[art] [blog] Weblogs: un recurso para los profesionales de la información. José Antonio Merlo Vega (Universidad de Salamanca).Ángela Sorli Rojo (CINDOC; CSIC)

Aquí tenéis un artículo publicado en la Revista Española de Documentación Cientifica, abril-junio 2003, vol. 26, n. 2, p. 227-236. La versión a la que tendréis acceso es a la web de la FACULTAD DE TRADUCCIÓN Y DOCUMENTACIÓN.UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

Fuente: [FACULTAD DE TRADUCCIÓN Y DOCUMENTACIÓN. Universidad de Salamanca]

[art] "Vigilancia total." Ignacio Ramonet

"Quienes este verano piensen pasar sus vacaciones en Estados Unidos han de saber que en virtud de un acuerdo entre la Comisión Europea y las autoridades federales, la compañía aérea con la que viajen entregará, sin su consentimiento, a las aduanas de Estados Unidos algunas informaciones personales. Incluso antes de que penetren en el avión, las autoridades de Estados Unidos conocerán su nombre, apellido, edad, dirección, números de pasaporte y tarjeta de crédito, estado de salud, preferencias alimentarias (que pueden indicar su religión), viajes anteriores, nombre y edad de quienes les acompañaron, organizaciones que financiaron sus desplazamientos, etc.

Todas estas informaciones serán entregadas a un dispositivo de filtro denominado CAPPS (Computer Assisted Passenger Pre-Screening, o Sistema de Control Preventivo Asistido por Ordenador) para detectar a eventuales sospechosos. Al controlar la identidad de cada viajero y al cruzarla con datos de los servicios de información policiales, del Departamento de Estado, del ministerio de Justicia y de los bancos, CAPPS evaluará el grado de peligrosidad del pasajero y le atribuirá un código de color: verde para los inofensivos, amarillo para los casos dudosos, y rojo para aquellos a quienes se les impida el acceso al avión y sean detenidos." (leer más...)

Fuente:[le monde diplomatique. edición española]

[art] [blog] Most bloggers 'are teenage girls' - survey. By Andrew Orlowski in San Francisco. Posted: 30/05/2003 at 12:21 GMT

Para que digáis que no somos variados en las opiniones en este blog, los post de hoy giran sobre el tema de las bitácoras(weblogs):
"Over to Poland, where some hard statistics have emerged to help answer the question "are most bloggers teenage girls, or simply middle-aged men who write like teenage girls?"

The answer would appear to be the former. 62 per cent of Polish blogs are written by women and a staggering three quarters are written by teenagers or younger. So reported Marysia Cywiñska-Milonas at the BlogTalk conference in Vienna this week.

It's a perfect fit.

Those raging-hormones... capricious tantrums, those endless hours devoted to navel gazing ... the helpless feeling that world is conspiring against you ... the frustration of trying to use grown-up words, but failing ... popstar fantasies ... toe-curling slang ... those nightmarish swings between binge eating and dangerous, faddish diets. It's all there. And don't even mention the first, awful encounter with alcohol. ..." (leer más...)

Fuente:

[art] Webloggers deal Harvard blog-bores a black eye. By Andrew Orlowski in San Francisco. Posted: 13/08/2003 at 10:49 GMT

""Who is Dave Winer?" asks weblogger Atrios, echoing the concerns of dozens of mystified progressive and pro-Democrat bloggers this week.

Atrios shouldn't worry. Winer is real. Winer is a software developer, but one very few software developers people have heard of: he developed "outlining" software for the Macintosh in the 1980s and claims co-authorship of a couple of obscure web protocols, which are too boring and unimportant to mention. Rightly or wrongly, he has a reputation for alienating people. Now let's see what the cheeky monkey has been up to.

Along with best-selling political cartoonist Tom Tomorrow, Atrios was "invited" to participate at a gabfest at Harvard's Berkman Law School called BloggerCon, to be held in October. Most recipients were flattered until they saw the price tag. Rather than being offered a speaker's fee, the spam actually asked the bloggers to cough up $500 each to attend. By contrast, the three-day long DefCon event costs just $75 and the excellent CodeCon conference, which also spans a long weekend, costs $95 (or $75 for students). Both are annual events, and bring together a high class international field of luminaries, and regularly make the news. (leer más...)

Fuente:

[art] "Virtual Corporeality: Adolescent Girls and Their Bodies in Cyberspace." Kerrie Michelle Smyres (kerrie.smyres@asu.edu). Arizona State University

"Abstract

This piece, framed in a critical feminist perspective, explores the relationship adolescent girls have with their bodies and how they share these experiences with their peers. Through qualitative analysis of the interactions of members of gURL, an online community for teenaged girls, themes of compulsory heterosexuality and the desire to attract boys are examined in relation to body dissatisfaction. Perhaps more significantly, issues surrounding ethnography and the internet, including questions of the possible need for informed consent in a private public space, the reality of cyberspace experience, and the nature of the population of internet users, are also explored and addressed. " (leer más...)
De camino podéis visitar lo que ellos mismos llaman: "Cybersociology is a non-profit multi-disciplinary webzine dedicated to the critical discussion of the internet, cyberspace, cyberculture and life online."


Fuente:

[link] Algunas concreciones del Decreto de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía.

Como ampliación del post que os dejé el 23-07-03 " Firma del protocolo para el uso y difusión de 'software' libre entre la Junta de Andalucía y la Junta de Extremadura", aquí tenéis las primeras concreciones de la apuesta de Andalucía por el Software Libre:

1) Nuevo Portal Guadalinex, que es la distribución oficial de la Junta de Andalucía de Linux, que es una de las acciones del Decreto de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía (pdf, 247 Kb).
La distribución tiene distintas opciones como podéis ver en el banner de abajo.

2) Proyecto Guadalinfo, entre otras cosas proyecto de red de centros de acceso público a internet en banda ancha. Aquí tenéis el resumen del proyecto que ellos mismos dan en su página web:
"Introducción General
Estrategia del Programa
Objetivos
Presupuesto
Líneas de acción
RED DE CENTROS DE ACCESO PUBLICO A INTERNET EN BANDA ANCHA.
SERVICIOS INNOVADORES PARA LA INTEGRACIÓN TERRITORIAL.
FOMENTO DE LA ACTIVIDAD CREATIVA / COOPERATIVA LOCAL.
MICROEMPRESA INNOVADORA EN PRODUCTOS "e-LEARNING".
ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN Y OTRAS TAREAS DE GESTIÓN "(leer más ...)

Fuente: [Junta de Andalucía, Guadalinex, Guadalinfo]

[art]"El rol del Arquitecto de la Información" por Jesse James Garrett.

" 1. La disciplina y el rol

2. Costumbres tribales

3. Con ropa de laboratorio

4. Luego ocurre un milagro

5. El arquitecto de mañana

6. Secretos y mensajes

Parte 1 de 6: La disciplina y el rol

Existe una disciplina conocida como arquitectura de información, y existe un rol, el del arquitecto de información. Se han desarrollado más o menos de la mano, y hasta ahora cualquier discusión sobre la una ha implicado discutir al otro. Pero quizás eso tenga que cambiar... (leer más...)"

Fuente: [usualis]

[ent] Conversaciones con Manuel Castells: "Identity and change in the Network Society" por Harry Kreisler

Aquí tenéis una entrevista (en inglés) con Manuel Castells, al que todos conoceréis. Tenéis la opción tanto de leerla, como de verla en Real Player.

Fuente: [Universidad de Berkeley]

[link] Curso de Galego del "Centro de supercomputación de Galicia".

En un post anterior ya hice alguna referencia al Centro de supercomputación de Galicia (que por cierto, el nombre se las trae "supercomputación"), y de pasada nombré el curso de galego...si os fijáis en él, desde mi punto de vista, técnicamente es un gran curso de formación a distancia, recursos audiovisuales bien presentados, con sentido, ejercicios bien distribuidos, etc...es gratis. Así que, entrad : daros de "Alta novo alumno" y animaros a aprender galego y por supuesto educación on line...sólo tendremos conciencia de las distancias entre la educación on-line y la educación a distancia tradicional cuando "soportemos" ser estudiantes y después tutores de unos cuantos cursos de e-learning.

[link] Portal de e-learning en castellano: e-learning.es

Aquí tenéis acceso a las distintas empresas que ofrecen sus servicios en el portal.

[ent]Blogging comes to Harvard. By Paul Festa .Staff Writer, CNET News.com. February 25, 2003, 4:00 AM PT

Aquí tenéis una entrevista con Dave Winer.

Fuente: [cnet.news.com]

[pre] ¿por qué ultimamente en esta bitácora en castellano aparece tanto texto en inglés?

Me preocupa el tema de la alfabetización digital en nuestros países. Creemos que hay que enseñar a "leer", y el problema es que nuestros profesores, técnicos, profesionales de todo tipo de alto "standing" no han asumido que Internet, la red, las ntic están aquí nos guste o no. ¿Qué pocos recursos encontramos en castellano en la red sobre cualquier tema?. ¿Acaso seguimos con esa idea, (rancia) de que participar en algo colectivo es perder nuestro poder?.
Un caso verídico (para el que no sea español, un "chiste" de un famoso humorista desde la posguerra española y que sigue contando el mismo chiste de los garbanzos en 2003)...como decía: un caso verídico: Todo un profesor universitario me explicó que no se puede poner en Internet sus apuntes porque se los copiarían....Mon dieu... acaso no sabemos todos que el 80 por ciento de la producción de artículos científicos no son más que "refritos" que aportan demasiado poco al contexto científico internacional?. Es lógico, eso no es malo, lo malo es creer que tenemos el marchamo de calidad todos...Y grandes científicos hay pocos. Eso se olvida con demasiada frecuencia, y si queremos secuestrar las cuatro palabras de las que somos dueños mal irá el desarrollo posterior.
Como decía antes, la alfabetización digital no es sólo un problema de hacer llegar a las clases desfavorecidas el acceso a las ntic. (que lo es), sino hacer entender a nuestros dirigentes que el trabajo y el estudio en "horizontal" es inevitable, porque la red como sistema comunicativo empieza a exigirlo.

[blog] [ent] Entrevista a Xenia. Un apunte sobre el fenómeno blogger

Aquí tenéis una entrevista a una conocida bitacorera (Xenia, Stee) por un muy conocido bitacorero (Eduardo Arcos, ALT 1040).

Además, de camino, podéis acceder a uno de los directorios de weblogs en castellano más interesantes, (entre otros que iremos viendo poco a poco).

Fuente:

[blog][art] You Blog, We Blog: A Guide to How Teacher-Librarians Can Use Weblogs to Build Communication and Research Skills. de Theresa Ross Embrey

"The global reach of the World Wide Web helps create connections between many people with diverse opinions and interests. This strength, combined with the ease of publishing to the Web when compared to traditional publishing endeavors, and the ability to reach a large audience have fostered a phenomenon known as weblogs. Weblogs, or blogs for short, are a cross between a diary, a web site, and an online community. Blogs are built using specially designed software that makes creating and updating a web site quick and easy. As a result, blogs are informal, frequently updated and often chock full of the humor and personality of their creator/moderator...." (leer más...)

Fuente:

[art] Scholars Who Blog. The soapbox of the digital age draws a crowd of academics. By DAVID GLENN

"Is this a revolution in academic discourse, or is it CB radio?

In one form or another, that question inevitably arises in conversations with scholars who have taken up the habit of writing Web logs, or "blogs." Some have started blogging in order to muse aloud about their research. Others want to polish their chops at opinion-writing for nonacademic audiences. Still others have more urgent and personal reasons. ("The black dogs of depression are snarling at my feet," reads the first entry of one scholar's blog.)

It's perilous to generalize, but the typical blog entry comments on -- and links to -- a news article or an entry on someone else's blog. Most scholars' blogs allow their readers to post short comments of their own. " (leer más...)

P.D.: Hay que intentar mejorar (en cantidad y calidad) los recursos en castellano en la red. Es responsabilidad de todos

Fuente: [The chronicle of Higher Education.Research & Publishing.From the issue dated June 6, 2003]

[blog] Stephen's web

Knowledge ~ Learning ~ Community. Design, Standards and Reusability

[art] ¿Qué es la cibercultura?.The Cyberpunk Project 20.07.03 11:56 a.m.

Un interesante artículo de "The Cyberpunk Project" (english),Traducción cortesía de Daniela Izaguirre Downing para la revista venezolana Cyberanalítica, también una interesante revista en red.
Versión en castellano:

Fuente original: [The Cyberpunk Project]
Fuente: [Cyberanalítica]

[art] Cómo tutorizar un curso on-line: el rol del formador virtual. Marta González Arechabaleta - ComuNET

"La aparición de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones está suponiendo un impacto de grandes dimensiones para el sector de la formación, el cual está experimentando una gran transformación en los modelos que hemos venido utilizando hasta el momento, tanto de tipo presencial como a distancia." (leer más...)
Fuente: [aefol]

[pre] ¿Hay alguien ahí afuera?. Si es así comenta algo

La participación realmente es lo más difícil de conseguir en e-learning. Si tienes algo que comentar pica en "aporta tus comentarios"

[link] Tercer simposio Internacional de Tele-Educación y Formación continua. La Habana. Cuba

Anuncio del III Simposio que se celebrará del 30 de Octubre al 4 de Noviembre de 2004. Pero mientras tanto disponéis de artículos de los simposios anteriores. Para leer con tranquilidad durante unos buenos ratos.

[res] Una web interesante y muy completa sobre el mundo del flamenco

[link] Hiper-Textos, revista electrónica

[link] Informe de Telefónica: "La sociedad de la información en Europa. Presente y perspectivas"

Fuente: [Telefónica]

[art] "Community is out, blogs are in " Monday, July 21, 2003

"Web applications developed for commercial use often trickle down to personal use, but personal weblogs or blogs, online journals published independently to the web by an increasing number of individuals, may be poised to go the other way. (leer más...)"

Fuente:

Los participantes de la I CONFERENCIA LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE SOBRE DESARROLLO Y USO DE SOFTWARE LIBRE - LACFREE, reunidos en la ciudad del Cusco - Perú del 11 al 13 de agosto de 2003, reconocemos:

Que el software libre es parte integral para la construcción de una sociedad libre, justa, ética e incluyente en que las personas tengan la posibilidad de ayudarse mutua y solidariamente. (leer más...)

El CPSR, es una organización de carácter internacional "Computer Professionals for Social Responsibility". Para que tengáis una idea ahí va un extracto de como se presenta esta organización en españa: "Aunque visto desde el exterior, el mundo de las organizaciones que se han dado en llamar de ciberderechos (es decir, de defensa de Internet como un medio libre en el que se respeten los Derechos Humanos) pueda parecer monocolor, lo cierto es que hay diversas variantes, que aunque puedan compartir los fines, pretenden llegar a ellos con ideas y métodos bien distintos.

CPSR (Computer Professionals por Social Responsibility), una de las organizaciones más veteranas, tiene su propio planteamiento y visión de esta Red global. La idea fundamental para CPSR es que Internet ha de ser de todos y para todos. Esta idea se desarrolla en el documento "Un Planeta, Una Red", que CPSR elaboró hace un tiempo, bajo los siguientes principios:

* La Red nos conecta a todos.
* La Red ha de ser abierta y estar al alcance de todos.
* Los usuarios de la Red tienen derecho a comunicarse.
* Los usuarios de la Red tienen derecho a la privacidad.
* Las personas somos los administradores de la Red, no sus propietarios.
* La administración de la Red debería ser abierta e inclusiva.
* La Red debería reflejar la diversidad humana, y no homogeneizarla.

Teniendo en cuenta esos principios de globalidad junto a diversidad, CPSR ha iniciado hace unos años un proceso de intervención en distintas partes del mundo, pero no desde una sede central con una cultura predominante, sino expandiéndose y creando sedes locales. Y como parte de este proceso de expansión, se ha creado CPSR-España. (leer más...) "

Fuente: [CPSR,Perú] y [CPSR, España]
[CPSR]

[link] Cómo asistir a conferencias desde cualquier lugar

Aquí tenéis un post sobre cómo asistir a conferencias desde cualquier lugar.
¿no pensáis lo mismo que este post de barrapunto? ¿No estamos perdiendo una cantidad inmensa de información que no rescatamos en nuestras organizaciones que pueden servir para el desarrollo futuro del conocimiento? ¿Acaso no comienza a ser imprescindible un repositorio de todos los actos, conferencias,...etc. que producimos a miles para el uso posterior?
Por otro lado, no es verdad que utilizamos recursos innecesarios para determinados fines porque las nntt nos hacen perder el rumbo. ¿Para que poner en Internet un video con una cabeza parlante de 80 megas,(que casi nadie puede descargar porque no tiene recursos en su conexión a internet) si lo que nos interesa es escuchar la conferencia y el audio es de mucho más fácil acceso en internet?

[art] La inclusión digital como inclusión social" Publicado el 26-06-2003.Por David Casacuberta en Kriptópolis

Clarísimo artículo de David Casacuberta, sin comentarios. Hace un análisis sobre el plan Info XXI del gobierno español. Demoledor.
Un extracto: "...Hay una famosa anécdota sobre Maria Antonieta en tiempos pre revolución francesa -que quizás sea apócrifa de todas formas- que viene muy bien al caso. Pocos días antes de la revolución, los precios del pan habían aumentado de tal forma en Francia que los parisinos se echaron a la calle. Al preguntar Maria Antonieta por la causa del griterío se le informó de que el pueblo no tenía pan. Su respuesta, no irónica sino ingenua, fue "que coman pasteles". Nuestro gobierno parece estar tan alejado de la realidad social del país como María Antonieta de la suya.

Si queremos que España entre en una Sociedad de la Información compatible con un estado del bienestar, nuestra primera obligación es incluir digitalmente a todos aquellos excluidos sociales que, sin conocimientos informáticos, irán perdiendo en calidad de vida y cayendo progresivamente en la exclusión a medida que nuestra sociedad se vaya computerizando. Enseñar conocimientos formales sobre cómo navegar y enviar correo electrónico es una solución muy parcial y claramente insuficiente."

Fuente: [Kriptópolis]

[soft] Fle3 > Future Learning Environment, otro open source.

Como veréis no faltan recursos gratuitos para elegir comenzar con cualquier proyecto, de cualquier tipo de envergadura de e-learning en red.
Lo desarrolla UIAH Media Lab, de la University of Art and Design Helsinki
En cooperación con el Center for Research on Networked Learning and Knowledge Building, Department of Psychology, University of Helsinki.

[link] MISTICA. Proyecto para el fortalecimiento de los actores/actrices sociales de las NTIC de América Latina y el Caribe

Evidentemente, antes de hablar de extender el e-learning a nuestras sociedades hemos de hablar primero de la extensión, popularización y el fortalecimiento del acceso a las nuevas tecnologías en nuestros respectivos países. Aquí, desde Andalucía, donde estamos en la cola del uso de las nuevas tecnologías en Europa, eso es algo primordial . Iniciativas como esta nos deberían hacer meditar sobre la extensión real a nuestros conciudadanos del acceso real -y sin crear colectivos marginados-, a los nuevos canales comunicativos-expresivos proporcionados por las nuevas tecnologías.

MISTICA
(Metodología e Impacto Social de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en América) es un proyecto de dos años que tiene dos objetivos:

* el fortalecimiento de los actores/actrices sociales de las NTIC de América Latina y el Caribe
* la experimentación de una metodología articuladora para comunidades virtuales .

Como ellos mismos dicen: "En el marco de un proyecto llamado "MISTICA", mas de 200 investigadores y activistas de 30 país comparten y organizan, en la Internet, sus reflexiones sobre como la Internet puede tener un impacto social positivo en América Latina y el Caribe. Tratan de colaborar a distancia y de transformarse en un grupo de acción aplicada a su contexto comunitario, local, nacional o regional. Dibujan y experimentan colectivamente nuevos caminos democráticos para aportar propuestas motivadoras y propias de lo que debería ser la Sociedad de la Información en su región. ¿De que se trata? ¿Porqué y cómo lo hacen? ¿Que relevancia tiene esta experiencia para el futuro de los/las otros/as ciudadanos/as?"

[soft]LRN. Otra plataforma de formación open source.

Como ellos mismo dicen en su web: "What is .LRN™?

A fully open source eLearning platform.
The commitment to open source emphasizes our belief that the core infrastructure and application suite for eLearning should be part of the "intellectual commons" and freely available to all. .LRN is being made available as open source software under the GNU General Public License.

A portal framework and integrated application suite to support course management and online communities.

Knowledge organizations recognize the need to support a variety of applications and tools to foster learning and to promote collaboration. Just as users rely on the "Office" suite of applications (word processing, spreadsheet, database, presentation, email) for basic productivity, .LRN contains an integrated suite of applications to support distributed collaborative communities engaged in learning and research. ..."

[soft] Course Work. Otra plataforma de formación open source.

En este caso Course Work es de la Universidad de Stanford y como ellos mismo dicen:
"CourseWork is a open source course management system based at Stanford University and developed by Academic Computing in the Stanford University Libraries and Academic Information Resources.

Using CourseWork, instructors and TAs can set up a course Web site that displays announcements, on-line readings, a dynamic syllabus and schedule, on-line assignments and quizzes, a discussion forum for students, and a grade book. CourseWork is designed both for faculty with little Web experience, who can use CourseWork to develop their Web site quickly, and for expert Web-users, who can use it to organize complex, Web-based materials and link them to Web communication tools."

Sería interesante que aquellas personas que han trabajado en el día a día con estas herramientas, o cualquieras otras nos hablaran de sus potencialidades, errores, aciertos, etc...

[art] La narrativa hipermedia aplicada a la educación

Un artículo de Francisco García García. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. Madrid

Catedrático de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Facultad de ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid.

Presidente de la asociación de Televisión Iberoamericana (ATEI)
Miembro de la Academia de las Artes y las Ciencias de la Televisión. Director del Master de Técnicas de Comunicación y Servicios Sociales. Autor de diversos libros (como "Del Cerebro al Ordenador", "Creatividad e Imagen en los Niños", "Estrategias Creativas", "Volver a leer") y artículos sobre creatividad, imagen, nuevas tecnologías aplicadas a la narrativa audiovisual y a la educación.

Imparte cursos de doctorado en la Universidad Complutense y en la Universidad de Málaga sobre metodología, creatividad y nuevas tecnologías. Ha dirigido diferentes seminarios y congresos, entre ellos el Tercer Congreso de Investigadores Audiovisuales, Los medios del tercer Milenio"

"Resumen
La narración es una forma de conocer el mundo. Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación han abierto las puertas de lo que parecía imposible. Han destruido los límites del texto para sumergirnos en el hipertexto. Atrás quedan barreras insalvables que encorsetaban el acto creativo (linealidad, unidireccionalidad, empleo de un lenguaje único...) para introducirnos en un universo más rico, más abierto, más participativo, gracias a elementos como la no linealidad, la convergencia mediática y, sobre todo, la interactividad. Herramientas que confluyen en la creación de un nuevo campo de expresión que tiene como consecuencia inmediata los roles compartidos: el autor pasa a ser “auto-lector” y, viceversa, el lector es ahora “lecto-autor”. Un nuevo escenario que cambia también el concepto de profesor y alumno.

El autor de este artículo abre un espacio a la participación creativa del internauta, bajo la propuesta de un viaje por las posibilidades narrativas, creativas y participativas que ofrece Internet a través de su lenguaje hipertextual."

Fuente: [Red Digital]

[comu] CUED. Cátedra Unesco de Educación a Distancia

Como ellos mismos exponen en su web: "CUEDISTANCIA (CUED-L) es la lista de discusión promovida por la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia. Se puso en funcionamiento el día 23 de febrero de 2001 con la intención de convertirse en el vehículo a través del cual se intercambiara información relevante y se debatiera sobre todo lo que de una forma u otra esté relacionado con la Educación a Distancia (EaD) en todas sus variantes. Actualmente, cerca de 1800 estudiosos de la educación a distancia son miembros de CUEDISTANCIA."
Recientemente ha cumplido su segundo aniversario, y es una gran lista de correo.

[tab] La Revista de Occidente publica un número especial en colaboración con el Fórum Barcelona 2004

"En colaboración con el Fórum Universal de las Culturas – Barcelona 2004, la Revista de Occidente, bajo el título de «Geografías compartidas», dedica su número especial de verano a analizar algunos de los grandes temas de interés de nuestro tiempo: identidad, conflicto, diferencia, globalización... Cuestiones que plantean acuciantes retos a las sociedades contemporáneas, empeñadas en construir un futuro basado en nuevas formas de convivencia relacionadas con los tres ejes de reflexión que estructuran los contenidos del Fórum Barcelona 2004: diversidad cultural, desarrollo sostenible y condiciones de la paz.

El número de la Revista de Occidente se abre con un artículo de Jaume Pagès sobre los objetivos del Fórum, seguido de la Agenda de Principios y Valores que los han inspirado. A continuación, Bernard Lewis analiza las divergencias y convergencias entre el mundo islámico y Occidente en el campo de los hábitos alimenticios. El jurista sudafricano Richard J. Goldstone escribe sobre las diferentes maneras en que políticos y artistas se enfrentan a las violaciones de los derechos humanos. Y Michael Ignatieff estudia algunos aspectos de la política exterior estadounidense."

Noticia completa

Fuente: [Fórum Universal de las Culturas]

[tab] Diálogo." Comunicación y diversidad cultural". Fórum Universal de las Culturas. Barcelona 2004

"En el marco del Fórum Universal de las Culturas se convoca en Barcelona, durante los días 24, 25, 26 y 27 de mayo de 2004, un Diálogo internacional dedicado a reflexionar sobre las relaciones entre Comunicación y diversidad cultural. La finalidad del diálogo es aportar conocimientos para evitar las desigualdades y promover políticas culturales y de comunicación democráticas para el nuevo contexto de la globalización, donde el conocimiento mutuo será condición imprescindible para la convivencia".
El plazo de presentación de propuestas es hasta el 17 de Noviembre de 2003.

De camino podéis visitar la web del Fórum:

Fuente:[Fórum Universal de las Culturas]

[ent] Entrevista con Jordi Adell:" La inteligencia todavía tiene un papel en este mundo." Por Karma Peiró Rubio

Jordi Adell es doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Además, es profesor del Departamento de Educación de la Universitat Jaume I (UJI) en Castellón (España), donde da clases de Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. También dirige el Centro de Educación y Nuevas Tecnologías (CENT) de la misma universidad, una unidad organizativa dedicada a la investigación, la formación, el asesoramiento y la difusión de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Es autor de numerosos artículos sobre educación y nuevas tecnologías y colabora en algunos proyectos con profesionales de otras universidades. En 1993, y junto al mismo grupo de la UJI, fue uno de los creadores del primer servidor gopher que se instaló en España, y del primer servidor Web español registrado internacionalmente.

También fue uno de los responsables de Dónde?, una base de datos sobre recursos Internet que se cerró en 1999, con la llegada de la primera avalancha de portales comerciales.

Esta entrevista está publicada en la revista en-red-ando, cuyo director es Luis Angel Fernández Hermana y que podéis visitar
Fuente: [en-red-ando]

[art] Anarchism triumphant: Free software and the death of copyright. Eben Moglen

Un artículo de Eben Moglen:
"The spread of the Linux operating system kernel has directed attention at the free software movement. This paper shows why free software, far from being a marginal participant in the commercial software market, is the vital first step in the withering away of the intellectual property system."


Fuente:

[art] Nuevas aportaciones en la construcción del paradigma del Capital Intelectual. José Maria Viedma Martí. Universidad Politecnica de Cataluña U.P.C

"La teoría clásica del Capital Intelectual se basa fundamentalmente en la medición y gestión del Capital Intelectual mediante indicadores de Capital Humano, Estructural y Relacional que se vinculan directamente con los objetivos y la estrategia empresarial. La nueva teoría que se expone en este artículo toma como agregado de intengibles a gestionar las competencias esenciales (en lugar de los tres tipos de capital antes mencionados) y vincula estas competencias esenciales con los objetivos y la estrategia empresarial a través de las actividades esenciales."

Un artículo de