viernes 10 de julio de 2009

eLearning Papers n° 15 (2009). La nueva generación de aprendizaje. The New Learning Generation



En fin, ya tenemos nuevo número de

La nueva generación de aprendizaje
En las sociedades modernas, niños y adolescentes se desenvuelven en un mundo donde las tecnologías digitales son omnipresentes. El uso generalizado y cotidiano tanto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como de los servicios en línea por parte de los jóvenes para el ocio, la diversión y la interacción social está modificando sus necesidades y expectativas de aprendizaje. Las nuevas generaciones requieren adquirir capacidades y competencias para desarrollarse como personas, participar en la sociedad y en sus futuros empleos. Además, utilizan cada vez más las TIC para aprender, y a menudo fuera de clase. Esta situación está dando lugar a la aparición de una “nueva generación de aprendizaje” (llamada alumnos del nuevo milenio por el Centro para la Investigación y la Innovación de la Enseñanza de la OCDE) y a nuevas formas de aprender, entre los que encontramos los modos informales, que las TIC fomentan sensiblemente sin condicionarlas.


eLearning Papers nº 15. Documento PDF. 166 Kb.
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Fuente: [ ]

eLearning Papers n° 14 (2009). ICT and lifelong learning for a creative and innovative Europe

http://www.elearningeuropa.info/files/webpanel/upload/5_1244545744.jpg
Ya teníamos en el aire el nuevo número de eLearning Papers nº 14 (2009) ...y al reseñar el nº 15 , me di cuenta que me salté el 14 y es interesante...

ICT and lifelong learning for a creative and innovative Europe
A special publication by Learnovation in cooperation with the eLearning Papers to support the European Year of Creativity and Innovation 2009.

Over the past decade, ICT have enabled changes in the way people live, work, interact and acquire knowledge. Successful education and training in our knowledge society depend increasingly on the confident, competent and innovative use of ICT.

Progress in the use of ICT for education and training across Europe has been substantial over the past few years. ICT have been taken up largely in educational institutions. There is broad agreement that ICT are helping learning in schools, and that e-mature schools produce better results. Higher education is also reaping major benefits from ICT and steadily coming to grips with their potential for distance learning, virtual mobility and ongoing professional development. Large companies and public administrations report good results from e-learning in the workplace.


eLearning Papers nº 14. Documento PDF. 505 Kb.
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Fuente: [elearning papers]

jueves 9 de julio de 2009

Imperialismo Google (XXI): Google SO Chrome lanzado oficialmente y Google Books investigado por posible monopolio


“En las sociedades de control, por el contrario, lo esencial no es ya una firma ni un número, sino una cifra: la cifra es una contraseña, mientras que las sociedades disciplinarias son reglamentadas por consignas (tanto desde el punto de vista de la integración como desde el de la resistencia). El lenguaje numérico del control está hecho de cifras, que marcan el acceso a la información, o el rechazo. Ya no nos encontramos ante el par masa-individuo. Los individuos se han convertido en “dividuos”, y las masas, en muestras, datos, mercados o bancos. Tal vez sea el dinero lo que mejor expresa la diferencia entre las dos sociedades, puesto que la disciplina siempre se remitió a monedas moldeadas que encerraban oro como número patrón, mientras que el control refiere a intercambios flotantes, modulaciones que hacen intervenir como cifra un porcentaje de diferentes monedas de muestra”

Gilles Deleuze


"Lo contrapuesto concuerda, y de los discordantes se forma la mas bella armonia, y todo se engendra por la discordia"

Heraclito de Efeso (s.V a.d.c.)


Ya lo llevábamos diciendo hace mucho (mucha gente) , por algo iniciamos una serie de post titulados Imperialismo Google /Imperialism Google allá por el 2006, concretamente con [not] El cuento del caballo poliploide: El imperialismo Google desembarca en los wikis. Jotspot Google ... uno de los sonados fracasos google .

Recordad, por ejemplo la llamada de atención que en 2008 nos hacía Federico Fieni en su ilustración sobre el parecido del logo de Google Chrome y el de Microsoft. (que parecía llamarnos a una fusión Microsoft / Google...que sería la supergigante big brothers...

....Destacaríamos de cerca de 25 o 30 posts dedicados al tema algunos como :

1) domingo 31 de mayo de 2009 Imperialismo Google (XVII): Google Wave. Hacia la completud ... SOUP. SOPA. Sistema operativo personalizable aleatorio.. o atractor

2) sábado 28 de marzo de 2009 Imperialismo Google (XVI) : El lado oscuro de Google (the dark side of Google ). Ippolita

3) lunes 16 de febrero de 2009 Imperialismo Google (XV): Googlemicro .... soft

4) lunes 16 de febrero de 2009 Imperialismo Google (XIV); Ofensiva social de Google. Google Friend Connect

5) domingo 10 de febrero de 2008 Imperialismo Google (VIII): La mejor plataforma, el mejor LMS, CMS. Tomando posiciones en el e-learning?

6) incluso el martes 18 de septiembre de 2007 le hicimos un dibujito basado en la Boca de la portada de King Crimson en La insaciable boca de Google o el sistema operativo perfecto (II) :Google Docs ya tiene Google presentation

7) miércoles 19 de diciembre de 2007 Imperialismo Google (VII). A por la wikipedia y citizendium. Google lo quiere todo

"Quien controla el pasado controla el futuro. Quien controla el presente controla el pasado."

"No se establece una dictadura para salvaguardar una revolución; se hace la revolución para establecer
una dictadura"

"Estarás hueco. Te vaciaremos y te rellenaremos de... nosotros."
"1984". Orwell

Así que hoy traemos dos noticias muy interesantes a propósito de nuestro tema sobre imperialismo google:

La primera, es que se confirma que EEUU investiga el acuerdo de Google Books, por posible monopolio ...aquí tenéis noticia en All Things Digital DOJ Confirms Antitrust Investigation Into Google Book Settlement, y un post, del excelente blog Comunicación Cultural, titulado Estados Unidos investiga a Google Books por posible monopolio

La segunda es que Google nos confirma en su blog el 7 de Julio que Introducing the Google Chrome OS

"It's been an exciting nine months since we launched the Google Chrome browser. Already, over 30 million people use it regularly. We designed Google Chrome for people who live on the web — searching for information, checking email, catching up on the news, shopping or just staying in touch with friends. However, the operating systems that browsers run on were designed in an era where there was no web. So today, we're announcing a new project that's a natural extension of Google Chrome — the Google Chrome Operating System. It's our attempt to re-think what operating systems should be.

Google Chrome OS is an open source, lightweight operating system that will initially be targeted at netbooks. Later this year we will open-source its code, and netbooks running Google Chrome OS will be available for consumers in the second half of 2010. Because we're already talking to partners about the project, and we'll soon be working with the open source community, we wanted to share our vision now so everyone understands what we are trying to achieve...."

, era evidente la lógica empresarial y mental de google... en todo caso, todavía se les ha olvidado algo... que yo me dejaría imperializar por solucionar unas cosillas... ;-)

Quizá la clave ande sobre lo que hablamos el martes 25 de septiembre de 2007 en Social Networks: Microsoft vs. Google / Facebook vs. Google Earth-Arizona State University's. Where is Apple?

http://fbesoain.files.wordpress.com/2009/06/google-chrome.jpghttp://www.geekays.net/themes/beta/images/facebook.png


"Con la guerra aumentan las propiedades de los hacendados, aumenta la miseria de los miserables, aumentan los discursos del general, y crece el silencio de los hombres"

Bertolt Brecht
Fuente: [varias]

miércoles 8 de julio de 2009

Conócete a ti mismo!!!. El Arte de Aprender Mejor: 101 Consejos para encontrar y encajar su estilo de aprendizaje. Sarah Russell


Saludos a todos como hace muchísimo que no traemos nada a nuestra sección de listas, ... que me hacen mucha gracia...no se si sirven o no , pero hacerlas hace pensar, seleccionar y clasificar... y eso es bueno... si logramos que no se conviertan en recetarios de cocina... que en ese caso son imprescindibles ...porque si no le echas el tomate a los espaguettis con tomate pos ná... que son otra cosa... y también para hacer nuestras listas de la compra pa' ir a la plaza ... q haríamos sin esos papelitos... luego se nos olvidaría todo. Así aquí os traigo una lista de listas... educativas claro!!!

Del blog de teaching tips el artículo titulado "The Art of Learning Better: 101 Tips to Find and Fit Your Learning Style" , de Sarah Russell que traducío con el google traductor es algo así como: "El Arte de Aprender Mejor: 101 Consejos para encontrar y encajar su estilo de aprendizaje"
Comienza así, lo tenéis en doble idioma (traducido por gentileza de Google traductor...) :

"Sometimes, information is hard to understand just because it's presented in a manner that just doesn't quite appeal to the way we like to learn best. A veces, la información es difícil de entender porque es presentado de una manera que no sólo muy atractivo a la forma en que nos gustaría aprender más. While it isn't always possible to take every class or complete every project in a way that fits into your individual style , there are ways that you can help to ensure that you're making the most of the material at hand. Aunque no siempre es posible tener en cada clase o completar todos los proyectos de una manera que encaja en su estilo individual, hay formas que usted puede ayudar a asegurar que está haciendo la mayor parte del material a la mano. Here are a few tips to help you start improving your learning experience by helping make it work a little better with your needs, whether you're a visual, auditory or kinesthetic learner. He aquí algunos consejos para ayudarle a empezar a mejorar su experiencia de aprendizaje ayudando a que funcione un poco mejor con sus necesidades, si eres visual, auditivo o kinestésico alumno.

Visual Learners Los alumnos visuales

Those who are visual learners understand concepts and ideas better when they are presented in pictures, text, drawings , graphs, charts or other visual representations. Los que son alumnos visuales comprender mejor los conceptos y las ideas que se presentan en imágenes, textos, dibujos, gráficos, cuadros u otras representaciones visuales. Here are some tips for making your coursework and schooling a little easier if you're a visual learner. He aquí algunos consejos para hacer su curso y la escuela un poco más fácil si usted es un alumno visual."

Los 101 consejos los comentaremos en otro momento... mientras, aquí os dejo un resumen:
En primer lugar divide a los estudiantes en visuales, auditivos o quinestésicos...
A) Alumnos Visuales
B) Alumnos Auditivos
C) Alumnos Quinestésicos:

Posteriormente aconseja grupos de consejos a los tres tipos de aprendizaje , los ordena en cuatro grupos de tips... una lista bien estructurada si señor....
1) Organización
2) En la clase
3) Estudiar
4) Uso de otros métodos de aprendizaje

Esto me recuerda que tuve la suerte , con unos diez o once añitos de recibir un curso de técnicas de estudio (aquí os dejo un enlace sobre una web de técnicas de estudio que tenéis en la imagen, si picáis en la imagen se ve en grande y puede leerse... ) tremendamente interesante que me sirvió realmente para todo mi desarrollo de trabajo posterior... aunque luego me lo salté tó a la torera cuando ya conocí mis límites, mis puntos fuertes, mis debilidades, mis flojeras, mi grado de procastinación ... es decir primero conócete a ti mismo... pero si te ayudan ... bienvenido sea... Sobre todo ahora que anda todo el mundo obnubilado por la tecno-administración educativa... sobre todo conócete a ti mismo, conoce tus formas de aprendizaje, que no sólo no son iguales para todos sino que cambia a lo largo de tu tiempo, de tus días, de tus emplazamientos... , tus formas de disfrute con la lectura, con el trabajo, con todo...En fin, a veces algunos empiezan la casa por la ventana... les quieren dar a todos los niños un ordenadorcito... cuando ni siquiera tienen ordenada su mesa de trabajo... y sobre todo su cabeza. (leer más...)

Fuente: [teaching tips]

martes 7 de julio de 2009

¿sólo la educación puede cambiar las cosas?. Claudio Naranjo y educación en redes




¿sólo la educación puede cambiar las cosas? La gente llega ya dañada a la escuela... ¿no es posible curar estando enfermo?
En fin, traemos para nuestra sección [video de la semana] esta entrevista a Claudio Naranjo ,psiquiatra chileno.

EDUCACIÓN: ÚNICO REMEDIO.
Claudio Naranjo es psiquiatra y escritor chileno. Naranjo pone acento en los aspectos emocionales y espirituales del proceso de aprendizaje y en la relación personal y transformadora que ocurre en dicho proceso.

Fuente: [youtube y redes]

lunes 6 de julio de 2009

IV Congreso Cibersociedad 09. Crisis analógica, futuro digital. El torito eraser coordinará con algunos compas 2 grupos de trabajo. Al loro!!!

Saludos a todos, el IV Congreso de la CiberSociedad 2009. Crisis analógica, futuro digital ha notificado su elección de este año para la coordinación de grupos de trabajo.
El torito eraser, ha tenido el gusto de ser seleccionado por partida doble para estas coordinaciones de grupos de trabajo... dentro de su grupo de investigación de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla. GITTCUS (Grupo de Investigación en teoría y tecnología de la Comuncación del que recientemente hemos renovado el blog que creamos hace años... ;-) como pasa el tiempo!!! ) dirigido por Manuel Angel Vázquez Medel...y tantos otros compañeros ...y por otro lado, un placer también importante, con Daniel Martí Pellón de la Universidad de Vigo.... ya os iremos explicando las noticias, los títulos de las propuestas del grupo... y las invitaciones formales (e informales... con cervecita virtual inclusive) para la presentación de comunicaciones. (leer más...)

Fuente: [cibersociedad y e-learning, conocimiento en red y web colectiva]

Evo Morales echa a la editorial Santillana de Bolivia

"El magisterio que está al lado del niño, del joven, debe convertirse en el verdadero instrumento de liberación nacional, para educar y orientar ideológica y culturalmente como la única forma de combatir al colonialismo"

Evo Morales

Hoy traemos una noticia ya antigua, (gracias al twitter de nuestro amigo Jordi Adell @jordi_a ) aunque no la hemos visto reflejada por esos medios de comunicación de masas de Dios de este país....sobre Santillana, la editorial sí, ... que resulta que en Bolivia van a botarla como se dice vulgarmente,... era la encargada de producir los textos escolares oficiales. Mucho tendríamos que hablar de la producción nacional de contenidos educativos, en la era de la información, la comunicación y la sociedad del conocimiento... y lo haremos pero en un artículo que estoy preparando.... y ya véis...no todo es blanco ni negro, ... seguro que no.... también podríamos hablar del negocio que implican los libros de textos escolares oficiales... pero bueno, eso lo dejaremos para después. Mientras lo podéis leer en BBC Mundo, Cono Sur escrito po Valeria Perasso, bajo el título: Textos escolares "colonialistas"

El nuevo material de estudio será una producción intelectual exclusivamente boliviana.

El presidente de Bolivia, Evo Morales, anunció la pronta salida del país de la editorial española Santillana, encargada de producir los textos escolares oficiales, por promover "una forma de imposición colonial" a través de los libros.

La declaración del mandatario anticipa una renovación de fondo en los métodos de enseñanza de escuelas primarias y secundarias: ahora serán los mismos docentes bolivianos los que se ocuparán de redactar el material de estudio.

"Ustedes saben cómo estaban siendo impuestas normas bajo un Estado colonial, normas que venían desde afuera. Nuestro ministro de Educación me informaba sobre editorial Santillana, una forma de imposición colonial para la formación de nuestros estudiantes", declaró el presidente, en un acto de celebración por el Día del Maestro

Santillana está en manos del gigante mediático español Prisa, dueño de varios centenares de radios y publicaciones en la península ibérica y en América Latina. Desde hace más de un década, la casa editorial produce los libros de texto de niveles preescolar, primario y secundario en Bolivia, además de otros títulos de literatura infantil.

Nuevo paradigma educativo

Ahora, el mandatario ratificó que el material de estudio será una producción intelectual exclusivamente boliviana, generada por los mismos maestros para apoyar el proceso de transformación impulsado por el Movimiento Al Socialismo (MAS), el partido de gobierno.(leer más...)

Fuente: [bbc]

domingo 5 de julio de 2009

Campus Virtuales de Software Libre en las Universidades Españolas



Aquí os traemos hoy un informe y un mapa sobre Campus Virtuales de Software Libre en las Universidades Españolas, del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia , que está dirigido por Mª Paz Prendes Espinosa ... lo presentan así:

Este mapa de campus virtuales de software libre, así como toda la información que presentamos en esta web, son fruto del trabajo desarrollado en el marco del proyecto de investigación PLATAFORMAS DE CAMPUS VIRTUAL CON HERRAMIENTAS DE SOFTWARE LIBRE: ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA SITUACIÓN ACTUAL EN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS que ha sido financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación a través de la convocatoria para la subvención de acciones con cargo al programa de Estudio y Análisis (referencia EA2008-0257), destinadas a la mejora de la calidad de la enseñanza superior y de la actividad del profesorado universitario en el año 2008.

En el contexto de la enseñanza superior en España se ha producido en los últimos años un movimiento significativo de cambio en cuanto a las herramientas de campus virtual que se venían utilizando, encontrándonos en la actualidad con gran número de universidades que apoyan sus campus virtuales en herramientas de software libre.

Nuestro propósito general es aproximarnos a la realidad de los campus virtuales de software libre en las Universidades Españolas, de tal manera que se ha elaborado un mapa interactivo web en el que se puede conocer qué aplicación de campus virtual utiliza cada universidad española a través de diferentes criterios de búsqueda.

Este proyecto ha sido dirigido por la profesora Mª. Paz Prendes Espinosa, Directora del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia.

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Fuente: [universidad de murcia]

P2PU: Peer 2 Peer University (II)


Hoy hace mucho que no traemos y repasamos antiguos posts de nuestro blog... en este caso aquí os dejo uno del 29 de Octubre de 2008, titulado

P2PU: Peer 2 Peer University

We are in the process of setting up the P2PU!

The Peer 2 Peer University is an online community of open study groups for short university-level courses. Think of it as online book clubs for open educational resources. The P2PU helps you navigate the wealth of open education materials that are out there, creates small groups of motivated learners, and supports the design and facilitation of courses. Students and tutors get recognition for their work, and we are building pathways to formal credit as well.
Find out more about what P2PU courses look like, and consider creating your own.

If you just want to stay informed, please add your name to our mailing list, and we will send you a message when we launch.

Lo encontré en el excelente blog elearnspace con un post que es para leer entero ... y despacio ...corto pero sustancioso (nos marca puntos fuertes y débiles de este proyecto) , en el que nos abre el camino a varias cuestiones a tener en cuenta en el mundo universitario. Sobre todo deberíamos estar hablando ya de la obsolescencia de los modelos centralizados en el que siguen las instituciones universitarias insertas (en un mundo en red, eso es no ya obsoleto, es ...simplemente extraño a la realidad de nuestros estudiantes y extraño a la propia estructura distribuida); también deberíamos plantearnos la pregunta por el sentido y por facilitar el acceso plural y universal al aprendizaje, ... y el concepto: tenemos una idea hagámosla,...ya la mejoraremos... tan ajeno a nuestras instituciones (teóricamente, centros de investigación y de avanzada social) ... generalmente poco riesgo, o ninguno, no vaya a ser que salga mal...Un ejemplo la administración electrónica, tantas promesas de gestión en red, y al final, centralización y control en la gestión.... en fin, lean a propósito de este P2PU.

El uso de las redes P2P para el aprendizaje es uno de los métodos tecnológicos con mayores posibilidades expansivas, como muy bien ha demostrado la política de las redes P2P en el intercambio de información musical sensible...;-) Aquí tenéis el post de elearnspace:
(leer más...)

Fuente: [e-learning, conocimiento en red y web colectiva]

sábado 4 de julio de 2009

Apuntes sobre e-portafolios. Fernando Santamaría

http://www.gabinetedeinformatica.net/wp15/img/2008/proceso_eportfolio2.png

Hoy traemos un pequeño artículo de Fernando Santamaría, que lleva desde hace mucho el blog Gabinete de Informática, sobre los e-portfolios, y del que hacía mucho que no hablábamos...:

Voy a dar unas pequeñas anotaciones sobre e-portfolios (la utilizaré indistintamente junto e-portafolios. Otros formas de nombrarlos es portafolios electrónicos, e-folio o webfolio). Creo que es una herramienta compleja ya que está en proceso de evolución y marcado por una serie de protocolos y estándares para su desarrollo (HR-XML, IMS LIP, IMS ePorfolio, Europass-CV, Metadatos, FOAF, RDF, RSS/ATOM, etc.) y la influencia que ha tenido de la web social y el software social. Es una herramienta muy usada en países anglosajones y poco usado en países del sur de Europa e hispanoamericanos. He recogido algunos documentos sobre este tema para hilvanar por dónde los intrincados caminos de lso portafolios electrónicos o también llamados últimamente sistemas de identidad digital. No tiene un sentido lineal al estilo clásico ya que fui recogiendo información según mis intereses.

Hay un malentendido general sobre la diferencia entre e-portafolios (que pertenecen a los individuos) y un sistemas de gestión de e-Portafolio (que pertenecen a organizaciones). Aquí uso e-Portfolio en el sentido restringido del término, no como sinónimo de identidad digital. Con el fin de crear un portafolio digital propio, se puede hacer un simple bricolage utilizando cualquier tipo de herramienta digital, desde un simple blog hasta un sofisticado editor de sitios web. (leer más…)

Fuente:[gabinete de informática]

jueves 2 de julio de 2009

Las Redes Sociales en la Práctica: Educación, Ciencia, Política y Empresa. 3 y 4 Julio 2009


Dentro del Espacio-Red de prácticas y culturas digitales del que ya hablamos el lunes 3 de noviembre de 2008 en Estrategias vs. tácticas: Espacio-Red de Prácticas y Culturas Digitales de la UNIA. Sevilla. Viernes 31 Octubre 08.mañana comienza, en la UNIA, el curso dirigido por Francis Pisani y Tíscar Lara titulado "Las Redes Sociales en la Práctica: Educación, Ciencia, Política y Empresa." La inscripción es gratuita, y el certificado da 8 horas....Intentaremos asistir a algunas conferencias, al menos, ya os haré algún posteito... o no? quien sabe? ... en Sevilla ir a una conferencia a las 5 y media, será hora taurina, pero hay q tener valor pa salir con 40 grados a la sombra... ;-)

Fechas 3 y 4 de julio 2009

Lugar Sede de Sevilla de la UNIA. Monasterio Sta. Mª de las Cuevas. Isla de La Cartuja.

Nodo Redes, Comunidades y Formas de Organización Social Emergentes

Índice

Presentación

Programa

Inscripción

Colaboradores

Sinopsis de las conferencias


PRESENTACIÓN
Como parte del nodo "Redes, Comunidades y Formas de Organización Social Emergentes", el Espacio-Red de Prácticas y Culturas Digitales (PCD) de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) pretende examinar la incorporación de plataformas de networking online (denominadas de un modo genérico "redes sociales") en iniciativas políticas, empresariales, educativas y científicas.

El encuentro "las redes sociales en la práctica" pretende presentar distintos puntos de vista sobre el networking online, examinando experiencias y casos de aplicación en diversos contextos. Los objetivos de esta actividad consisten en (a) describir las dinámicas sociales que generan los sitios de networking y (b) analizar las condiciones bajo las cuáles contribuyen al aprendizaje, el ocio, la productividad, la participación ciudadana o la innovación científica.

  • Como forma de organización, las redes están ganando en eficacia y llegan a competir con éxito contra las jerarquías tradicionales. Fortalecidas por el uso de las TIC aparecen como actores cada vez más importantes en todos los niveles de la sociedad. Importa mirar al mundo con este prisma adicional, aprender a pensar al compás de esa lógica.
  • Los sitios y herramientas de Networking son ampliamente utilizados para el desarrollo de contactos personales: citas, relaciones de amistad, redes de contactos, agrupaciones de intereses comunes, etcétera. En este ámbito se ha discutido sobre los procesos de individualización e instrumentalización de las relaciones. También se cuestionan las y las oportunidades para el desarrollo de relaciones genuinas de amistad y lazos fuertes. dinámicas de acumulación de contactos
  • Otro asunto controvertido es el modelo de negocio de las redes sociales, ya sea a través de la publicidad, las herramientas de comercio electrónico o su uso instrumental en la investigación de mercados. El marketing se ha preocupado de encontrar vías de publicidad no intrusiva, que no interfieran con la actividad que realizan los usuarios en las plataformas de networking. Por su parte, los estudios de mercado pretenden aprovechar la segmentación poblacional que conlleva en la práctica cada red social.
  • En el ámbito educativo, con las redes sociales surgen nuevas oportunidades para la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El conocimiento abierto, las estrategias basadas en la participación y las nuevas competencias digitales forman parte de esa dinámica. Las iniciativas de networking pueden facilitar el aprendizaje colaborativo y el auto-aprendizaje, contribuyendo a transformar las instituciones educativas.
  • También son una herramienta de movilización social y participación política. Es un elemento de transformación de las relaciones con los políticos y con las instituciones. Con un enorme potencial para desarrollar una ciudadanía activa y poner en marcha nuevas formas de organización comunitaria.

  • PROGRAMA

Viernes 3 de julio

17:30h. Conferencia inaugural a cargo de Alejandro Piscitelli
18:30h. Debate

19:00h. Las redes sociales en el mundo de la empresa | Genís Roca
20:00h. Debate

20:15-21:15 h. Mesa Redonda con Andrés Ortiz (Bestiario), Icaro Moyano (Tuenti), y Gregor Gimmy (Sclipo). Modera Tíscar Lara

Sábado 4 de julio

9:30h. Entender, producir y utilizar las redes | Francis Pisani
10:30h. Debate
10:45h. Descanso

11:00h. Las redes sociales desde el análisis científico | Isidro Maya
12:00 h. Debate
12:15 h. Descanso

12:30h. Las redes sociales en la esfera política | Antonio Gutiérrez Rubí
13:30h. Debate
14.00h. Cierre y despedida


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Fuente: [UNIA]

Tutorial Para Crear Paquetes SCORM y Usarlos en Moodle

Tutorial Para Crear Paquetes SCORM y Usarlos en Moodle
Quant a mi

Nom: JoanQ
Ubicació: Sant Andreu de Palomar, Catalunya

Professor de formació de persones adultes des del 1982. A la Web des del 8/març/1996. moodle.org userid=3926

Hoy traemos, para la lectura este tutorial Para Crear Paquetes SCORM y Usarlos en Moodle de Joan Queralt Gil, que mantiene su blog bajo el título bitàcola quadern de bitàcola a la pàgina personal. A la xarxa des de 2003 (leer más...)

Fuente: [ Joan Queralt Gil]

miércoles 1 de julio de 2009

La blogocosa del libro. La blogosphère du livre.


Me encontré esto por la blogocosa francesa (muchos blogs hacen referencia al mapa)... interesante mapita y la organización me llama la atención... no sé más... investigaremos el origen (leer más...)

Fuente: [leoscheer blog]

martes 30 de junio de 2009

¿habrá algún einstein en tu clase? ... si es así, expúlsalo, ... creará la bomba atómica

"Howard Gardner añade que así como hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos:

  • Inteligencia lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
  • Inteligencia lógica-matemática: utilizada para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.
  • Inteligencia espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, pilotos, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos o decoradores.
  • Inteligencia musical: permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y músicos.
  • Inteligencia corporal-cinestésica, o capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, artesanos, cirujanos y bailarines.
  • Inteligencia intrapersonal: permite entenderse a sí mismo y a los demás; se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
  • Inteligencia interpersonal: es la inteligencia que tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas; se la suele encontrar en políticos, profesores psicólogos y administradores.
  • Inteligencia naturalista: utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.
Wikipedia (inteligencia múltiple?)



Hoy seguimos con los viajes de verano... unidos a la educación y la formación... en este caso a un encuentro sobre inteligencias múltiples. aprender a aprender.
La pregunta que hace es algo que me ha escocío un poco... que no significa nada parecido a que un escocés nos prestó una faldita de las suyas y nos emocionamos tanto en la parte de nuestra inteligencia musical que descubrimos la piedra filosofal...y decidimos dedicarnos a ir con la gaita amenizando a todos nuestros vecinos por las calles anunciando la nueva buena nueva de los pastafari (para los que no la conozcan la "religión del Monstruo de Espagueti Volador")....no señó ...
Según el diccionario RAE.
escocer.

(Del lat. excoquĕre).

1. intr. Producirse una sensación parecida a la causada por quemadura.

2. intr. Producir en el ánimo una impresión molesta o amarga.

3. prnl. Sentirse o dolerse.

4. prnl. Dicho de una parte del cuerpo: Ponerse rubicunda y con mayor o menor inflamación cutánea.


En fin, que preguntarse ¿ si habrá un einstein en tu clase? ...no deja de ser un proceso excluyente .. un proceso que deja fuera de sí el sentido de la frase inicial del encuentro "inteligencias múltiples"... aprender a aprender... ya así, hemos desaprendido...
En resumen, mi propuesta para el próximo encuentro que no-organice ... en una non-conference será Desaprender a aprender ... quien desaprende en un evento desaprende contento!!!

En fin, vamos a lo que vamos el programa es el siguiente:
Miércoles, 1 de julio

08.00 - 09.00

09.00 - 09.30

09.30 - 11.15

COMPRENSIÓN

Recogida de documentación y acreditaciones

Sesión Inaugural

Dña. Nelly Ribot Profesora de la WIDE World Harvard Graduate School of Education

Enseñanza para la comprensión

11.15 - 11.45

Pausa - Café

11.45-13.30

EVALUACIÓN

D. Daniel Hernández Torrano Universidad de Murcia

Evaluación de las I.M. Detección y aprovechamiento de las fortalezas de cada persona.

COMIDA

15.30- 17.00

ACTIVIDADES

Dña. Marta Sainz Gómez Universidad de Murcia

Diseño de actividades y unidades didácticas según las I.M.

17.00 - 17.15 Pausa - descanso

17.15 -19.00

MOD.INTEGRAL

D. Luis Alberto Melograno Lecuna Director del Instituto Cultural Pueblo Blanco, Buenos Aires - Argentina

I.M. y modelo integracionista.

Jueves, 2 de julio

09.30 - 11.15

COOPERATIVO

Dña. Nuria Miró Profesora del Colegio Montserrat de Barcelona

Aprendizaje Cooperativo.

11.15 - 11.45 Pausa - Café

11.45 - 13.30

PROFESORADO

Dña. Montserrat del Pozo. Directora del Colegio Montserrat de Barcelona

El perfil del profesor de I.M.

COMIDA

15.30 -15.50

CONVIVENCIA

Alboan y Proyecto internacional (educadores venezolanos y vascos)

Educación en Convivencia. Experiencias sociales en centros venezolanos y vascos.

15.50 - 17.00

INTER/INTRA

Dña. Esther Sagredo Doctora en Medicina, homeopatía y psicoterapia. Bilbao

Cómo nos repercuten las interacciones.

17.00 - 17.15 Pausa - descanso

17.15 - 19.00

COMPETENCIAS

Dña. Pilar Pérez Esteve Consejera Técnica del Gabinete de Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional. Ministerio de Educación. Madrid

Cómo nos orienta un currículo por competencias.

19.00 - 19.30 ACTO DE CLAUSURA
19.30- 20.00 Entrega de CERTIFICADOS

(leer más...)

Fuente: [fundacionnce]

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