del espejo...que tiene muchas reverberaciones.
Abajo colocamos algunos enlaces interesantes sobre "el espejo".
1)Historia del espejo
2) La filosofía y el espejo de la naturaleza. R. Rorty
3) Filosofía, epistemología y hermenéutica en el pensamiento de R. Rorty. de Francisco José Ávila.(pdf)
4)¿Un juego de espejos rotos?.La vida escolar cotidiana y las políticas educativas en América Latina. Dagmar M. L. Zibas.
5) Juego de espejos.La visión de un físico cubano ante el paradigma emergente del pensamiento complejo. Por: DELIA REYES GARCÍA.
6)Curso de teleformación de óptica geométrica del ayuntamiento de la Coruña (Galicia).
7)Un artículo titulado: EL SIGNIFICADO DEL ESPEJO EN LAS INSTALACIONES Y LAS VIDEOINSTALACIONES. Dr. Inmaculada Cunill. GITTCUS
The other day I listened to a reader named Tom, age 59, make a pitch for the American Voter as TIME's Person of the Year. Tom wasn't sitting in my office but was home in Stamford, Conn., where he recorded his video and uploaded it to YouTube. In fact, Tom was answering my own video, which I'd posted on YouTube a couple of weeks earlier, asking for people to submit nominations for Person of the Year. Within a few days, it had tens of thousands of page views and dozens of video submissions and comments. The people who sent in nominations were from Australia and Paris and Duluth, and their suggestions included Sacha Baron Cohen, Donald Rumsfeld, Al Gore and many, many votes for the YouTube guys. (leer más...)
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Hoy traemos un artículo de Stephen Downes "Places to Go:OpenLearn" en Innovate.
Respecto al tema, ya lo hemos tratado anteriormente en los siguientes posts, por si queréis bichear un poco:
1) miércoles 25 de octubre de 2006: Hoy 25 de Octubre se lanza OpenLearn: Open University offers free e-learning:
2)miércoles 28 de junio de 2006. También la Carnegie Mellon's comienza con Open Learning Initiative
3) jueves 1 de diciembre de 2005: Open Standards, Open Source, and Open Content
Synopsis
In response to the rise in learning institutions making materials available online, Open University has created OpenLearn, a site that offers entire course materials to its users. In this article, Stephen Downes takes a tour of this site, commenting on its academic components as well as its pedagogical possibilities. Going a step beyond what most other comparable sites offer, OpenLearn encourages the sharing and remixing of course materials; moreover, the availability and range of community tools it offers, including discussion forums, Web-based videoconferencing, and instant messaging, creates a network of support for its users. Downes propounds that the properties of Open Learn will, in fact, set a new standard for open access.View the article. (leer más...)
Fuente: [innovate]
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, Stephen Downes, web 2.0, OpenLearn
Institutions of higher education have increasingly embraced online education, and the number of students enrolled in distance programs is rapidly rising in colleges and universities throughout the United States. In response to these changes in enrollment demands, many states, institutions, and organizations have been working on strategic plans to implement online education. At the same time, misconceptions and myths related to the difficulty of teaching and learning online, technologies available to support online instruction, the support and compensation needed for high-quality instructors, and the needs of online students create challenges for such vision statements and planning documents.
In part, this confusion swells as higher education explores dozens of e-learning technologies (for example, electronic books, simulations, text messaging, podcasting, wikis, blogs), with new ones seeming to emerge each week. Such technologies confront instructors and administrators at a time of continued budget retrenchments and rethinking. Adding to this dilemma, bored students are dropping out of online classes while pleading for richer and more engaging online learning experiences.1 Given the demand for online learning, the plethora of online technologies to incorporate into teaching, the budgetary problems, and the opportunities for innovation, we argue that online learning environments are facing a "perfect e-storm," linking pedagogy, technology, and learner needs.2 (leer más...)
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Aquí tenéis un extracto del post EMPOWERING DISABLES THROUGH E-LEARNING del blog CYBER LAW FORUM,desde la India.
I am an Arbitrator, Consultant and Advocate, practicing at Delhi High Court and Supreme Court
Information and Communication Technology (ICT) has tremendous potential for providing a sound economic growth of a nation. The same can be a reality if we appreciate, accept and utilise ICT for the common betterment of people at large rather than acquiring the mere tag of a technologically advanced State. The correct approach is to adjust ICT as per the requirements and capabilities of people rather than adopting the reverse. In the Indian context, e-governance and e-commerce must be in conformity with the socio-economic conditions existing in India. One such socio-economic requirement of India is to adapt, utilise and apply ICT for the betterment of person with disabilities. ICT must be indigenously developed and should be Indianised and localised before putting it in use for people with disability., aprendizaje, web2.0, blog, web 2.0
Una escuela integradora y diversa.
Una escuela que integre conocimiento, afectos, experiencias y emociones.
Un escuela en la que se trabaje un currículum centrado en problemas relevantes.
Una escuela pública, laica y de calidad .
Os extractamos parte de su manifiesto:
MANIFIESTO DEL “FORO POR OTRA ESCUELA”
[Este Foro surgió tras la celebración del Ciclo de Conferencias “Otra Escuela”, desarrollado en el Centro de Profesorado de Sevilla, entre el 17 y el 25 de marzo de 2003 y en el que intervinieron como conferenciantes: Ángel I. Pérez Gómez, Antonio Viñao, Jurjo Torres, Michael W. Apple, Rafael Feito y Rafael Porlán. El Manifiesto se elaboró, en reuniones posteriores, a partir de las conclusiones obtenidas de dichas conferencias]
Conscientes de la responsabilidad que los profesores y profesoras, así como los demás agentes educativos, tenemos en relación con la actual situación de la educación y con su desarrollo futuro, quienes nos adherimos a este Foro consideramos que es necesaria “otra escuela” y que es posible su consecución. Desde este supuesto, expresamos nuestro compromiso en la lucha por un cambio profundo de la educación, compromiso que concretamos, fundamentalmente, en tres aspectos:
1º: un debate crítico y riguroso de los temas educativos y la difusión de las ideas obtenidas;
2º: una toma de posición progresista y bien fundamentada en relación con aquellas decisiones y situaciones que afecten al sistema educativo;
3º: un esfuerzo continuado por conocer, apoyar y difundir aquellas experiencias educativas que puedan contribuir al desarrollo de modelos alternativos a una escuela y a una sociedad gestionadas según la lógica del pensamiento único dominante.
ES NECESARIA “OTRA ESCUELA”(leer más...)
Fuente: [Foro por otra escuela]
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Aquí tenéis un artículo para continuar con el post anterior de Aldanondo:"Cuéntame un cuento"
© Intangible Capital - Nº6-Vol 0, Diciembre de 2004 - ISSN: 1697-9818 (Cod: 0032)
PDF - El poder del conocimiento tácito: por encima del aprendizaje organizacional - A. Arbonies - Igor Calzada
Resumen:
Tenemos que huir de la falsa dicotomía entre procedimiento y espontaneidad porque esta es artificial. Un buen vendedor no es el que ejecuta procedimientos es el que se hace pasando por las distintas etapas respecto al procedimiento hasta dominarlo, de manera que podemos llegar al punto de afirmar que “lo importante es dominar el procedimiento, tanto, como para olvidarlo”.
El poder del conocimiento tácito es combinarlo con conocimiento explicito y objetivo continuamente para ir generando nuevo conocimiento. Se trata de transferirlo para utilizarlo en la creación de valor para el cliente. En este sentido una narrativa de éxito en la venta es básicamente socialización de conocimiento tácito.
Estas cuestiones y reflexiones fueron tratadas en el Grupo de Gestión de Conocimiento de una entidad financiera colaboradora de MIK S.Coop. El mundo financiero y de la banca en particular, es un mundo muy sofisticado, si por sofisticado entendemos que las empresas consumen muchos productos y herramientas de marketing para conocer al cliente, desde la segmentación sociodemográfica a la segmentación por estilos de vida, marketing relacional, productos diferenciados, análisis estadísticos de vinculación, data mining, etc.
Palabras clave: conocimiento tácito, narrativas y aprendizaje organizacional.
Área de especialización: TIC - RRHH
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No hay mejor manera de aprender
Escrito por Javier Martínez
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(...)
# Un total de setecentas cooperativas de Galicia mellorarán a súa posición no novo escenario empresarial a través do proxecto Nexus Rede.
# O vindeiro 14 de decembro se presentarán en Santiago as liñas de accións desenvolvidas na melloría da súa xestión interna, así como as ferramentas deseñadas para xeneralizar o uso das novas tecnoloxías entre as 24.000 persoas socias e traballadoras vencelladas ao cooperativismo na comunidade
# A Consellería de Traballo impulsa este proxecto plurianual, aprobado polo Fondo Social Europeo, no que colabora a Consellería de Pesca, a Universidade de Santiago e as organizacións representativas do sector: Asociación Galega de Cooperativas Agrarias (AGACA), Federación de Empresas Cooperativas (SINERXIA), Unión de Cooperativas de Traballo Asociado (UGACOTA) e a Federación Galega de Redeiras Artesás O Peirao.
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Símbolo del mantra om
Aquí tenéis la segunda parte de hoy sobre Web 2.0, un artículo de la Vanguardia de Norberto Gallego, una artículo de divulgación interesante. Me gustaría hacer una encuesta entre periodistas para saber que piensan que es eso de la web 2.0.
El artículo comienza diciendo que la Web 2.0 no existe apelando a Tim Berners-Lee, quizá por eso le llama posteriormente el nuevo mantra? , que para aquellos que no lo pillen "Se llama mantra a una oración corta (estribillo) hindú y budista que se repite muchas veces":
Web 2.0: mucho ruido y pocas nueces
La tecnología y la comunidad están consolidados pero todavía falta el negocio
10/12/2006 | Actualizada a las 09:03h
Norberto Gallego | La Web 2.0 no existe, pero sale mucho en la prensa. El eslogan inventado en 2004 por un editor de éxito, Tim O'Reilly, ha probado su eficacia al ser elevado a categoría por el entusiasmo de un sinfín de blogueros. Por su lado, el auténtico inventor de la World Wide Web, el británico Tim Berners-Lee, rechaza esa nomenclatura que pretende distinguir entre una supuesta Web 1.0 -la suya -que conectaba máquinas para acceder pasivamente a los contenidos disponibles, y otra, la supuesta 2.0, que conectaría a individuos dentro de comunidades articuladas para crear y compartir contenidos. (...)
El nuevo mantra
La creación de contenidos por los propios usuarios es el nuevo mantra, que nace de un cambio de actitudes, particularmente entre los jóvenes, hacia los medios de comunicación. Una amalgama de tecnologías -usadas para facilitar la edición web, la subida de contenidos a la red, y sistemas de mensajería instantánea -dan la clave de esta nueva sociabilidad. (leer más...)
Fuente: [la vanguardia]
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, blog, web 2.0
Aquí hablaremos de web 2.0. En el primer post traemos hoy una redefinición de la Web 2.0 de o'Really, motivada por un comentario, ...y luego dicen que para qué los comentarios?. Cuánta tinta se ha derramado a propósito de las definiciones!!!. Cumplirá la de O'Really lo que dice el diccionario de la Lengua Española
| 1. definición. | ||
| (Del lat. definitĭo, -ōnis). | ||
| 1. f. Acción y efecto de definir. | ||
| 2. f. Proposición que expone con claridad y exactitud los caracteres genéricos y diferenciales de algo material o inmaterial. | ||
| 3. f. Decisión o determinación de una duda, pleito o contienda, por autoridad legítima. Las definiciones del Concilio, del Papa. | ||
| 4. f. Declaración de cada uno de los vocablos, locuciones y frases que contiene un diccionario. | ||
| 5. f. Nitidez con que se perciben los detalles de una imagen observada mediante instrumentos ópticos, o bien de la formada sobre una película fotográfica o pantalla de televisión. | ||
| 6. f. pl. En las órdenes militares, excepto la de Santiago, conjunto de estatutos y ordenanzas que sirven para su gobierno. 2. O la definición de definición de filosofía.net DEFINICION (lat. definitio): Manifestar lo que una cosa es. Deslindar o señalar los límites conceptuales de algo. Existen definiciones etimológicas, descripticas, genéticas; la más perfecta es, sin embargo, la esencial, en la que se expresa el género próximo y la diferencia específica (vid. PREDICABLES). No todos los objetos son, sin embargo, susceptibles de definición esencial.. 3) O esta otra de la clase nº23 de Introducción a la lógica de I.M.Copi VIDA: los autenticos atributos de la vida inteligente los encontraremos en aquellos que son compartidos por el hombre y el ordenador, o sea, en una respuesta a los estimulos, una absorcion de informacion respecto al mundo y un comportamiento flexible bajo condiciones cambiantes. Robert Jastrow | ||
"En Inglaterra conocí una vez a un niño que le preguntó a su padre, "saben los padres siempre más que los hijos" y el padre dijo "Sí". La pregunta siguiente fue "Papá, ¿quién inventó la máquina a vapor?" y el padre dijo, "James Watt". A lo que el hijo contestó "pero, ¿por qué no la inventó el padre de James Watt?".
(Gregory Bateson. "Daddy, how mucho do you know". A Review of General Semantics, Vol.X, nº4, Summer 1953)
Bueno, ahí tenéis la definición de O'Really para discutir:, aprendizaje, web2.0, blog, web 2.0
De Online Education Database, encuentro un texto titulado: Hacking Knowledge: 77 Ways to Learn Faster, Deeper, and Better.
Aunque los recetarios no son del gusto de mucha gente, por su simpleza y simplificación, a mi las enumeraciones me encantan, por sistema, sean de lo que sean y ésta me ha llamado la atención por varias razones:
1) La sistematización que propone:
Divide las 77 recetas en los siguientes campos: Health, Balance, Perspective and Focus, Recall Techniques, Visual Aids, Verbal and Auditory Techniques, Kinesthetic Techniques, Self-Motivation Techniques, Supplemental Techniques, For Teachers, Tutors, and Parents, For Students and Self-Studiers, Parting Advice .
Me parece importante la parte dedicada a la salud, los cambios de perspectiva y foco....
2) La aparente insignificancia de la primera con la que enumera las 77:
Sacuda una pierna. La carencia del flujo de la sangre es una razón común de la carencia de . Si usted ha estado sentando en un lugar durante un rato, sacuda una de sus piernas por un minuto o dos. Consigue su sangre que fluye y afila la concentración y memoria.
Pero a quién no se le ha llenado de hormiguitas las piernas frente al ordenador alguna vez!!! Ya sabeis sacudan piernas y aprenderan mejor!!!
3) La complicada Reduzca la tensión, el stress y la depresión....mon dieu!!! Eso es lo que quisieran millones de seres del mundo civilizado... para eso propone una luz más blanca (no sabemos si cercana a la Bios de Dios) y alimentos refinados (aceite de oliva , eso sí, extra-virgen for tutti!!!: el agua de la vida).
4) La risa. Cuanto nos falta a todos!!!
5) En estos aparentes recetarios, que parecen vacíos o simples, siempre surgen visiones de puntos que no hemos tenido en cuenta nunca desde el lado práxico. Siempre logro una asociación inesperada en ellos.
Bueno, se aceptan comentarios desde el punto de vista latino-americano-español, a ver si podemos hacer 100 tips ;.) Ahí va mi primer tip:
1) eraser: Cuando pienses colócate música en unos cascos a toda pastilla Y aquí va mis 10 tips para aprender más rápido: para empezar pon "Cambalache" (Santos Discépolo,Argentina, 1935)"Blowin' in the Wind"(Dylan,USA, 1962) ,luego "The Köln Concert" (Keith Jarret, USA, 1975) , después "Pigs on the wind" (Pink Floyd, UK, 1976), seguimos con "San José de Arimatea" (Veneno, España, 1977), luego "Tarantos del Califato Independiente" (Imán, califato independiente; España, 1978), posteriormente "Aceitunas" (Silvio Rodríguez, Cuba,1978) , entre tanto " Misery Is The River Of The World "(Tom Waits, USA, 2002), por último "Niña" (Mala Rodríguez, España,2003).
If someone granted you one wish, what do you imagine you would want out of life that you haven't gotten yet? For many people, it would be self-improvement and knowledge. New knowledge is the backbone of society's progress. Great thinkers such as Leonardo da Vinci, Thomas Edison, Benjamin Franklin, Albert Einstein, and others' quests for knowledge have led society to many of the marvels we enjoy today. Your quest for knowledge doesn't have to be as Earth-changing as Einstein's, but it can be an important part of your life, leading to a new job, better pay, a new hobby, or simply knowledge for knowledge's sake — whatever is important to you as an end goal. (leer más...)
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Aquí tenéis un enlace a un post nuestro del miércoles 12 de julio de 2006 , una entrevista a Seymour Papert by Daviud S. Bennahum.¿Las Escuelas están Out?.al que le hemos añadido hoy unos enlaces a varios artículos suyos disponibles en la red.
School's Out?
Interview of Seymour Papert by David S. Bennahum.
The following piece is excerpted from and interview by David S. Bennahum that tookplace in 1996. The interview can be found on the MEME website at http://memex.org/meme2-13.html
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I've just heard the terrible news that educator and artificial intelligence pioneer Seymour Papert has been gravely injured in a motorbike accident. He was attending a conference in Hanoi when he was hit by the motorbike.
I received an email forwarded from a colleague in Hanoi:
i am in still in vietnam at the ICMI conference. i have to just tell people the news, at least those i think will be interested. On tuesday afternoon, Seymour Papert got run over. He hit his head, and has had to undergo emergency neurosurgery. We are deluged here with well-wishers, and people flying in, so forgive me if this is very terse. His chances of a full recovery are not good but they are not zero. Everyone here is doing what they can - the local people here are just marvellous. Everything that can be done is being done.(leer más...)Fuente: [andycarvin]
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International Journal of Mobile Learning and Organisation (IJMLO)
Volume 1 - Issue 1 - 2007
| Table of Contents |  Editorial |
| Pages | Title and authors | ||
| 5 - 14 | Keynote paper: Developing knowledge and learning strategies in mobile organisations Jay Liebowitz | ||
| 15 - 29 | Studio-based learning via wireless notebooks: a case of a Java programming course Miri Barak, Judson Harward, Steven Lerman | ||
| 41 - 57 | Array-based logic for realising inference engine in mobile applications Reggie Davidrajuh | ||
| 58 - 80 | Knowledge transformation for education in software engineering Cat Kutay, Aybuke Aurum | ||
| 81 - 102 | Activity theory for designing mobile learning Lorna Uden | ||
| Pages | Title and authors | ||
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Episode 4: e-Learning Accessibility For Training Managers and Human Resource Professionals, Part 1Al Lemieux, Senior e-Learning Developer at SyberWorks covers some background on the Americans with Disabilities Act, Section 508, an introduction to the World Wide Web Consortium's Accessibility Guidelines.
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El 7 de Febrero de 2006, traíamos esta noticia: Entrevista a Uriel Cukierman. "El milagro irlandés fue por invertir en educación" que vamos a repetir hoy, después de casi un año.
Con los acontecimientos que pretenden inventarse y descubrir los medios de comunicación sobre la corrupción inmobiliaria , no terminan de acercarse a la realidad de este País de corrupción generalizada. El de pirata es el oficio que más abunda , albañiles que no saben que es una escuadra, fontaneros que no saben soldar, funcionarios que no dan clases, conductores que aparcan en la acera, cada cual esquilma al vecino en lo que puede, .. ¿y de dónde viene este estado generalizado?. Algunos que quieren utilizar la lucha política para otros menesteres, como muchos medios de comunicación, echan la culpa a la LOGSE, a la LOU, a la LAU, a las miles de leyes de educación de la "democracia", pero a esos mismos no se les cae la cara de vergüenza cuando a Hugo Chavez se les llama, en toda la cadena de radio, por todos los locutores "el mono rojo": el dictadorzuelo sudamericano: ¿eso es información?.
Me guste o no me guste la política de ese señor, ha sido votado por una amplia mayoría de su país, que yo sepa eso se llama democracia. Y será su propio pueblo, y la historia de su país los que valoren que hizo y que no por el bien de su estado. Yo no voté ni a Aznar, ni a Zapatero, y ser rival político no da derecho a llamarlos, por ejemplo: "el lobo fascista de las azores" o "el bobo rojo mariquita". Da repulsión escuchar algunos locutores, parecen adolescentes en el instituto divirtiéndose. Ayer, aniversario de la constitución asistimos a otra fantasmada de nuestros políticos: Zapatero, presidente de la nación y Rajoy, jefe de la oposición, ni se saludan cuando se festeja el día de la Constitución Española. Acaso estos dos se creen que están jugando a las casitas? Un poco de respeto al pueblo español, tenéis la obligación de hablar, os guste o no os guste la cara, la actitud, o la política del otro.
Por eso, pienso, con muchas personas preocupadas por este pequeño país, que el mayor problema es la falta de atención a la educación e investigación. Esa es la verdadera lacra de España, y esa lacra la arrastramos desde siempre; no es fruto de la democracia, pero si debería haber sido la principal tarea de ésta desde el año 76. Comparémonos con Irlanda, un país que estaba en la cola de europa y que ahora está entre los primeros ¿por qué?. La respuesta está en el viento como decía Dylan.Aunque mientras el viento aparece, estudien los cuadros de este post para ver dónde está España en inversión en conocimiento entre el mundo industrializado. Por eso, de nuevo tenéis aquí el post sobre el milagro irlandés, para ver si en vez de no mirarse a la cara nuestros políticos por enfados varios, superamos la adolescencia política y nos dedicamos a lo que importa. Ya son muchos los países que han demostrado cuál es el camino. No reinventemos la rueda.
El informe completo, del que están extraídos los gráficos, deberían leérselo unos cuantos en este país, y después traednos a los políticos irlandeses que pusieron en marcha esa política y ponerlos a dirigir España. Capital intelectual y competitividad: un reto decisivo
Yo estoy harto de nacionalismos: prefiero a un irlandés inteligente dirijiendo mi país que a cientos de miles de españoles destrozándolo.
Así que propongo para las próximas elecciones el Partido Irlandés, que pagemos a esos políticos irlandeses, mucho dinero todo lo caro que se vendan, ahorraremos. muchísimo.. para que lleven adelante a este país de charanga, pandereta . Recordemos, El ilustre Antonio Machado escribió, hace ya muchos años, un durísimo poema. Lo tituló "El mañana efímero", y lo dedicó a Roberto Castrovido, es largo, pero merece la pena:
La España de charanga y pandereta,
cerrado y sacristía,
devota de Frascuelo y de María,
de espíritu burlón y de alma inquieta,
ha de tener su mármol y su día,
su infalible mañana y su poeta.El vano ayer engendrará un mañana
vacío y ¡por ventura! pasajero.
Será un joven lechuzo y tarambana,
un sayón con hechuras de bolero,
a la moda de Francia realista,
un poco al uso de París pagano,
y al estilo de España especialista
en el vicio al alcance de la mano.Esa España inferior que ora y bosteza,
vieja y tahúr, zaragatera y triste;
esa España inferior que ora y embiste,
cuando se digna usar de la cabeza,
aún tendrá luengo parto de varones
amantes de sagradas tradiciones
y de sagradas formas y maneras;
florecerán las barbas apostólicas
y otras calvas en otras calaveras
brillarán, venerables y católicas.El vano ayer engendrará un mañana
vacío y ¡por ventura! pasajero,
la sombra de un lechuzo tarambana,
de un sayón con hechuras de bolero;
el vacuo ayer dará un mañana huero.
Como la náusea de un borracho ahíto
de vino malo, un rojo sol corona
de heces turbias las cumbres de granito;
hay un mañana estomagante escrito
en la tarde pragmática y dulzona.Mas otra España nace,
la España del cincel y de la maza,
con esa eterna juventud que se hace
del pasado macizo de la raza.
Una España implacable y redentora,
España que alborea
con un hacha en la mano vengadora,
España de la rabia y de la idea.
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Hoy traemos dos posts sobre comunidades de práctica, dentro del diálogo conversacional en el que está inmersa la blogosfera -la nueva forma de definición blogocósica- ;-):
1) De
"Communities of Practice"
2) De Communities of practice for development:
" Communities of practice: two disastrous approaches"
Fuente: [cognitive edge y communities of practice for development]
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, comunidades de práctica, web 2.0
 | doscero |
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Vía BizdeansTalk, podemos ver un interesante estudio sobre lo que es España y hacia adonde vamos en comparación a otros países europeos.Basta mirar sólo el siguiente cuadro:
Todo eso mientras desde el CSIC (Centro superior de investigaciones científicas) se dice que España debe ser la california europea!!! será porque daremos los heladitos de tutifruti más baratitos de la UE, quizá sea porque acogeremos al acelerador de hostalitos más estupendos con vistas al mar mediterráneo lleno de peces muertos más bonitos de la UE, será que daremos plazas a todos los asociados de 1000 euros para que además de dar clases, creen centros interactivos de
investigación on line, será porque la bruja maruja logrará que a partir de ahora el modo adecuado de dar clases consista en ponerse un gorrito a la entrada de las clases para incitar al trabajo creativo, y científico ... No sé, creo que llegaremos pronto al nivel europeo a base de vender ladrillo a europeos jubilados que claro!!! con sueldos como se ve en la imagen sigue pareciéndole baratito el tema de una casita en Marbella, Cabo de Gata o Conil, ...pero al loro, que ya nos han mandado a un poli pa decirnos que tenemos que corregir un poquito. Que con sueldos de 1000 euros mensuales a ver si nos vamos a equivocar y los querramos esquilmar más de la cuenta. Eso sí, ningún europeo cuenta que la especulación en las costas españolas es fruto entre muchos, de la "especulación europea", que los mil euristas españoles pocos chalets podemos comprar en Marbella, o en la costa Granadina, Huelva, etc....!!!
Perdón por la disgresión, a lo que íbamos, aquí tenéis el enlace al Barómetro.
No tienen desperdicios ninguno de los cuadros de datos del estudio referenciado: European Student Barometer 2006
(leer más...)
Fuente: [bizdeanstalk]
p.d.: sobre la california europea visiten el blog "Cambalache 3,14 - La vidriera irrespetuosa:No me importa lo que pueda ocurrir después": he visto los dragones en el viento de la mañana." también conocido por Zifra y de clara inspiración gardeliana, del que extractamos el principio de su post de hoy, sin desperdicio que curiosos los caminos de la red yo he posteado sobre el estado de nuestra "querida España" mientras Zifra hacía lo mismo!!!
Recordáis la canción MI QUERIDA ESPAÑA
(Evangelina Sobredo Galanes)Raphael (Spain)
MI QUERIDA ESPAÑA
ESTA ESPAÑA MIA, ESTA ESPAÑA NUESTRA
DE TU SANTA SIESTA
HORA QUE DESPIERTA VERSOS DE POETA
¿DONDE ESTAN TUS OJOS?
¿DONDE ESTAN TUS MANOS? ¿DONDE TU CABEZA?
"El País. 4/12/06. “España necesita 60.000 investigadores”, pero dado que en su opinión no se está formando a los científicos que precisaríamos, “la única” opción es contratar a extranjeros. Para ellos, deberíamos crear “un escenario atractivo para ellos”, “transformando a España en la California de Europa”. Así lo cree el presidente del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Carlos Martínez, que apuesta además por crear centro en India, China y Latinoamérica.No es que no se estén formando, Sr. Martínez. Es que los estamos echando. Es que no les pagamos ni medianamente bien. Es que solo ofrecemos contratos precarios. O becas miserables. Es que, cuando pueden, prefieren irse a dar clase a Enseñanzas Medias o a los cuadros medios de las empresas privadas, donde desaprovechamos todo su potencial. O al extranjero, donde por lo menos cobran decentemente. Mire usted los laboratorios de investigación biológica de Escocia o los de Paleontología de Holanda y cuénteme cuanto español hay por allí. Y ahora dígame cuánto escocés hay trabajando en laboratorios de biología en España. Y el clima aquí es mucho mejor. Pero no pagamos. "
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Editorial:
En 2002 se lanzó el portal elearningeuropa.info, como iniciativa de la Comisión Europea para apoyar la educación y la formación a través de toda clase de herramientas multimedia y tecnológicas. Desde entonces, el portal ha fomentado el uso de contenidos educativos de alta calidad, así como el diálogo y la cooperación para el uso de nuevas tecnologías en el terreno educativo.
Desde entonces han sucedido muchas cosas, y han surgido nuevas necesidades y desafíos en las áreas de la educación y la tecnología. Después de haber promovido el debate entre los profesionales del e-learning en Europa y reunido un extenso archivo de contenidos de e-learning, lanzamos ahora una revista digital con el título de eLearning Papers, una plataforma exclusiva que proporciona artículos, entrevistas y buenas prácticas relacionadas con el e-learning.
Con eLearning Papers pretendemos reforzar la notoriedad de los artículos y, a través de un proceso editorial más riguroso, proporcionar a los lectores textos mejor estructurados y de mayor calidad. Así pues, nuestro objetivo es añadir una nueva dimensión al intercambio de información sobre el e-learning en Europa, así como estimular la investigación. El ámbito de la revista refleja las cuatro áreas comunitarias del portal elearningeuropa.info: comunidad escolar, educación superior, formación y empleo, y aprendizaje y sociedad. (leer más...)
Fuente: [e-learning europa info]
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, blog, web 2.0, elearningeuropa.info, eLearning Papers
Se ha celebrado el CONGRESO INTERNACIONAL DE SOFTWARE LIBRE Y WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN, del que ya hablamos el lunes 30 de Octubre.
29 de noviembre – 1 de diciembre
“Aprender es querer y la Red nos da la posibilidad y la oportunidad a través de foros, abriendo grupos de noticias, creando blogs, participando en blogs colectivos y todo tipo de aplicaciones web 2.0. para conocer nuevas tendencias.
El ponente en esta ocasión ha sido el profesor de la Universidad del País Vasco, Carlos Castaño Garrido.
Aqui os dejamos un breve resumen de lo que ha expuesto:
Según Castaño, el Life Long learning (formación permanente de los profesionales) en la web 2.0 tiene como objetivo el formar a buenos profesionales gracias a una formación continua.
La Unión Europea ha demostrado su interés en este tema y actualmente, ofrece un programa y un área dedicado al “Life Long Learning”.
(leer más...), aprendizaje, web2.0, blog, web 2.0, congreso software libre web2.0
Hoy trabajaremos el post, de nuevo sobre los wikis, a continuación una serie de enlaces:
1) Enlace a la web de TiddlyWiki.org
2) Del blog de Faut le Savoir: "Mail contre wiki round 2"
3) Del wiki Webdeux pointZero: "récupérer une information précise auprès de beaucoup de gens".
TiddlyWiki is a reusable non-linear personal web notebook that's used by many thousands of people to organise and share information. It is published under a BSD open source license and is available for anyone to use for free at http://www.tiddlywiki.com/.
The purpose of TiddlyWiki.org is to support the community that has grown up around TiddlyWiki with the infrastructure needed to share in its development while maintaining and improving quality. TiddlyWiki.org also hosts projects related to TiddlyWiki such as ZiddlyWiki (a serverside implementation of TiddlyWiki) and TiddlySnip (a Firefox extension that enhances TiddlyWiki).
A TiddlyWiki is like a blog because it's divided up into neat little chunks, but it encourages you to read it by hyperlinking rather than sequentially: if you like, a non-linear blog analogue that binds the individual microcontent items into a cohesive whole. I think that TiddlyWiki represents a novel medium for writing, and will promote its own distinctive WritingStyle., aprendizaje, web2.0, wiki, web 2.0
Hoy vamos a referenciar unos cuantos edublogers, aunque a ellos les gusta llamarse blogfesores o blocfesores.
En Evento blog 06, del que tengo que hacer un exhaustivo post, fueron dos , para mí las mejores ponencias (salvando la claridad de Matt, del que ya hemos hablado) . Una , la de Juan Varela de periodistas 21, uno de los que salieron en sus discursos fuera de las anécdotas de primera generación bloguera , y del que aquí tenéis sus slideshares;
y el otro, Antonio Ayala , alguien al que se le podía haber sacado mucho jugo, tanto por ser la única representación en el evento de los blogs educativos como tales, y porque era una iniciativa cercana a los jóvenes e inserta en un mundo difícil como el de los centros de enseñanza de este país. Realmente el problema real de estos encuentros es que, o se habla en el bar o no se comparte en las aulas. Sería interesante que el debate surgiera, profundo y diferente en las aulas, pero en este país parece que cuesta participar en las discusiones, como no sea en el bar de turno.
Bueno!! vamos a lo que vamos
1)El post: Alegoría de la educación: “The Potter”, del blog Desde mi tarima.A vista de profesor.
de Javier García Calleja.
4) Los posts "MANIFEST DEL BLOCFESSOR" y "LA FÁBRICA DE LA PARTICIPACIÓN"del bloc educa't-educa'm ., aprendizaje, web2.0, blog, web 2.0
Hace mucho que no hablábamos de la patente de Blackboard (en este enlace podéis ver algunos de mis posts dedicados).
Entre ayer y hoy muchos medios hablan del tema. Claro que aquí esto nos queda muy lejos, en España estamos en otra dimensión. Valga como ejemplo el post titulado "¿Qué es la enseñanza virtual?" de JJ Merelo, que también estuvo en eventoblog y unicienblog : lo que dejó más claro en unicienblog es que los blogs no sirven para la investigación, y lo recuerdo porque lo repitió varias veces en la mesa;-).
Aquí todavía estamos en la primera etapa de casi todo: la que llamaremos la etapa "evangelizadora" (casi 50 años de atraso, son mucho peso), ya sabemos que España ha sido durante larga parte de su historia la gran evangelizadora.
Pero a lo que iba, como muy bien dice Merelo en el post:"En fin, nosotros seguiremos insistiendo. Pero me parece que habrá que empezar por evangelizar, y en eso queda un camino por recorrer."
Aquí tenéis unos enlaces a distintos medios que reseñan
1) Group challenges e-learning patent
CNET News.com - San Francisco,CA,USA
2) Center Seeks To Overturn e-Learning Patent
InformationWeek - Manhasset,NY,USA
3) Formal Challenge Launched To Blackboard's E-Learning Patent
Techdirt - USA
4) Open source lawyers take on e-learning patent
IT Week - London,UK
5) Open source lawyers take on e-learning patent
iT News - Australia
tags: e-learning, aprendizaje, web2.0, blog, web 2.0, Blackboard, patent, unicienblog
Aunque todavía debo un exhaustivo post sobre el UniCienBlog celebrado en la Universidad de Sevilla, el día previo al evento blog, podemos avanzar que la mesa de podcast no estuvo mal, aunque pecó, a mi entender, de falta de profundidad sobre las implicaciones actuales o que aportará el podcast en cuanto a múltiples desarrollos sobre la tecnología audio en la red. No es otra cosa el podcasting, una tecnología muy antigüa insertada en una tercera tecnología más moderna vía una segunda tecnología de desarrollo y grabación, como es internet.: Audio-tecnología de grabación-exposición pública por distintas vías.
Desgraciadamente estamos todavía en este país en la etapa inaugural de hablar de ¿qué es el podcast?. Esperemos llegar pronto a una segunda etapa.
Sobre podcast ya hemos hecho algunas referencias, entre ellas:
1) jueves 30 de noviembre de 2006: Podagogy. Podcasting, enseñanza-aprendizaje
2) sábado 2 de septiembre de 2006: Podcast:: Entrevista a Jorge Gobbi sobre web 2.0
3) jueves 13 de julio de 2006: The 2nd Annual Podcast & Portable Media Expo
4) martes 13 de junio de 2006: Radio a la medida en internet
5)martes 2 de mayo de 2006: Entrevista sobre Podcast y Educación en www.educ.ar
La parte que más me interesa del tema del podcasting gira en torno a tres vías principales: el podcast como herramienta educativa, el podcast como herramienta de expresión político-cultural de las minorías y el podcast como expresión personal.
Bueno!!!. Desde que decidí opinar en este blog después de tres años sin hacerlo se me ha soltado la lengua. Tendré que moderarme!!!.
En realidad este post es para referenciaros un artículo aparecido en BusinesWeek.com
de Catherine Holahan titulado
What Podcasting Revolution? y del que extraemos el siguiente párrafo:
More people are downloading audio feeds, but few do it regularly, according to a new report from the Pew Internet & American Life Project
No doubt about it, podcasting is growing in popularity. More people than ever are downloading audio files for listening on music players and other electronic devices. The question is: Are they doing it with much regularity? More to the point, how long before masses trade in the daily paper for the daily download? Not anytime soon, judging from a report by the Pew Internet & American Life Project.
The study, which polled nearly 3,000 adults in August, concluded that roughly 12% of Internet users have downloaded podcasts in order to listen in at a later time. That's up from 7% of Web surfers who downloaded podcasts early this year. Most tuning into podcasts, however, are sampling shows available when they have some time, rather than subscribing and regularly listening to particular programs, according to the study. In fact, only 1% of Internet users reported downloading podcasts on a typical day. A March study by Forrester Research (FORR) came to a similar conclusion, finding that while 2% of North American Internet users have tried podcasts, only 1% tune in regularly.(leer más...)
Fuente: [BusinesWeek.com]
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