sábado, 30 de abril de 2016

Ministerio de Educación y CRUE acuerdan caracterísiticas prueba evaluación externa de Bachillerato

Hoy traemos a este espacio, esta reciente nota de prensa del
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y CRUE-Universidades Españolas acuerdan las características que ha de tener la prueba de evaluación externa de Bachillerato

Ver imagen en alta resolución. Íñigo Méndez de Vigo y Segundo Píriz.., se abre en ventana nueva

27 de abril de 2016
Nota de Prensa
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo, ha recibido esta mañana en la sede del Ministerio al Presidente de CRUE-Universidades Españolas, Segundo Píriz.
La reunión se ha producido en el marco de los encuentros que ambas instituciones han mantenido desde que el pasado 30 de marzo se acordara la creación de una comisión mixta –formada por miembros del Ministerio y de CRUE-Universidades Españolas-. El objetivo ha sido trabajar en el diseño y las características que ha de tener la prueba de evaluación externa de Bachillerato, cuya aplicación está prevista para el curso que viene.
Méndez de Vigo y Píriz han acordado el diseño de la prueba que será presentado por Ministerio a las Comunidades Autónomas en la próxima Conferencia Sectorial. Este acuerdo será la base de un Real Decreto que regulará la prueba de segundo de Bachillerato a partir del próximo año.
De esta manera, se garantiza la seguridad jurídica y la igualdad de oportunidades en todo el territorio nacional de los estudiantes que el año que viene se examinen de los nuevos currículos establecidos en la LOMCE, tanto para la obtención del título de bachillerato como para el acceso a la universidad.
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y CRUE-Universidades Españolas han acordado que, de acuerdo con lo establecido en la LOMCE, el Ministerio determinará el marco general de la prueba, las características, el diseño y los contenidos de las pruebas. Es decir, el marco común de las pruebas.
Los alumnos se examinarán de las materias troncales, dos materias opcionales y una materia de las específicas, a elección, en estos dos últimos casos, de los estudiantes.
El Real Decreto también regulará el acceso desde la FP y resolverá situaciones transitorias para los estudiantes del actual sistema.
Serán las comisiones organizadas en las Comunidades Autónomas las encargadas de realizar -en su ámbito de gestión- las evaluaciones finales, siendo responsables de la aplicación material de las pruebas, incluyendo su elaboración, fijación de los tribunales, las fechas y lugares para su realización, reclamaciones, etc.
Las pruebas serán aplicadas por profesores del sistema público español y los equipos directivos y el profesorado de los centros participarán en su realización.
La nota final del examen se fijará con un 60% de la media de las asignaturas cursadas en el Bachillerato y un 40% de la evaluación del Bachillerato.
Desde el Ministerio se fijarán las medidas para que el alumnado con necesidades educativas especiales pueda realizar la prueba, facilitando la accesibilidad de estas personas tanto al título como a los estudios universitarios.
Declaraciones del ministro 1  Audio
Declaraciones del ministro 2  Audio
Declaraciones del ministro 3  Audio

(leer más...) Fuente: [MECD ]

viernes, 29 de abril de 2016

#JAPOD16 - Jornadas Andaluzas de Podcasting desde Sevilla . @JAPOD_16


Hoy traemos a este espacio las JAPOD, unas jornadas que se celebraran mañana en mi barrio,  concretamente en el Palacio de los Marqueses de la Algaba  ...

¿Qué son las JAPOD?

Las JAPOD (Jornadas Andaluzas de Podcasting) nacieron con el objetivo de acercar el podcasting a quienes ignoran la existencia de este medio de comunicación o están interesadas en conocer más sobre él, así como ofrecer a los oyentes habituales el poder asistir a la grabación en directo de un programa y estar en contacto con sus creadores. Las JAPOD son gratuitas y abiertas a todo el mundo y su programación parte de podcast hechos en Andalucía y por las diferentes ediciones han pasado programas de temáticas diversas, desde ciencia a humor, tecnología o historia. La primera edición se hizo en 2011, en Mairena de Aljarafe (Sevilla), y reunió a cerca de 80 personas como público. Posteriormente se han realizado también ediciones de las jornadas en Sevilla 2012, Cádiz 2013, Granada 2014 y Málaga 2015.
ParrillaHorario
Francisco González (@madrillano)11.00
Carrete Digital11.50
Pienso luego ya tu sabeh12.25
Buhardilla 2.013.15
UpDadte (@Kabayero)18.00
Zafarrancho Vilima19.00
Condenados19.50         
Tambien os dejamos ... el canal de youtube donde se efectuará mañana la retransmisión o streaming ... del acto :

(leer más...) Fuente: [ JAPOD16 ]

Vol 12, No 04 (2016) International Journal of Online Engineering (iJOE)

Hoy traemos a este espacio, el último número recién salido de iJOE,International Journal of Online Engineering   concretamente el

Vol 12, No 04 (2016)

Table of Contents

Guest Editorial

Alberto Cardoso, Maria Teresa Restivo, Helia M.G. Guerra, Luis M.P. Gomes
PDF
pp. 4-6

Papers

Diogo M.S. Costa, Gonçalo M.S. Bernardo, Maria A.R. Loja
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pp. 7-10
Karsten Henke, Tobias Vietzke, Heinz-Dietrich Wuttke, Steffen Ostendorff
PDF
pp. 11-13
Luciano Andreatta-da-Costa
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pp. 14-16
Igor Titov, Alexander Glotov, Igor Vlasov, Jakov Mikolnikov
PDF
pp. 17-19
L. Boeira Michels, Lirio Schaeffer, Vilson Gruber, Roderval Marcelino, Luan Carlos Casagrande
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pp. 20-22
Jorge Lobo
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pp. 23-26
Caroline Porto Antonio, João Paulo Lima, João Bosco Alves, Juarez Bento Silva, José Pedro Simão
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pp. 27-29
Juarez Bento da Silva, José Pedro Schardosim Simão, Marta Adriana da Silva Cristiano, Priscila Cadorin Nicolete, Carine Heck, Karine dos Santos Coelho
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pp. 30-32
Said Farah, Abdelhalim Abdelhalim, Neveux Guillaume, Denis Barataud, Guillaume Andrieu, Thomas Fredon
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pp. 33-36
Bruno Patrão, Samuel Pedro, Paulo Menezes
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pp. 37-39
Alexander Kist, Ananda Maiti, Andrew Maxwell, Lindy Orwin, Wu Ting, Peter Albion, Ryan Burtenshaw
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pp. 40-42
Jovan Šulc, Dragan Šešlija, Slobodan Dudić, Ivana Milenkovic
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pp. 43-45
Pedro José Sousa, Manuel Rodrigues Quintas, Paulo Abreu
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pp. 46-48
Elsa Sá Caetano, Álvaro Cunha, Carlos Moutinho, Hu Weihua
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pp. 49-51
Rafael Tavares, Paulo Abreu, Manuel Rodrigues Quintas
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pp. 52-54
Fernando Carneiro, Manuel Rodrigues Quintas, Paulo Abreu, Maria Teresa Restivo
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pp. 55-57
Manuel Carlos Felgueiras, Dinis Areias, Andre Fidalgo, Clovis Petry, Gustavo Alves
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pp. 58-60
Manuel Carlos Felgueiras, Jose Macedo, Andre Fidalgo, C. Petry, Gustavo Alves
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pp. 61-63
Teresa Rocha, Simão Paredes, Ramona Cabiddu, Ricardo Couceiro, Paulo Carvalho, Jorge Henriques
PDF
pp. 64-67
Alexandra Ribeiro, Vitor Sousa, Alberto Cardoso
PDF
pp. 68-70
Hélia Guerra, Alberto Cardoso, Vitor Sousa, Luís Mendes Gomes
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pp. 71-73
Alberto Cardoso, Daniel Osório, Joaquim Leitão, Vitor Sousa, César Teixeira
PDF
pp. 74-76



(leer más...) Fuente: [ iJET]

jueves, 28 de abril de 2016

Recital de Jesus Lizano. Lizanote de la Acracia 1 (I) ..fuí profesor y me expulsaron, lo que llevo con orgullo


Hoy traemos a este espacio, como inicio de otra serie de #elearning propedéupoético ...   ... la lectura pública que Jesús Lizano hizo el 1 de octubre de 2008 en la Sala Ivanow de Barcelona ..fuí profesor y me expulsaron, lo que llevo con orgullo ... disfruten

  (leer más...) Fuente: [ youtube]

miércoles, 27 de abril de 2016

Mejores universidades Españolas e Hispanoamericanas en software libre (2016). Ranking 5ª edición

a
Hoy traemos a este espacio la 5ª edición del ranking de las mejores universidades españolas, la nuestra la Universidad de Sevilla asciende 3 puestos  respecto al 2015 y se coloca en el puesto número cuatro.

El RuSL, publicado por el Observatorio Tecnológico PortalProgramas, está realizado por profesionales en software libre y en la elaboración de rankings universitarios. Está basado en la medición de una serie de criterios cualitativos y cuantitativos sobre la difusión del software libre en cada universidad que se sintetizan en un único valor llamado IDSL (Índice de Difusión del Software Libre). Dicha métrica estandarizada facilita la comparación entre universidades, analizando 65 aspectos agrupados en 11 criterios tales como producción, webmetría, colaboración externa, cultura en software libre, docencia, tecnológicos o divulgación. Para dicho análisis, han sido evaluadas 76 universidades españolas públicas y privadas.

La Clasificación de las universidades en función de la difusión que realizan del software libre. Esta difusión se mide mediante su IDSL.

Puntuación final: índice IDSL

La puntuación final es un índice llamado IDSL (Índice de Difusión del Software Libre). Es un valor que indica el esfuerzo que realiza una universidad por difundir el software libre, en relación a la que más lo difunde.
La primera clasificada tiene un IDSL de 100 (quien más lo difunde) y el resto un valor entre 0 y 100 en proporción a la promoción que realicen del software libre. De esta manera resulta sencillo:
  • Comparar cuál es el esfuerzo real de las universidades en esta materia: cuanto más se acerque su IDSL a 100, mejor.
  • Comparar a las universidades entre si: Al ser IDSL un valor porcentual es fácil medir la diferencia entre ellas.
¿Por qué no es tan importante la posición en la tabla? Porque la posición en el ranking no demuestra la distancia real que hay entre ellas respecto al objetivo de este estudio. Lo importante es el esfuerzo que realizan, y eso se mide comparando sus IDSLs. Es decir, puede que haya mucha diferencia entre la difusión que hacen del software libre las universidades que ocupan las posiciones de 1 a 5, y en cambio haya muy poca diferencia entre las universidades de la 10 a la 20. Por ello, el índice IDSL es útil: nos ayuda a medir la diferencia de difusión que hace dicha universidad respecto a la que maś lo difunde.
Existen otras metodologías que han sido consideradas y que explicamos.


Aquí tienen el ranking de España

PosiciónIDSLUniversidadPaís
100,00%Universidad Miguel Hernández de ElcheEspaña
93,40%Universidad de GranadaEspaña
81,19%Universidad de La LagunaEspaña
61,69%Universidad de SevillaEspaña
60,83%Universidade da CoruñaEspaña
53,95%Universidade de Santiago de CompostelaEspaña
51,12%Universidade de VigoEspaña
48,19%Universidad de Las Palmas de Gran CanariaEspaña
44,19%Universidad de ZaragozaEspaña
10º33,08%Universidad Politécnica de MadridEspaña
11º30,72%Universitat Oberta de CatalunyaEspaña
12º25,40%Universidad Carlos III de MadridEspaña
13º22,70%Universidad de AlicanteEspaña
14º22,65%Universitat Jaume IEspaña
15º18,99%Universitat Autònoma de BarcelonaEspaña
16º18,98%Universitat Politècnica de Catalunya

Aquí tienen el ranking de Latinoamérica

PosiciónIDSLUniversidadPaís
100,00%Universidad Nacional del Callao (PER)Perú
48,53%Universidad de Costa Rica (CR)Costa Rica
41,85%Universidad de las Ciencias Informáticas (CUB)Cuba
35,59%Tecnológico de Costa Rica (CR)Costa Rica
33,12%Universidad Nacional de La Plata (ARG)Argentina
30,55%Universidad Tecnológica de Honduras (HON)Honduras
26,08%Universidad de la República (URU)Uruguay
25,72%Universidad Francisco Marroquín (GUA)Guatemala
24,21%Universidad Luterana Salvadoreña (SAL)El Salvador
10º24,03%Escuela Superior Politécnica del Litoral (ECU)Ecuador
11º21,60%Universidad estatal a distancia (CR)Costa Rica
12º21,31%Universidad Tecnológica de Panamá (PAN)Panamá
13º18,49%Universidad Nacional Autónoma de México (MEX)México
14º17,77%Universidad Veracruzana (MEX)México
15º15,22%Escuela Politécnica Nacional (ECU)Ecuador
16º15,03%

Por último os dejamos los

Objetivos del ranking

El objetivo principal es analizar el trabajo que las universidades están haciendo en materia de creación y difusión de software libre a través de un ranking que, basado en una serie de criterios empíricos, proporcione información que permita medir y comparar cuánto se potencia el software libre desde las universidades:
1

Reconocer el esfuerzo de las universidades

Hay universidades con una gran dedicación al software libre; se merecen que se conozca, se difunda y se reconozca su trabajo por el bien común.

2

Conocer los puntos fuertes y los puntos a mejorar de cada universidad

Los criterios miden la difusión del software libre desde todos los estamentos de la universidad. Gracias a ello se puede conocer en qué aspectos se está trabajando mejor y en cuáles hay que mejorar.

3

Fomentar la colaboración entre universidades

Dando a conocer las iniciativas y los ámbitos en que cada universidad difunde el software libre, pueden colaborar entre ellas para mejorar allí donde lo necesiten.
Pretendemos aportar una motivación extra para que las universidades dediquen más esfuerzos a promocionar el software libre ya que en ellas se encuentran personas con gran conocimiento y entrega a esta filosofía y que podrían potenciar mucho el software libre.
(leer más...) Fuente: [ ]

martes, 26 de abril de 2016

20 IDEAS FOR CREATING PERFECT INFOGRAPHICS


Hoy traemos a este espacio esta infografía que hemos encontrado en essay canada  y que se presenta así:

20 IDEAS FOR CREATING PERFECT INFOGRAPHICS

Interesting content guarantees success. The same can be said about the first-class video,e-books and other content types.
But what about infographics?
In fact infographics – is not just reliable, it is promising.
Publishers who use infographic  grow in traffic an average of 12% more than those who don’t
Usually, when we publish a qualitative content on the internet,we are quaranteed to receive backlinks, numerous likes, shares and a row of curious comments.
But  when it comes to really good infographics, something unbeliavable happens..
It’s started being  reposted in huge quantities and  on a variety of sites and plarforms.
The information about your brand spreads over the internet at an incredible speed.
And this situation cannot fail to rejoice.
Let’s deep into this important topic at greater length.

(leer más...) Fuente: [ essay canada]

lunes, 25 de abril de 2016

#SLMOOC16 Second Life MOOC for 2016 . #MOOC




Hoy traemos a este espacio #SLMOOC16 Second Life MOOC for 2016 . #MOOC que nos presenta en slideshare la Dr. Nellie Deutsch así :

The third annual Second Life MOOC (SLMOOC16) will take place from April 1-30, 2016 on WizIQ (click here to access the course). The theme of the current MOOC is “Connecting in Virtual Worlds. Communities of Practice” There is a plethora of communities in virtual worlds promoting education and learning through connecting online via web technologies such as Second Life. The MOOC will focus on connecting online for collaborative learning and teaching around the world through virtual worlds like Second Life, .Minecraft, or OpenSim. The live presentations will include the speakers’ reflective process on teaching and learning in fully online and blended learning formats.

SLMOOC16 is for educators, schools, and public and private businesses that wish to provide training in virtual worlds. Weekly badges and a final certificate of completion will be available for free.

Join us  https://docs.google.com/presentation/d/13RvFsrRPtbHk8nk3Tq3GPMF3pOfD9mxlT5Rk-zSVmKo/

Dr. Nellie Deutsch (Ed.D)

    Dr. Nellie Deutsch (Ed.D)
    • Toronto, Canada Area,OntarioCanada
  • Founder of Integrating Technology
  • 1 (647) 694-0183

  • Nellie Deutsch (Ed.D) combines teaching as a way to learn, education technology, and mindfulness. She’s internationally known as a relationship-based coach, mentor, consultant, researcher, author, speaker, community builder, expert in educational technology for fully online and blended learning programs using Moodle, WizIQ, Google drive and active learning presentation tools that focus on teaching as a way to learn. Her speaking engagements include technology for instruction and learning, collaborative learning, mindfulness, self-compassion, and authenticity. She organizes MOOCs, free online conferences, webinars, and courses for educators worldwide. She’s been teaching English as a fore...
(leer más...)
  Fuente: [Slideshare ]

La Sociedad de la Información en España 2015. Acto Presentación informe @fundacionTef #sIE15 [video]

 
HOy traemos a este espacio la presentación del informe La Sociedad de la Información en España 2015 de @fundacionTef que nos presentan así:


En el año 2015 muchas de las tendencias tecnológicas que veníamos observando años anteriores han acelerado su desarrollo, como es el caso del despliegue de fibra óptica o la utilización del móvil como puerta de acceso a todo tipo de servicios. Además, durante este año han empezado a tomar forma otros movimientos que tendrán una gran importancia en el desarrollo del mundo digital, como Internet Industrial o la definición de un Mercado Digital Único a nivel europeo.
Además de la visión del conjunto del país, el informe se complementa con las contribuciones sobre el estado de la Sociedad de la Información en cada una de las Comunidades y Ciudades Autónomas, una aportación que sin duda confiere un valor añadido a esta obra.

(leer más...) Fuente: [ vía Telefónica]

domingo, 24 de abril de 2016

Teens, Social Media & Technology Overview 2015 . Smartpones facilitate shifts in communication landscape for teens. @PewResearch




Hoy traemos a este espacio este informe titulado  "Teens, Social Media & Technology Overview 2015 . Smartpones facilitate shifts in communication landscape for teens." de PewResearchCenter, que nos presentan así en su web
:

Teens, Social Media & Technology Overview 2015

24% of teens go online “almost constantly,” facilitated by the widespread availability of smartphones.
Aided by the convenience and constant access provided by mobile devices, especially smartphones, 92% of teens report going online daily — including 24% who say they go online “almost constantly,” according to a new study from Pew Research Center. More than half (56%) of teens — defined in this report as those ages 13 to 17 — go online several times a day, and 12% report once-a-day use. Just 6% of teens report going online weekly, and 2% go online less often.
Much of this frenzy of access is facilitated by mobile devices. Nearly three-quarters of teens have or have access1 to a smartphone and 30% have a basic phone, while just 12% of teens 13 to 17 say they have no cell phone of any type. African-American teens are the most likely of any group of teens to have a smartphone, with 85% having access to one, compared with 71% of both white and Hispanic teens. These phones and other mobile devices have become a primary driver of teen internet use: Fully 91% of teens go online from mobile devices at least occasionally. Among these “mobile teens,” 94% go online daily or more often. By comparison, teens who don’t access the internet via mobile devices tend to go online less frequently. Some 68% go online at least daily.
African-American and Hispanic youth report more frequent internet use than white teens. Among African-American teens, 34% report going online “almost constantly” as do 32% of Hispanic teens, while 19% of white teens go online that often.

Facebook is the most popular and frequently used social media platform among teens; half of teens use Instagram, and nearly as many use Snapchat

Facebook, Instagram and Snapchat Top Social Media Platforms for TeensFacebook remains the most used social media site among American teens ages 13 to 17 with 71% of all teens using the site, even as half of teens use Instagram and four-in-ten use Snapchat.
71% of teens use more than one social network site
Teens are diversifying their social network site use. A majority of teens — 71% — report using more than one social network site out of the seven platform options they were asked about. Among the 22% of teens who only use one site, 66% use Facebook, 13% use Google+, 13% use Instagram and 3% use Snapchat.
This study uses a somewhat different method than Pew Research Center’s previous reports on teens. While both are probability-based, nationally representative samples of American teens, the current survey was administered online, while our previous work involved surveying teens by phone. A great deal of previous research has found that the mode of interview — telephone vs. online self-administration — can affect the results. The magnitude and direction of these effects are difficult to predict, though for most kinds of questions, the fundamental conclusions one would draw from the data will be similar regardless of mode. Accordingly, we will not compare specific percentages from previous research with results from the current survey. But we believe that the broad contours and patterns evident in this web-based survey are comparable to those seen in previous telephone surveys (leer más...)

Fuente: [slideshare ... vía pew internet ]

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