martes, 2 de septiembre de 2014

"Experiencias y tendencias en affordances de campus virtuales universitarios". RED nº 42 . revista de educación a distancia

Hoy traemos a este espacio al nuevo número de

    Revista de Educación a Distancia
Publicación en línea. Murcia (España). Año XIII. Número 42. 15 de Septiembre de 2014.
Número monográfico sobre "Experiencias y tendencias en affordances de campus virtuales universitarios"

Presentación:
Experiencias y tendencias en affordances de campus virtuales universitarios
Miguel Zapata-Ros
Resumen.-
Comúnmente se acepta que, con una ligera variación, los entornos de gestión del aprendizaje nacieron en 1995 y se generalizaron en 2011. Sin embargo, como hemos visto en distintas ocasiones su tratamiento teórico y funcional raras veces se ha producido desde un punto de vista exclusivamente instruccional o interdisciplinar. Frecuentemente el eje del análisis se ha basado en aspectos exclusivamente tecnológicos. Pero incluso en estos casos no se abordan las affordances tecnológicas desde un enfoque educativo. Así no se tratan en general cuestiones de metodología docente, aprendizajes o evaluación, ni con relación a otras variables del diseño educativo, como condicionantes con propiedad del diseño tecnológico. No es frecuente encontrar en revistas de computación referencias que vayan más allá de cuestiones genéricas. Tampoco abordan la aparición de entornos de web social ni su integración. Hay pues una cuestión de importancia clave en esos momentos: la innovación metodológica que llevan asociados los campus virtuales y que no siempre se ha producido. Coincide esto con la ausencia de toda referencia a la  web social, lo cual es lógico por la novedad y las reservas con que se acepta, y con el hecho de que los LMS se han transformado de forma generalizada en entornos de gestión de la actividad convencional que se realiza alrededor de la educación más que de propia educación.
Es el momento pues de realizar una revisión metodológica y aceptar  el hecho de que los entornos virtuales de aprendizaje, merced a las potencialidades pedagógicas que encierra la web social, se están constituyendo  en  unos nuevos entornos de aprendizaje en la Educación Superior (ES): En los entornos sociales de gestión del aprendizaje.
En este número monográfico ofrecemos pues la posibilidad de considerar y analizar dos elementos, entre otros, en lo que pueden ser los nuevos entornos en los que produzca el aprendizaje y la enseñanza en la Educación Superior: La integración de la web social y el análisis de las nuevas affordances educativas.
 
Abstract
The fact that Learning Management Systems (LMS) were born in 1995 and became widely used in 2011 is commonly accepted with little variation. However, as we have often mentioned, LMS’ have seldom been treated in their theoretical and functional aspects from just an instructional or interdisciplinary point of view. The centre of the analysis has usually been based on technological aspects, but not even those cases deal with technological affordances from an educational perspective. Neither issues related to teaching, learning or methodologies for evaluation are dealt, nor issues related to other variables of instructional design. Computer magazines often make only references to generic issues and do not include references to social web environments or their integration either. There is, thus, a key question at present –that of the methodological innovation implied by LMS, but not always enforced. This lack of treatment coincides with the lack of reference to social web, which makes sense because of its being a novelty and because of the caution with which it is being observed. It also coincides with the fact that LMS have become environments where conventional educational management activity takes place, instead of actual educational activity.
The moment has come then, to carry out a methodological revision and to accept the fact that LMS have become the new learning environments for Higher Education thanks to the pedagogic potential of the social web:  the social learning management systems.
This monographic issue offers the chance to consider and analyse two elements, among others, closely related to learning and teaching in Higher Education: the integration of the social web, and the analysis of new educational affordances.
 
Campus virtuales: una perspectiva evolutiva y tendencias
Santos Urbina y Jesús Salinas
Resumen
El presente artículo revisa diferentes tipologías de campus virtuales formuladas a lo largo de los últimos años e intenta trazar, a partir de diferentes informes, su evolución en las universidades españolas. Por otra parte, considerando los elementos constitutivos de un campus virtual, se ofrece una propuesta de modelo desde una perspectiva evolutiva. Finalmente, se analizan diferentes informes acerca de las tendencias en el uso educativo de las TIC que incidirían directamente en la docencia virtual. 
This paper reviews different types of virtual campuses through the last years and attempts to draw, from various reports, its evolution in the Spanish universities. Moreover, considering the elements of a virtual campus, a model is offered from an evolutionary perspective. Finally, several reports on trends in the educational use of ICT are analyzed and its direct impact on online teaching.

Gestión del aprendizaje en  Educación Superior y web social
Miguel Zapata-Ros
Resumen
Este trabajo tiene su origen en una propuesta de rasgos e indicadores de calidad, publicado en el trabajo “Evaluación de la calidad en entornos sociales de aprendizaje” (Zapata-Ros, 2011) sobre la integración de sistemas de gestión del aprendizaje y entornos de web social en la ES. Se plantea con él la validación de los indicadores y la necesidad de un marco de modelo pedagógico y de diseño instruccional . También ante la insuficiencia, en el contexto de generalización de la web social como medio singular de comunicación y de convivencia de estudiantes y profesores, de políticas instituciones que las integren.
Abstract
This work originates in a proposal for features and quality indicators, published as "Quality assessment in social learning environments" (Zapata-Ros, 2011) on the integration of learning management systems and social web environments in the Higher Education. The work proposes the validation of the indicators and the need for a framework for a pedagogical model and an instructional design.
Campus virtuales: de gestores de contenidos a gestores de metodologías
Faraón Llorens Largo
Resumen
En este artículo repasaremos la evolución del uso de las tecnologías de la información en la docencia, para tras revisar las peculiaridades del mundo digital y las curvas que lo caracterizan, plantear algunas de las técnicas y metodologías que protagonizarán la docencia universitaria en los próximos años. Se pretende dar una visión panorámica y establecer un marco que dé sentido a las distintas tecnologías utilizadas en el aula, para que sirva de guía tanto a los profesores como a los directivos universitarios. A los profesores porque verán como sus actuaciones innovadoras individuales pueden enmarcarse en una estrategia coordinada. Y a los directivos universitarios para establecer políticas institucionales en relación al uso de la tecnología en la docencia y la apuesta por la docencia virtual.
Abstract
In this article, the evolution of the use of information technology in teaching is reviewed. After reviewing the special features of the digital world and the curves that characterize it, some techniques and methodologies that will be the focus in university teaching in the coming years are proposed. We intend to provide an overview and a framework that give meaning to the different technologies used in the classroom to serve as a guide to both teachers and university leaders. This way, teachers will see their individual innovative actions to be framed in a coordinated strategy, and university leaders will establish institutional policies to use the technology in teaching and to commit to online teaching.
Plataformas virtuales e innovación docente universitaria: Affordance de una Guía de Trabajo Autónomo en Antropología para trabajar competencias de intervención en contextos de diversidad
Antonia Olmos Alcaraz y Raquel Martínez Chicón
Resumen
En el presente texto mostramos una experiencia desarrollada en la asignatura de Antropología impartida en los estudios de grado de Trabajo Social, analizando para ello la pedagogía de las affordances de SWAD (Sistema Web de Apoyo a la Educación), el Sistema de Gestión de Aprendizaje (Learning Managent System, LMS) de la Universidad de Granada. Focalizamos nuestra exposición en la descripción del diseño y del uso hecho a un instrumento en concreto –una Guía de Trabajo Autónomo (GTA)– y las funcionalidades dadas a la misma por el profesorado y el alumnado, de cara a trabajar competencias para la intervención en contextos de diversidad cultural. La puesta en práctica de esta herramienta nos ha permitido, como mostraremos, evaluar de distintas formas no solo los conocimientos sino también las habilidades, actitudes y competencias, desarrolladas por el alumnado a lo largo del curso en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Concluimos nuestro trabajo con una reflexión a cerca del cambio de paradigma epistemológico al que estamos asistiendo en la actualidad.
Abstract
In this text we show an experience developed in the subject of Anthropology, in the degree of Social Work, analysing the affordances of pedagogy of SWAD (Web System Support for Education), the Learning Management System (LMS) of the University of Granada. We focus our discussion on the description of the design and application of a Self-learning Guide, and the functions that teachers and students have given to it, in order to work skills for intervention in cultural diversity contexts. The implementation of this tool has allowed us, as we will show, assess not only knowledge but also the skills and attitudes developed by the students along the course in the process of teaching and learning. We conclude our work with a reflexion about the shift of the epistemological paradigm we are experimenting today.

 


Innovación educativa con TIC en la Universidad. Estudio de caso: Carrera de Comunicación Social.
María Cristina Alberdi
Resumen:
A mediados de la década del 90 en las Universidades se inicia un proceso de virtualización con la incorporación en forma gradual de TIC relacionado con la mediación del uso de computadoras y redes telemáticas en las Universidades.
En este artículo nos proponemos dar cuenta de resultados finales del proyecto de investigación: “TIC e innovación educativa para la Sociedad del Conocimiento. El Caso de la Carrera de Comunicación Social” en el que nos propusimos describir los modos de incorporación de las TIC en diseños pedagógicos para las propuestas de las cátedras y su impacto en las prácticas educativas de docentes y alumnos.
El estudio del caso se ha abordado desde un marco interpretativo que nos ha permitido articular lógicas cuantitativas y cualitativas. En una primera etapa se han implementado encuestas a docentes, el análisis de contenidos los blogs, redes sociales, plataformas educativas y la implementación de entrevistas en profundidad.
La investigación permitió construir una cartografía del impacto de este proceso de innovación que nos permite dar cuenta de los cambios producidos en las funciones tradicionales, sus estructuras y el proceso de enseñanza y aprendizaje en los entornos educativos virtualizados por las TIC.
Abstract
In the mid 90's, a process of virtualization started at universities with the gradual inclusion of ICT related to mediation by computers and computer networks in Higher Education.
The aim of this report is to give the final results of the research project "Information and CommunicationTechnology and Educational Innovation for the Knowledge Society. The Case of the Social Communication Program.In this projet, we intended to show ICT is included in teaching designs and their impact on educational practices of teachers and students.
The case study has been approached from an interpretive way that has allowed us to articulate quantitative and qualitative research. In a first stage, we have carried out surveys, content analysis of blogs, social networks, educational platforms and in-depth interviews.
The research allowed us to build a map of the impact of this process of innovation that let us show changes in traditional roles, their structures and the process of teaching and learning in educational environments virtualized using ICT.
Modelo de diseño instruccional semipresencial basado en proyectos a partir de un LMS y PLEs; integrando ambientes organizacionales y personales
Joel R. Jiménez Cruz
Resumen
En este artículo se describe un modelo de diseño instruccional de un curso híbrido apoyado en la teoría del aprendizaje por proyectos o tareas. El modelo se estructuró con base en sesiones presenciales y virtuales, enmarcado en una visión conectivista que contiene dos núcleos de organización; un medio ambiente de aprendizaje personal (PLE), con base en un blog, desde donde cada uno de los alumnos gestiona su información respecto al avance del curso y el otro, un núcleo de enseñanza; un sistema de gestión del aprendizaje (LMS) en Moodle que utiliza el profesor para dirigir y orientar la organización y desarrollo del curso. Se comentan los aspectos metodológicos, tecno-pedagógicos y sociales que se relacionan e integran en los dos núcleos de organización. Como caso de estudio se expone el desenvolvimiento de un curso en el cual se construye un sistema de información web para un proyecto social. El proyecto pretende mejorar una situación sociocultural problemática de la comunidad donde cada alumno vive. El sistema de información se construye con la finalidad de facilitar la difusión de información, los avances en los objetivos señalados y el aumento en la conciencia de la problemática específica social o cultural que se afronta y de las medidas que se podrían tomar para resarcir esa problemática. En el desarrollo del curso se aprecian las evidencias y tendencias de las affordances  del modelo que se propone para cursos semipresenciales.
Abstract 
In this article, a model of instructional design for a blended course, grounded on task based learning is described. The model is structured on a face to face and virtual sessions, framed in a connectionist view and containing two organizing cores; a personal learning environment (PLE), based on a blog, where each student manages their information regarding the progress of the course, and the other, a teaching core; a learning management system (LMS) on Moodle for the teacher, where the organization and development of the course is guided and directed. Methodological, techno-pedagogical and social aspects that relate and integrate in the two organizing cores are commented. As a case study, the development of a course in which a web information system for a social project was built is exposed. The project aims to improve the sociocultural problematic situation of the community where each student lives. The information system is constructed in order to facilitate the dissemination of information, advances in the above objectives and increased awareness of specific social or cultural problems that are faced and the actions that could be taken to redress these problems. In the development of the course, evidence and trends of the model affordances in blended courses are appreciated. (leer más...)

Fuente: [RED]

lunes, 1 de septiembre de 2014

vol.19 no.2 Sorocaba jul. 2014 Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior

 
Hoy traemos a este espacio vía Scielo Brasil a la revistaAvaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas)
versión impresa ISSN 1414-4077

Tabla de contenido
Avaliação (Campinas) vol.19 no.2 Sorocaba jul. 2014
Editorial
Dias Sobrinho, José

        · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Apresentação: III Congresso Internacional sobre Avaliação em Educação
Cunha, Maria Isabel da

        · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Between omnievaluation and confiscation: contributions to a sustainable and dialogic evaluation
Machado, Eusébio André

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Evaluation and quality of teacher professional development: which relationship?
Morgado, José Carlos

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Evaluation policies and educational quality. A critical analysis in the context of external evaluation of schools, in Portugal
Pacheco, José Augusto

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Evaluation, quality and teacher professional development
Gatti, Bernardete Angelina

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Quality of higher education and emerging contexts
Morosini, Marilia Costa

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Concepts of quality promoted by elementary schools's large-scale assessments
Sousa, Sandra Zákia

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Evaluation, quality and equity
Leite, Carlinda; Fernandes, Preciosa

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Evaluación y calidad del desarrollo profesional docente, apuntes e interrogantes para la universidad
Lucarelli, Elisa

        · resumen en Español | Inglés | Portugués     · texto en Español     · pdf en Español
Quality, undergraduate teaching and the complex exercise of proposing indicators: is it possible to move forward?
Cunha, Maria Isabel da

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
The denial of the right to be different in the life dayly of schools
Esteban, Maria Teresa

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Questions, objects, and perspectives in evaluation
Afonso, Almerindo Janela

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
El largo ciclo de la reforma de la diferenciación de la educación superior en Uruguay. De la universidad sistema al sistema universitario (1984 - 2013)
Rama, Claudio

        · resumen en Español | Inglés | Portugués     · texto en Español     · pdf en Español
Errata


        · texto en Portugués     · pdf en Portugués


(leer más...) Fuente: [ Scielo Brasil]

domingo, 31 de agosto de 2014

Imperialism Google (XLII) drones ... : Project Wing




Hoy traemos a este espacio ... para continuar con nuestra serie   ... del laboratorio X ;-) de la "hiper empresa"  o deberíamos llamarle "gran hermano"  Google  .. otro acercamiento ... al uso de drones en la entrega de materiales ... de empresas y ... que nos presentan así en el video :

Project Wing is a Google[x] project that is developing a delivery system that uses self-flying vehicles. As part of our research, we built a vehicle and traveled to Queensland, Australia for some test flights. There, we successfully delivered a first aid kit, candy bars, dog treats, and water to a couple of Australian farmers. We’re only just beginning to develop the technology to make a safe delivery system possible, but we think that there’s tremendous potential to transport goods more quickly, safely and efficiently. 

We're looking for partners who can help us bring this
technology to the world. If you're interested, please fill out this form: https://g.co/ProjectWing.


Así nos presenta la noticia la BBC : Google tests drone deliveries in Project Wing trials

Ah!!! y no olviden que hace tiempo se habló de Google compra Titan Aerospace, el gigante fabricante de drones


  (leer más...) Fuente: [google youtube ]

sábado, 30 de agosto de 2014

Revista Educación XX1. Universidad y excelencia. UNED @educacionXX1

Hoy traemos a este espacio para la lectura el último número de la revista de la UNED, Educación XX1 dedicada a un concepto sobre el que mucho habría que hablar la excelencia ... y la Universidad ...

Vol. 17, núm. 2 (2014)

Educación XX1. Universidad y excelencia

Tabla de contenidos

Monográfico

La idea de la universidad pública en América Latina: narraciones en escenarios divergentes PDF
José Joaquín Brunner
Evaluación formativa de los aprendizajes en el contexto universitario: resistencias y paradojas del profesorado PDF
Leonor Margalef García
La dimensión social del proceso de Bolonia: apoyos y servicios para grupos de estudiantes poco representados en las universidades españolas PDF
Inmaculada Egido Gálvez, Mª José Fernández Díaz, Arturo Galán
La identidad docente de los profesores universitarios competentes PDF
Carles Monereo, Carola Domínguez
Factores que influyen en los enfoques de aprendizaje universitario. Una revisión sistemática PDF
Fuensanta Monroy, Fuensanta Hernández Pina
La excelencia docente universitaria. Análisis y propuestas para una mejor evaluación del profesorado universitario PDF
David Reyero
Consolidación de la formación por competencias en la Universidad española: estudio de un caso PDF
José María González González, José Luis Arquero Montaño, Trevor Hassall
Condiciones del contexto instruccional que afectan el diseño de la enseñanza del profesor universitario PDF
Antoni Badia, Francisco Gómez
Variables definitorias del perfil del profesor/a universitario/a ideal desde la perspectiva de los estudiantes pre-universitarios/as PDF
Sonia San Martín, Marcos Santamaría, Francisco Javier Hoyuelos, Jaime Ibáñez, Estefanía Jerónimo
Factores determinantes de adopción de blended learning en educación superior. Adaptación del modelo UTAUT* PDF
Antonio Víctor Martín García, Ángel García del Dujo, José Manuel Muñoz Rodríguez

Estudios

Los costes no monetarios del abandono educativo prematuro: una estimación en términos de años de buena salud PDF
Marcos Fernández-Gutiérrez, Jorge Calero Martínez
Estrategias de intervención socioeducativa con familias: análisis de la orientación familiar en los Servicios Especializados de Atención a la Familia e Infancia de la Comunidad Valenciana PDF
Paz Cánovas Leonhardt, Piedad Mª Sahuquillo Mateo, Esther Císcar Cuñat, Concepción Martínez Vázquez
La evaluación en Ciencias Sociales, Geografía e Historia: percepción del alumnado tras la aplicación de la escala EPEGEHI-1 PDF
Jesús Molina Saorín, Pedro Miralles Martínez, Francisco Javier Trigueros Cano
Herramientas y recursos para la creación 
y consumo musical en la web 2.0. Aplicaciones y potencialidades educativas PDF
Felipe Gértrudix Barrio, Manuel Gértrudix Barrio
La violencia escolar en los centros de educación secundaria de Asturias desde la perspectiva del alumnado PDF
David Álvarez-García, Alejandra Dobarro, José C. Núñez, Celestino Rodríguez
Competencias lingüísticas y alumnado inmigrante en Cataluña. El caso del colectivo de origen hispanohablante PDF
José Luis Navarro, Ángel Huguet, Clara Sansó

Número completo

Volumen 17, número 2 PDF
 



Reconocimiento – NoComercial (by-nc):Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.

(leer más...) Fuente: [ Educación XX1 . UNED]

viernes, 29 de agosto de 2014

Imperialism Google (XLI) YouTube EDU en español.. USA & Mexico Fundación Mayahii... España reirte hasta...



"España es un país formidable, con una historia maravillosa de creación, de innovación, de continuidad de proyecto... Es el país más inteligible de Europa, pero lo que pasa es que la gente se empeña en no entenderlo."

"España fue devuelta a los españoles hacia 1976 (...) Nos hemos encontrado con que el pueblo español estaba vivo, activo, en disponibilidad: ni enfermo ni envilecido ni lleno de odio. Esto ha sido posible porque no ha faltado la levadura o, si se prefiere otra imagen, la sal de la tierra, que ha evitado la corrupción. Y esta sal histórica es una combinación de verdad y libertad."

Julián Marías 

HOy traemos a este espacio la presentación de YouTube EDU en Español, que ya tiene cerca de 7.000 suscriptores ... USA y México ... destrozando la capacidad del CASTELLANO  en España y sus instituciones .. o con su propio beneplácito ... o inCapaCidad para entender lo que se viene encima en el mundo  (ocupados en el mafioseo , que nada tiene que ver con la excelencia de verdad .. no controlada por el cártel) veté tu a sabé obnubilados con el Santander y la CRUE y sus adláteres ? #porpreguntáNOmas  .. y es tan machista ;-)!! esa obsesión por el tamaño!! [pequeña maldá epistemo-lógica ;-) ]:


En la imagen, de abajo (como una SANTA cristiana con su ORLA que encontré ;-) ) está  La directora de la Fundación Mayahii, Irina González en la presentación.  Por cierto , no se porqué me recuerda mucho el logo y la tipografía de la Mayahii .. a una cosilla americana ;-)  ..ah!!! y otra cosa .. uno de los eslóganes de campaña es LA CLAVE  del éxito de todo proyecto es la COLABORACIÓN ... VOLUNTARIOS sumándose a una gran causa  !!!! 

El proyecto YouTube EDU en español es el resultado de la colaboración entre Fundación Mayahii y Google para crear un espacio educativo abierto y gratuito que beneficie a profesores, estudiantes y a cualquier persona que quiera aprender algo en español, haciendo públicos cada vez más contenidos educativos de calidad.
El proceso de curación de los videos es realizado de modo permanente por profesores especializados y altamente capacitados, seleccionados y coordinados por la Fundación Mayahii.
Fundación Mayahii se dedica a impulsar la difusión del conocimiento abierto, el entrenamiento gratuito y el desarrollo de las habilidades en las personas para fomentar la igualdad de oportunidades y el desarrollo del capital humano del mundo.

(leer más...) Fuente: [ youtube edu ]

Nuevas modalidades formativas en abierto . Mesa [video] @CanalUNED



Hoy traemos a este espacio un debate en el canal UNED , en este caso dentro de las  VII Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED

Moderadora: Inés Gil Jaurena

 -Un proyecto para la creación del MOOC "Descubrir el Arte Medieval", Matilde Azcárate Luxán, Ángel Pazos López, (UCM) -Una experiencia de cooperación para la formación del profesorado: UNED

-Universidad de El Salvador: Los SPOC (Small Private Online Course)

 -Otra forma de aprovechamiento de los MOOCs, Miguel Santamaría Lancho, UNED

 -UNILabs: un portal web de experimentación remota y virtual, Luis de la Torre Cubillo, (UNED)

-Diseño metodológico de un curso MOOC desde la perspectiva de un profesor universitario, Luisa María Romero-Moreno, (UNED) (leer más...)

Fuente: [ Canal UNEd]

jueves, 28 de agosto de 2014

Imperialism Google (XL) Apocalipsis Zombie World: Comunismo Capitalista Servil y la Santísima Triniá: How 'Google Science' could transform academic publishing

Para continuar , a la vez, con nuestra serie sobre Epistemología & モⓈ下-ÊⓣⓘⓒÄ ℈dudadá  que presentamos en el Congreso de la Cibersociedad de 2009 , bajo el título de Una tesis doctoral en RED  y que ha cuajao en ( @UTSAnáDna nuestro laboratorio vacío o del vacío @edudada +edudada ciberespacial ) y del garabateo que os dejamos un ejemplo de conferencia que dimos en la Universidad del Pais Vasco aquí...  y, también, como decíamos, con nuestra antigua, y extensa serie  hoy traemos a este espacio, una traducción urgente vía, como no! Google Traductor ;-) de un post de Liat Clark  (@liatclark )Journalist with opinions and stuff. Reporter at covering weird science, space, tech, startups and culture
 
 en WIRED titulado "How 'Google Science' could transform academic publishing" .

 Sobre el tema del control de determinadas mayors de la cultura y la ciencia , de como cobran 2 veces , de como las Universidades asumen que tengan que pagar por la lectura de su propia producción, de los índices de impacto, de la MAFIA científica ... tendremos que recordar probablemente de nuevo la opinión de Feyerabend sobre el nuevo mito y religión de la ciencia de control social ,  mejor no hablar .. de si preferimos el control UNIVERSAL (1984) de google frente al control UNIVERSAL (pre-1984) de varias editoriales y su oligopolio ... será una cuestión larga y peliaguda ... que no sólo afecta a la cultura , la ciencia y la educación, sino a la política y a la conformación del MUNDO tal y como hasta ahora lo conocíamos ... me gustaría sólo colocar aquí, por apuntar algunas cosillas, un cuadrito resumen sobre "las formas de producción" de Marx , la persona que más ha hecho por la consolidación y reconstrucción del CAPITALISMO DE ESTADO en la historia del pensamiento reciente. (digan lo que digan los Warren Buffet y "reyes del control mundial nóbeles de la paz (Kissinger, Obama...) pengando más tiros que .. y que se descolgó con aquellas declaraciones de que existe la lucha de clases y la estamos ganando los ricos" ) .Así que, nos acercamos a un nuevo #NOW (Nuevo Orden Mundial)  .. en el que nuevas élites /o las mismas mutadas? ;-) se plantean nuevas formas de control social , sin su apariencia NAZI y apocalíptica .. no vaya a ser que de tanto presionar tengamos una nueva toma de la BASTILLA , pero , esta vez, a nivel mundial ... aunque para eso ya tienen el control total de la "Izquierda oficialista mundial" ..... Pero a lo que íbamos , aquí el cuadro .. y una pregunta qué preferirías el modo de producción esclavista o el feudalismo (como siervos .. que viene a ser más o menos lo que un autónomo ? .. .. acaso no hace muuuucho tiempo, que sabemos que Capitalismo y Comunismo son las 2 caras de la misma moneda conceptual .... aunque también tendríamos que pensar en Apocalipsis Zombie World: Comunismo Capitalista Estatal Esclavista (CHINA) vs. Capitalismo Comunista Estatal Servil (USA-otan) en una especie de 1984 apocalíptico (Eurasia, EStasia y Oceanía) , ¿está pivotando o girando, quizá, a una nueva "elite" el control del poder mundial? #porpreguntáNOmas... en fin ... aquí el cuadro al que hacía referencia ... y repetimos la pregunta:  cual prefieres ? ... u otra más IMPORTANTE, aún.. COMENZAMOS A DEFINIR UNA CUARTA RELACIÓN ?  .. y pasamos de las tri-LOGIAS y tri-LATERALES (de base epistemológica cristiana Santísima Trinidad ...) a las tetra-LOGIAS? .. cual podría ser ESA relación? ... nos aventuramos a definirla? 


 
Pero que nos enreamos demasiao .. aquí os dejo el anunciado artículo en wired .... pero , antes repetimos la pregunta ....
... nos aventuramos  #NOW?

Google está supuestamente trabajando en una plataforma de acceso libre y gratuito para la investigación, la colaboración y la publicación de revistas científicas revisadas por pares.
Al menos, eso es al parecer lo que un individuo quiere que creamos.
Wired.co.uk está en posesión de un documento , envía de forma anónima, que detalla cómo "Google Science" traería servicios juntos ya existentes, como Google Docs, Google Plus, YouTube y más para crear una plataforma que desafía el modelo de pago-por de científicos publicación y proporciona académicos la oportunidad de conectar con los demás de manera más eficiente. Al parecer, el documento fue dado a un puñado de académicos en Berlín esta semana por los ejecutivos de Google - así dice el correo electrónico enviado a este establecimiento y un número de otras fuentes.
Un nombre aparece en una de las capturas de pantalla que pretenden exhibir Google Ciencia en acción - Dieter Krachtus - y Wired.co.uk contactado él para saber si el documento es en realidad falsa y hasta se burló. (También hay una cara sonriente Winky en algún lugar de la presentación, y un error de imprenta, por lo que no fueron totalmente vendidos ...) desde Krachtus ha respondido a rechazar el envío de Wired.co.uk el documento, pero revela que la presentación de hecho pertenecen a un 2011 "Proyecto de Google Science" se preparó para "un par de amigos y conocidos en Google". El documento, es exactamente la misma - bar un cambio de fecha.
Un portavoz de Google está estudiando la validez de un proyecto "Google Science" floreciente, pero hasta ahora no ha podido encontrar nada y no tiene ningún comentario. Krachtus cree que todo esto es una broma que se está reproduciendo en él. Sin embargo, el correo electrónico y el documento parece haber sido enviado a un gran número de periodistas y actores de la industria. Y aún así, los orígenes de su remitente, siguen siendo un misterio.
Es de notar, sin embargo, que el Jefe de la Unidad de Estrategia en Consejos de Investigación del Reino Unido Alexandra Saxon, dijo Wired.co.uk que ella ha estado escuchando rumores acerca de una plataforma de este tipo durante los últimos seis meses a un año. "Ha habido un montón de rumores pero nada todavía fundamentadas. Nadie que yo he sido parte en los comentarios de ha tenido nada particularmente despectivo que decir, hay que esperar para ver lo que va a venir de él."
Si el correo electrónico Wired.co.uk recibió fue la de hace un defensor de acceso libre, un empleado de Google intentar revolver problemas, un académico que fue realmente presentado con el artículo en una reunión, o un rebelde sin causa - lo hace plantear un interesante debate que se viene gestando desde hace muchos años.
"Es fácil imaginar un progreso científico acelerado drásticamente si tuviéramos que mejorar fundamentalmente la forma en la ciencia se hace en todos los niveles", dice la presentación. "Por fertilizar todos los campos de la ciencia nos allanará el camino para una gran variedad de grandes ideas y nuevas invenciones (uno no conseguiría de otra manera o demasiado tarde)."
Continúa detallando el creciente interés en, los modelos de código abierto de colaboración, tales como Wikipedia, impulsado hacia delante por la proliferación de internet.
"La gran anécdota de la imprenta es que inmediatamente llevó a novelas pornográficas pero tardó más de cien años en llegar a las revistas científicas. Imagina que la ciencia sería hoy si no fuera por este retraso! ... Y somos hoy repitiendo un error cuando se trata de Internet? "
Los dramatismo están bien fundadas. Publicación científica ha sido propicio para la interrupción desde que se puso por primera vez detrás de un muro de pago - que es una gran cantidad de la tradición de romper. Startups en este espacio ya están trabajando para deshacer la dominación del modo de revista pagada, con Figshare lanzamiento de la más reciente en el Reino Unido a la apertura del sector. Digital Science, parte de Macmillan Publishers, tiene su propio centro de tecnología donde ayuda a nuevas empresas, incluyendo Figshare, desarrollar software y aplicaciones para la comunidad científica. Algunos de los más grandes jugadores en este espacio incluyen la revista PLOS, que ha publicado cerca de 90.000 artículos de acceso abierto revisadas por pares.
Además de esto, la muy prestigiosa Nature Publishing Group, dice que el 38 por ciento de los artículos de investigación que publica ahora son de libre acceso. Pero mientras que cada vez más gobiernos están haciendo el acceso abierto obligatorio para la investigación financiada con fondos públicos - Consejo de Investigación del Reino Unido puso en marcha un nuevo procedimiento de financiación de este año para ayudar a los académicos cumplan con la política de acceso abierto en el Reino Unido - Elsevier, una de las mayores editoriales académicas más importantes del mundo, hecho $ 3,2 mil millones en 2012 de sus más de 2.000 revistas. Como la supuesta presentación de Google señala, a pesar de ello "el 99,9 por ciento del trabajo es realizado por los científicos".
Es por esto que Google, un individuo quiere que creamos, es el más indicado para llenar el vacío de "aprovechar las posibilidades de Internet y liberar el poder de la acción colectiva en la ciencia", básicamente mediante la adaptación de sus propias herramientas y las cosas Es aprendido en el camino.

¿Qué sería "Google Science" parece?

"enormes partes del sistema actual son perjudiciales para el proceso científico y tienen que ser reemplazados," las reclamaciones de presentación. Así que Google lo haría, naturalmente, con sus propias herramientas. La plataforma propuesta integraría algoritmo de búsqueda de Google para hacer el descubrimiento mucho mejor, y aumentar la colaboración entre científicos mediante la integración de Google Plus. "Después de establecer una red social de los científicos, su poder de colaboración producirá las herramientas del futuro", el documento predice.
"Google Science" que lanzará una serie de revistas, ser "auto-organización" y sin embargo, tener un equipo de "revisores calificados".
"99.9 por ciento de la obra, incluyendo la revisión por pares se haría por la comunidad científica", dice la presentación, antes de añadir, paradójicamente, "La interacción humana rara vez es necesaria".
Para una fuente de la industria líder, toda esta descripción al instante planteó una serie de banderas rojas.
"Estas plataformas son sólo diez por ciento de las herramientas y la tecnología, y el 90 por ciento de la comunidad", le dijeron Wired.co.uk. "Usted realmente necesita a alguien para organizar las cosas. ¿Alguna vez ha tratado de obtener el apoyo de alguno de los servicios de Google? Intenté y lo que una pesadilla. Pasé una hora y media en el teléfono. Tener una comunidad que es autónoma doesn ' t gel con mi experiencia ".
El servicio propuesto será sólo para invitados en un principio, y contribuyendo científicos tendría que usar nombres reales por lo que no podía haber comentarios anónimos o clasificaciones. Hay otra cuestión más importante en este caso. Esto contradice el anuncio de Google de julio que Google Plus finalmente estaría acabando con su política de nombre real para inscripciones - esto seguramente traerá desafíos para la integración de la parte de red social de las cosas de las conversaciones de documentos sobre. Sin embargo, Google Scholar, obviamente, utiliza nombres reales. Por lo que es factible, si Google quería lanzar un servicio de este tipo, habría una capa adicional para cualquier persona que quiera unirse.
La inclusión de nombres reales sería significativo, ya que además de proceso de revisión por pares de la plataforma hipotética, el factor de impacto - se utiliza para evaluar un papel - se crearía mediante la integración de comentarios, calificaciones (en cosas como si el estudio es reproducible, etc ) y Google Analytics.
La comunidad editorial es, sin embargo, ya bastante familiarizados con la integración de métricas innovadoras.
Iain Hrynaszkiewicz, Jefe de Datos y HSS editorial, Investigación abierta en Nature Publishing Group dice: "Ofrecemos toda una sofisticada colección de métricas de nivel de artículo, a partir del número de páginas vistas y descargas, para citas individuales a nivel de artículo de diferentes fuentes Altmetric.. com reúne todo tipo de atención en línea de artículos - el número de tweets, blogs, o Facebook se menciona, por ejemplo ".
En la adición de una sección de comentarios, Timo Hannay, Director General de Digital Science - una Ciencia Macmillan y subsidiaria Educación que apoye nuevas empresas en el espacio de software científico - toma nota de que otros editores han introducido mecanismos similares, sin impacto real.
"Eso no quiere decir que no es una conversación científica en línea", añade. Pero la agregación de estos comentarios de todo el internet, sugiere, es donde se encuentra el valor. La fuente de la industria Wired.co.uk habló con acuerdo en que esas conversaciones fuera del ámbito académico, son tal vez más importante. "La gente publica cosas a Twitter, pero tienden a querer mantener estas cosas por separado."

¿Por qué alguien podría cambiar a "Google Science", entonces?

La mayoría de los editores más importantes tienen un brazo de acceso abierto de algún tipo, y muchos se integran las características antes mencionadas ya. Así que ¿por qué iba alguien a cambiar a una empresa de tecnología, a través de una revista académica establecida? Alcance de Google, y su tecnología, son, evidentemente, beneficios. Pero Hannay sugiere mucho más que sería necesario para persuadir a un 100 por ciento de los científicos fuera del modelo actual, y al otro uno - ya que uno traído a nosotros por Google u otra empresa en su totalidad.
El problema, dice, no es que hay muy pocas opciones para publicar en un formato de acceso abierto. Es que la mayoría de los académicos no pensar en ello demasiado. "La mayoría de los académicos [] no se preocupan sobre todo por el acceso abierto, en parte debido a que no son incentivados a hacerlo. Esto está cambiando, pero lentamente, y en este momento la mayoría todavía se preocupan más por la publicación en revistas establecidas, de alto perfil y en la obtención de una gran cantidad de citas ".
"Quizás el mayor problema para los académicos es el tiempo y el esfuerzo necesarios para escribir y publicar un artículo, en particular el proceso de revisión por pares. Los académicos no publican menos documentos, porque no pueden darse el lujo de pagar para su publicación."
Si Google, u otra empresa, tenían un arma secreta para interrumpir el proceso de revisión por pares, ahora que valdría la pena entusiasmarse.
"La revisión por pares es la cosa investigadores se quejan de la mayoría - que nadie ha llegado con una forma de hacerlo mucho mejor hasta ahora", dice Mark Hahnel, fundador de Figshare. "Esto es algo que tendrán que superar - pueden mejorar lo que los modelos actuales son hay casi nada que se pueda imaginar que no ha sido tratado por alguien a la vez?".
Stuart Taylor, que dirige el departamento de publicaciones de la Royal Society, dice "prestigio revista proviene del rigor de la revisión por pares que llevan a cabo" y cree que Google tendría que "hacer algo realmente radicalmente diferente" para hacer un impacto.
Hannay está de acuerdo, y añadió: "No suena terriblemente único en comparación con lo que otros ya han intentado, y lo que está pasando en otros lugares, pero tal vez Google puede hacer un mejor trabajo..
"Google no hace esto para ganarse la vida, lo hacen actualmente la búsqueda de la vida ... ¿Pueden llegar a un nuevo modelo de evaluación por pares, con un uso más inteligente de la tecnología y la dinámica social? Nadie ha roto por completo este problema todavía, pero tal vez Google lata. Es ciertamente bueno para la gente a probar ".
Esto parece ser el consenso de todos Wired.co.uk habló sobre la plataforma potencial. Que el enfoque no es nada nuevo, pero impulsado por la tecnología de Google podría ser interesante. Si nada más, plantea un importante debate y preguntas importantes sobre la mejor manera de impulsar el movimiento de acceso abierto hacia adelante.(leer más...)

Fuente: [ Wired]

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