sábado, 22 de noviembre de 2014

Edgard Morin: [3 videos 3] A multiplicidade da identidade, Os limites do conhecimento na globalização y A poesia da vida



Debemos rechazar el concepto subdesarrollado del desarrollo que convertía el crecimiento tecno-industrial en la panacea de todo desarrollo antropo-social, y renunciar a la idea mitológica de un progreso irresistible acrecentándose hasta el infinito".
(Tierra-Patria. Cap. 3, La agonía planetaria)

Hoy traemos a este espacio 3 videos cortos , no más de dos minutos ,  de Edgard Morin (antropólogo y sociólogo de origen sefardí al que llaman el padre del pensamiento complejo) producidos por Fronteiras do Pensamento: ideias para reinventar o mundo em vídeos exclusivos.
Assine nosso canal: http://is.gd/FronteirasYouTube  ...lo que algunos llamarían píldoras de conocimiento ... ;-)

1) A multiplicidade da identidade: 

Edgar Morin, antropólogo e sociólogo francês, fala sobre as identidades que formamos ao longo da vida. A primeira é subjetiva e parte da noção do "eu"; a segunda está ligada ao pertencimento a uma comunidade.



2) Os limites do conhecimento na globalização:

Edgar Morin, sociólogo e filósofo francês, reflete sobre seus interesses enquanto filósofo e sociólogo: os limites do conhecimento e da razão, bem como a relação entre a poesia e a racionalidade. Ainda, questiona a possibilidade da mudança de pensamento em um mundo globalizado e acelerado. É possível sairmos de uma visão fechada em formas particulares para o pensamento complexo, capaz de ver os problemas em sua integralidade?

   

3) A poesia da vida:
Edgar Morin, sociólogo e filósofo francês, reflete sobre a fragilidade e a complexidade da felicidade. Para ele, o grande segredo da vida é favorecer elementos que permitam uma vida poética, repleta de momentos de êxtase e de alegria.


(leer más...) Fuente: [fronteiras do pensamento ]

viernes, 21 de noviembre de 2014

Education and training monitor 2014. Spain. European commission


Hoy traemos a este espacio  Education and training monitor 2014. Spain. European commission(leer más...) Fuente: [european comission]

jueves, 20 de noviembre de 2014

20 de Noviembre 2014-2011-1975-1973-1968-1936 . Repetimos la escenografía de cada 4 años .. o 40 años? EL ANTIGUO RÉGIMEN @unisevilla

Hoy traemos a este espacio .... el inicio de otro blogcito der torito , ya llevamos muchos en doce años ... ;_) ... en este caso, como candidato a elecciones sindicales en la Universidad de Sevilla ...  #jartosdeaguantá jartos de aguantá Diario de campaña ... electro-Erial ... bibah el mal, bibah er capital ... !!!
Aquí os dejo el inicio del posteito ... que podréis leer completo en su lugar ;-) ...

En este momento crítico del dolor de España, sé que tengo que seguir a los soldados. Son los únicos que nos devolverán el orden. Saben lo que significa la disciplina y saben cómo imponerla. No, no me he convertido en un derechista. No haga usted caso de lo que dice la gente. No he traicionado la causa de la libertad. Pero es que, por ahora, es totalmente esencial que el orden sea restaurado. Pero cualquier día me levantaré —pronto— y me lanzaré a la lucha por la libertad, yo solo. No, no soy fascista ni bolchevique; soy un solitario.

Unamuno 

Hoy , dia en que comienza la pantomima de campaña electoral para las elecciones sindicales en la Universidad de Sevilla, hace 41 años del deceso de Francisco Franco Bahamonde , que se dió a morir -casualidades de la historia ?- el mismo día que Jose Antonio Primo de Rivera (para muchos,de la derecha , quien tenía la altura "moral" para gobernar España después del golpe, ..claro que un alma caritativa les hizo el trabajo ... )   y Buenaventura Durruti Dumange, el primero en 1975 y el segundo y el tercero en 1936 (dejando el camino libre por un lado y por el otro , al
triunfo de los otros) y, recientemente,  hoy mismo, la gran DUQUESA DE ALBA, la más veces grande de España, aún más que los " james bond "BRObones, también (hace unos dias Botin y Areces Santander y Corte Ingles)  ... vamos dando "hitos" -más que hitos tumbos de 40 en 40 años, como diría León Felipe ... aproximadaMENTE.... con la inestimable ayuda de Billy Brandt la socialdemocracia de corte 1984 USA y Kissinger ...  SUR-es-NES dixit !!! ...kabooommmmm Carrero 


EL SALTO

Somos como un caballo sin memoria,
somos como un caballo
que, no se acuerda ya
de la última valla que ha saltado.
Venimos corriendo y corriendo
por una larga pista de siglos y de obstáculos.
De vez en vez, la muerte.
.. ¡el salto!
y nadie sabe cuántas
veces hemos saltado
para llegar aquí, ni cuántas saltaremos todavía
para llegar a Dios que está sentado
al final de la carrera...
esperándonos.
Lloramos y corremos,
caemos y giramos,
vamos de tumbo en tumba
dando brincos y vueltas entre pañales y sudarios.

León Felipe


Ahora se acerca 2015 , de nuevo, como siempre, rodeados de un contexto de corrupción en el que el cártel que dirige la España sempiterna se ha enseñoreado de toda ... (continuar leyendo.... ) (leer más...) Fuente: [ #jartosdeaguantá ]

Número 44 . Monográfico sobre "Buenas prácticas de Innovación Educativa"

    Revista de Educación a Distancia
Publicación en línea. Murcia (España). Año XIII. Número 44. 15 de Noviembre de 2014.
Número monográfico sobre "Buenas prácticas de Innovación Educativa". 
Artículos seleccionados del II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, CINAIC, 2013"


Hoy traemos a este espacio el número especial de RED , que junto con el que referenciamos ayer, miércoles, 19 de noviembre de 2014 Número 43 . Revista de Educación a Distancia . RED , han salido juntos .

Se trata de un número especial sobre "Buenas prácticas de Innovación Educativa", con Artículos seleccionados del II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, CINAIC, 2013"

SUMARIO
Presentación
Buenas prácticas de Innovación Educativa: Artículos seleccionados del II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, CINAIC 2013
María Luisa Sein-Echaluce Lacleta, Ángel Fidalgo Blanco y Francisco José García Peñalvo

Resumen
El contexto educativo vive una situación de cambio ante los nuevos modelos internacionales de aprendizaje como los MOOCs (Massive Open Online Courses), las tecnologías emergentes y ante la necesidad de cambio en contextos externos (crisis) e internos (revisión de las políticas docentes). Y ese cambio necesita poner en valor el compromiso de todos los actores relacionados con la formación: alumnado, profesorado y gestores. La formación y la innovación son valores por los que todos los gobiernos apuestan, como una salida a la actual situación de crisis y como una inversión para el futuro. En contextos competitivos, como la industria y la economía, la innovación se refuerza, se gestiona y se transfiere. Sin embargo, en los contextos formativos (universitario, empresarial y no universitario) existe un gran desconocimiento de los indicadores en los que se basa la innovación educativa tanto para la transformación de modelos, procesos e interacción con el alumnado como para su aplicación en los distintos contextos. Por todo ello, es hora de unir esfuerzos y analizar de forma conjunta la situación, para integrar el área de educación con el área de las tecnologías y para integrar la visión institucional con la del profesorado. El Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, CINAIC 2013, cuya primera edición se celebró en 2011, es un punto de integración cuyo objetivo es favorecer la transferencia de conocimiento sobre innovación educativa y el tránsito a la investigación educativa, en diferentes contextos y a nivel internacional. En este monográfico se presenta una selección de trabajos presentados en CINAIC 2013 como método de continuar y prolongar esa transferencia de conocimiento.
Abstract
The educational context is living a situation of  change due to the new international learning models and trends such as MOOCs (Massive Open Online Courses), emerging technologies and the need for change in internal contexts (review of teaching policies) and external contexts (economic crisis). This change needs to focus on the commitment of all actors involved in education: students, teachers and managers. Education and innovation are values that all governments are committed to as a solution for the current crisis and also as an investment for the future. In competitive contexts such as Industry or Economy, innovation is reinforced, managed and transferred. However, in learning contexts (university, business and non-university levels) there is a great lack of indicators in which educational innovation is based on, both for transforming models, processes and interaction with students and for applying them in different contexts. Therefore, it is time to join forces and jointly analyze the situation in order to integrate the educational area with the technological advances; also to integrate the institutional vision with the one of the teachers. The International Conference on Learning, Innovation and Competitiveness -CINAIC 2013- is a point of integration whose main aim is to promote the transfer of knowledge about educational innovation and the transition to educational research in various contexts as well as at international level. This special issue is composed by a selection of papers presented at CINAIC 2013 as a method to continue and extend its knowledge transfer mission.


E-learning en prácticas de materiales de construcción
Carmen Vielba Cuerpo y Miguel Ángel Castaño Liedo    
Resumen
La necesaria adaptación de la enseñanza universitaria al Espacio Europeo de Educación Superior hace imprescindible la incorporación de métodos para promover la participación activa del alumno en su propio proceso de aprendizaje. El desarrollo de las enseñanzas debe realizarse estableciendo entre sus objetivos la adquisición de competencias transversales relacionadas con el trabajo autónomo del alumno. La experiencia que se presenta parte de estas premisas. Se trata de utilizar métodos e-learning en el campo de las prácticas con Materiales de Construcción promoviendo con ello que el alumno se implique de forma activa en su propia formación.
Paralelamente se contempla la problemática relacionada con la optimización de los recursos de espacio y tiempo disponibles para este tipo de actividades analizando cómo la incorporación de las TIC permite mejorar en este aspecto.
Se analizan tipos de laboratorios e-learning y se propone una metodología de aplicación en el caso de prácticas complejas que requieran realizar varias mediciones y uso de diferentes equipos e instrumentación.
La experiencia se ha realizado los cursos 2012-13 y 2013-14 y ha consistido en la sustitución de una práctica presencial por una virtual en la asignatura de Materiales de Construcción del Grado en Ingeniería Aeroespacial de la Universidad Politécnica de Madrid con resultados satisfactorios en cuanto a notas obtenidas y grado de satisfacción de los alumnos.

Abstract
Adapting university programs to the European Higher Education Area requires the use of methods to promote the active participation of students. New teaching criteria must be considered.  The ultimate goal has to be the acquisition of skills related to the autonomous student work.  The experience presented is based on those concepts.  It deals with the use of e-learnig methods in the field of the Building Materials practices trying to promote the active involvement of the students in their training process.
At the same time, the optimization of the resources available in laboratory with reference to space and time is taking into account. We have also analyzed how the use of ICT helps improve those problems.
The paper discusses types of e-learning laboratories and proposes a methodology to be applied in the case of complex practice lessons that require several measurements and the use of different equipment and instrumentation.
The experience has been applied to a practice lesson in 2012-13 and in 2013-14 in the subject of Construction Materials in the Bachelor’s degree program in Aerospace Engineering of Polytechnic University of Madrid with satisfactory results in terms of notes obtained and degree of satisfaction of the students.


Videojuegos para apoyar el desarrollo de competencias TIC en la formación docente
Margarita García Astete
Resumen
En el presente trabajo se presenta una innovación educativa implementada en un curso de Formación Docente a través de un Videojuego, aplicado como un Recurso Educativo Digital y con el principal foco en el desarrollo de competencias TIC del siglo XXI requeridas en los futuros docentes inmersos en una sociedad global, tecnológica y con características de Gestión del Conocimiento. La experiencia docente se desarrolló con estudiantes de Formación Docente (futuros docentes de enseñanza media) en el curso de “Informática Educativa” de la carrera de Pedagogía en Matemáticas y Computación a través de una práctica docente aplicada en el diseño de Proyectos Educativos que incluyeran Videojuego, y bajo los conceptos de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos. Como resultado de esta práctica docente, se muestra la experiencia real y un bosquejo general de cada uno de los Proyectos Educativos, que estuvieron centrados en el logro de objetivos transversales de los planes de estudio vigentes en nuestro país y que dicen relación con el desarrollo de competencias TIC en jóvenes del siglo XXI. Además, se analizaron los Estilos de Aprendizaje para poder vincular las competencias observadas interpersonales e intrapersonales de los estudiantes del curso. El software utilizado es el KODU Game Lab, que se caracteriza por ser un lenguaje de programación visual y que cuenta con un entorno de programación sencillo e intuitivo. Podemos consensuar, que a través del aprendizaje de la programación visual, los futuros docentes fortalecieron ciertas competencias, tales como: discutir, dialogar y trabajar de forma colaborativa para lograr construir el videojuego a través del diseño de la historia (storyboard), construir el videojuego (programar) y compartir los resultados.
Abstract
An educational innovation through a video game implemented in a teacher training course is presented in this paper. The video game was applied as a Digital Educational Resource with the main focus on the development of the ICT skills required for 21st century future teachers who are immersed. in a global, technological society with Knowledge Management characteristics. The teaching experience was developed with students of a teacher education (future teachers of secondary education), for Informática Educativa, a subject which is part of Pedagogy in Mathematics and Computing Studies course. The experience consisted in designing educational projects that included videogames through Project Based Learning. As a result of this teaching practice, the actual experience and a general outline of each of the educational projects are shown. The projects focused on the achievement of transversal objectives in the current curriculum in our country and are related to the development of ICT skills in 21st century youths. Besides, learning styles were analyzed to relate the observed inter and intrapersonal students’ skills in the course. The software used is KODU Game Lab, a visual programming language with simple and intuitive programming environment. We can agree that through learning of visual programming, future teachers strengthened certain competences such as: discussion, dialogue and collaborative work, used to build the game through storyboard design, game building (programming) and results sharing.


BIG-Turismo: una herramienta para la enseñanza de la geografía en el grado de turismo
María del Carmen Mínguez García, Libertad Troitiño Torralba, Manuel de la Calle Vaquero y María García Hernández.

Resumen
En el contexto de la revolución tecnológica e informacional, resultado de la globalización económica y social, el turismo es uno de los sectores que más rápidamente ha incorporado los avances tecnológicos en la adecuación del territorio. Por ello es preciso tener un conocimiento de las realidades asociadas a la creación del espacio turístico y a sus procesos de transformación, siendo clave, en el ámbito educativo y en el técnico-profesional, el trabajo del geógrafo.
La apuesta por la profesionalización y la calidad del sector turístico español se materializó con la aprobación del Grado Universitario en Turismo, cuyo programa refleja la importancia del conocimiento del medio con numerosas asignaturas. La juventud del grado ha demostrado la necesidad de recursos didácticos específicos para su enseñanza, por ello se planteó el proyecto BIG-Turismo, que consiste en la creación de un banco de imágenes propio, enriquecido con materiales complementarios. Su objetivo es convertirse en una fuente de consulta de referencia para la Geografía del Turismo. Para ello los materiales generados están disponibles online, a través de una SIGWeb creada con la plataforma ArcGIS Online y una página Web, que permiten un trabajo activo entre profesores y estudiantes, favoreciendo la búsqueda de información, la diversificación de actividades y el desarrollo de habilidades y capacidades. 

Abstract
In the context of the technological and informational revolution, as a result of the economic and social globalization, tourism has been one of the areas that has quickly incorporated technological improvements in order to adapt to the territory. It is important to have an understanding of the realities associated with the creation of the tourist space and their transformation processes. Therefore, the work of the geographer is key in the education and the technical and professional areas. 
The commitment to the professionalism and quality of the Spanish tourism sector was recognized with the approval of the University Degree in Tourism. The program reflects the importance of the knowledge of the numerous subjects. This new degree has shown the need for specific teaching resources. Moreover, that is why the BIG- tourism project was presented, an interactive application based on the creation of an image bank and enriched with supplementary materials. Its goal is to become a source of reference when studying topics related with the Geography of Tourism. The generation of materials which are available online, through a ArcGIS online platform (WebGIS) and a Webpage, allows for an active collaboration between teachers and students, encouraging the search for information, the diversification of activities and the development of skills and abilities.


Estudio de la autopercepción y los estilos de aprendizaje como factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios.
Juan Miguel  Bolívar López y Freddy Rojas Velásquez
Resumen
Los estudiantes que inician estudios universitarios, se sumergen  en una nueva etapa académica totalmente desconocida. Las variables tradicionales que conforman sus estudios anteriores irrumpen de manera diferente. Por un lado, cambia la forma como adquirían sus conocimientos, las exigencias son mayores y el contenido es más denso, de ahí la necesidad de ajustar o incorporar nuevas estrategias de aprendizaje. Por el otro, por tratarse de adolescente enfrentados a un cambio educativo sustancial, algunos factores asociados a la personalidad, como lo es la forma como ellos se perciben, podría afectar su rendimiento académico. En tal sentido, la investigación se planteó como objetivo indagar si existe alguna relación entre los cambios en los estilos de aprendizaje y el autoconcepto con el rendimiento académico de los que inician estudios universitarios. De una población a 205 estudiantes que ingresaron al Ciclo de Iniciación Universitaria de la USB, se les aplicó un cuestionario de estilos de aprendizaje y de autoconcepto, en dos momentos, luego, se relacionaron, con el índice académico al finalizar un lapso académico. Se concluyó que los que cambiaron en los estilos de aprendizaje se vieron favorecidos en su rendimiento académico; en lo que respecta al autoconcepto el rendimiento puede o no ser satisfactorio.
Abstract
The changes in students entering college, especially concerning learning style and the way they perceive themselves, seem to be related to performance. They set a goal to investigate whether a relationship exists between changes in learning styles and self-concept to academic performance of those who start college. From a population of 205 students who entered the University Initiation Cycle of USB, we applied the learning styles questionnaire and self-concept, at two different times, these questionnaires were associated with the academic index at the end of their academic period. It was concluded that those who changed in learning styles were favored in their academic performance.  In relation to self performance may or may not be satisfactory.


Comparativa técnica y prospectiva de las principales
plataformas MOOC de código abierto

Juanan Pereira, Silvia Sanz-Santamaría y Julián Gutiérrez
Resumen
El desarrollo de cursos abiertos masivos online (MOOCs) es un fenómeno en pleno auge a nivel mundial. Todos estos cursos se asientan en plataformas tecnológicas cuyas características técnicas conviene tener en cuenta, más aún tratándose de desarrollos de código abierto. Por lo tanto, a la hora de hacer una elección, tan relevante o más que analizar las características funcionales de la plataforma, es analizar los aspectos más técnicos. En este sentido, son importantes en tanto detalles de carácter político: ¿a quién pertenece la propiedad intelectual de la plataforma? ¿bajo qué licencia se distribuyen?, como económicos: ¿ya existe lo que quiero hacer? ¿puedo basarme o reutilizar material existente?, y educativos: ¿cuáles son las principales  funcionales técnicas? ¿cómo analizar y adecuar el itinerario formativo del alumnado en función del uso de la plataforma? ¿cómo dar soporte a miles de usuarios concurrentes de forma eficiente y eficaz?.
Este trabajo tiene como objetivo contribuir con un análisis técnico comparativo de las principales plataformas MOOC disponibles bajo licencias abiertas, aportando claves que permitan, a los responsables de entidades educativas que vayan a desarrollar sus propios cursos masivos online, tomar decisiones sobre la plataforma a usar. Este trabajo de investigación incluye también un análisis prospectivo sobre las líneas de trabajo futuras en las que están trabajando las plataformas más activas.
Abstract
The development of Massive Open Online Courses (MOOCs) is a worldwide growing phenomenon. All these courses are based on technology platforms whose technical features should be taken into account, especially in the case of open source developments. Therefore, when making a choice, it is equally important -or even more- to analyze the general functional features of the platform as the more technical aspects. In this sense, there is a variety of important details to analyze, both of a political nature: what kind of IP rights are linked to the use of the platform? Under what license are distributed? As economic: does it already exist what I want to do? Can I reuse something or do I have to build it from scratch? And educational: what are the main technical features? How to analyze and adapt the students' learning path based on their use of the platform? How to support thousands of concurrent users efficiently and effectively?
This work aims to contribute with a comparative analysis of the major open source MOOC platforms, providing insights to assist those responsible for educational institutions that will develop their own massive courses to make educated decisions on the platform to use. This research also includes a prospective analysis of future lines of work that the most active platforms are working on currently.

Propuesta de parámetros y caracterización de los grupos de las redes sociales orientados a la docencia universitaria: experiencia y resultados
Jose-Luis Poza-Lujan, Ángeles Calduch-Losa, Ana Albors, Marga Cabrera, Dolores Teruel, Miguel Rebollo y Rebeca Díez Somavilla.

Resumen.-
Actualmente las redes sociales están implantadas en la actividad personal de los estudiantes universitarios. Sin embargo, el uso de las redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje está reservado a algunos experimentos aislados. Es de gran interés conseguir incluir las redes sociales en la actividad diaria de la docencia. En este artículo se presenta la medición en el uso de los grupos de las redes sociales en la enseñanza universitaria. La medición se realiza por medio de unos índices que permiten corroborar empíricamente el perfil de cada grupo. El perfil del grupo es importante, puesto que la orientación del grupo puede ser diferente en función de los intereses del docente. Los resultados obtenidos demuestran que a través de los índices presentados es posible distinguir tres perfiles de grupos bien diferenciados. Decidir el perfil que se quiere dar a un grupo permite definir la estrategia a seguir para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje usando un medio cercano a los alumnos.
Abstract
Social networks are currently established in the personal activity of the university students. However the use of social networks in the teaching-learning process is reserved just for a few isolated cases. It would be very interesting to include the social networks in the teaching daily activities. This article presents a measurement of social network groups focussed on university teaching. The measurement was done through different rates to provide empirical corroboration of the target group profile. The group profile is important since the group guidance could be different due to the teacher interests. The results show that through the established measurement it is possible to clearly distinguish three groups profiles. Deciding the profile which you want to apply to a group will allow defining the strategy, which will optimize the learning process using an environment closer to the students.

(leer más...) Fuente: [RED]

miércoles, 19 de noviembre de 2014

Número 43 . Revista de Educación a Distancia . RED

Revista de Educación a Distancia
Publicación en línea. Murcia (España). Año XIII. Número 43. 15 de Noviembre de 2014.


Hoy traemos a este espacio el nuevo número de la revista  RED  de la Universidad de Murcia.

Sumario:

La evaluación formativa por pares en línea como apoyo para la enseñanza de la expresión escrita persuasiva
María Jesús Vera-Cazorla
Resumen
El presente trabajo describe una experiencia de innovación educativa en el ámbito universitario. Su objetivo de esta experiencia era introducir el trabajo colaborativo en línea como una herramienta para apoyar la enseñanza presenciar y analizar el uso de la evaluación formativa entre pares como herramienta para mejorar los resultados del ensayo de opinión en la asignatura de inglés, una asignatura obligatoria cuatrimestral del segundo curso del grado en Lenguas Modernas. Aunque el número de alumnos que se presentaron voluntarios en este primer año no fue muy elevado, los resultados indican que la evaluación formativa por pares mejora la calidad de los ensayos de opinión de los alumnos y ayuda a que éstos entiendan y asimilen mejor las características formales de este tipo de composición escrita.
Abstract
This paper describes an innovative educational experience at the university level. The aim of this research was to introduce the use of online collaborative learning as a tool to support face-to-face teaching and to analyze the use of formative peer assessment as a tool to improve test results in the subject of English, a compulsory quarterly subject in the second year of the degree in Modern Languages​. Although the number of students who volunteered in this first year was not very high, the results indicate that peer formative assessment improves the quality of the students’ opinion essays and helps them understand and assimilate the formal characteristics of this type of writing better.


¿Cómo se dispone a los docentes para futuras prácticas con tecnologías? Análisis sobre la inclusión tecnológica en cursos de formación
Guadalupe Alvarez y Lourdes Morán
Resumen
El objetivo del estudio es analizar una serie de experiencias formativas con tecnologías que se plantean a los docentes en formación inicial o continua. El corpus, analizado siguiendo los principios de la Teoría Fundamentada, está formado por diferentes cursos de formación docente. A partir del trabajo con este corpus, se construyeron categorías que permitieron generar la caracterización de los cursos en función de los diferentes grados de inclusión de las TIC en sus propuestas de enseñanza. Consideramos que el análisis de estas experiencias resulta central puesto que podría tener una gran influencia en las futuras prácticas docentes como diseñadores, realizadores y desarrolladores de propuestas de enseñanza de calidad con TIC.
Abstract
The aim of this paper is to analyze a series of formative experiences with technologies which are offered to teachers in initial and continuous formations. The corpus, analyzed by Grounded Theory principles, integrates a wide-ranging collection of teacher formation courses. Based on the analysis, categories are elaborated to characterize experiences regarding different levels of technology inclusion. The analysis could be central to future teacher practices with ICT.


Situación actual de las pizarras digitales interactivas en las aulas de primaria
Purificación Toledo Morales y José Manuel Sánchez García
Resumen
Las pizarras digitales interactivas (PDI) son una innovación que en los últimos años ha ganado considerable presencia en las aulas de nuestro país.  El objetivo principal de este estudio es investigar las percepciones que estudiantes y docentes de educación primaria tienen del uso de la PDI en el aula, así como los problemas a los que se enfrentan. Los hallazgos confirman que estudiantes y docentes aprueban el uso de esta nueva tecnología en la educación, siendo su uso mayor en la enseñanza de matemáticas, lengua y conocimiento del medio. El estudio muestra que los estudiantes creen que la PDI es efectiva en la mejora de diversos aspectos de su aprendizaje. La actitud positiva del docente hacia el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza juega un papel importante en la ejecución y el éxito del uso de la PDI. Por último, inferimos que las PDI no se emplean en todo su potencial.
Abstract
Interactive whiteboards (IWB) are an innovation in recent years has gained considerable presence in the classrooms of our country. The main objective of this study is to investigate the perceptions that students and teachers in primary education are use of interactive whiteboard (IWB) in the classroom, and the problems they face. Our findings confirm that students and teachers approve of use this new technology in education. In particular, use is higher in the teaching of mathematics, language and knowledge of environment. The study shows that students believe that IWB is effective in improving various aspects of their learning. The positive attitude of teachers towards use of new technologies in education is also found to play an important role in implementation and success of use of IWBs. Finally, we infer that IWBs are not used to their full potential.


Las cibercomunidades de aprendizaje (cCA) en la formación del profesorado
Iñaki Murua Anzola, María Luz Cacheiro González y Domingo J. Gallego Gil
Resumen.-
Si bien las comunidades han existido desde que el hombre lo es, con la presencia y la influencia de las redes telemáticas las oportunidades se multiplican al superarse los límites espacio-temporales. Estos agregados sociales que surgen cuando personas de intereses similares se encuentran en el ciberespacio, ofrecen posibilidades para aprender “con” y “de” otros, a lo largo del continuum entre la educación formal, la no formal y la informal.
En este estudio, parte de una investigación más amplia basada en el método Delphi, se pretende delimitar conceptualmente y caracterizar las cibercomunidades de aprendizaje (cCA) para la formación del profesorado –desde una concepción más cercana a la propuesta de comunidades de práctica que al movimiento de comunidades de aprendizaje–, distinguir los principios y estrategias que constituyen las bases de una cCA así como las herramientas y funcionalidades que favorecen el nacimiento y la vida de las mismas.
Abstract
While there have been communities since man exists, the presence and influence of  digital networks multiply the opportunities to overcome time-space limits. These social gatherings that arise when people of similar interests meet in cyberspace offer opportunities to learn with and from others along a continuum along formal, non-formal and informal education.
The aim of this study, part of a wider research based on Delphi method, is to define conceptually and characterize learning cybercommunities for teacher training –in closer outlook to the proposed concept of communities of practice than to that  of the learning-community movement– to distinguish the principles and strategies that form the basis of learning cybercommunity and, finally, the tools and functionalities that support the birth and life of those communities.

Ingreso a la Universidad en modalidad a distancia. El papel de aspectos motivacionales y cognitivos en la configuración de logros académicos

Analía C. Chiecher, Paola V. Paoloni y Cecilia R. Ficco
Resumen
El artículo estudia las relaciones entre motivación, cognición y rendimiento académico en contextos de educación a distancia mediados tecnológicamente. Si bien las relaciones entre estas variables ya han sido analizadas en el marco de contextos presenciales, se considera pertinente una nueva consideración en el marco de contextos de aprendizaje diferentes.
Participaron del estudio 83 alumnos ingresantes en Carreras de la Facultad de Ciencias Económicas (Universidad Nacional de Río Cuarto) dictadas en modalidad a distancia; de ellos, 25 lograron regularizar una asignatura clave del primer año en tanto que los restantes 58 no lo consiguieron. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estandarizado, cuyo objetivo apunta a evaluar perfiles motivacionales y cognitivos de los estudiantes. Los resultados mostraron mejores puntuaciones en el grupo de más alto rendimiento, con diferencias estadísticamente significativas en las escalas relativas a orientación motivacional intrínseca, valoración de las tareas, pensamiento crítico, autorregulación, manejo del tiempo y ambiente de estudio, regulación del esfuerzo y aprendizaje con pares.
La discusión de resultados retoma la perspectiva situada de la motivación y cognición, enfatizando la importancia de intervenir desde el contexto con la finalidad de favorecer la motivación y el uso de estrategias por parte de estudiantes que aprenden a distancia.

Abstract
The article examines the relationship between motivation, cognition and academic performance in technology-mediated education. Although the relationship between these variables have been analyzed in the context of face to face learning modality, a new consideration of these relationships, under different learning contexts, is considered relevant.
The study was carried out at the Faculty of Economic Sciences (at a university college in Argentina) with a group of 83 freshmen in distance mode. Of these, 25 were able to regularize a key subject in the first year, while the remaining 58 did not. For data collection a standardized questionnaire was used with the aim of assessing motivational and cognitive profiles of students. The results showed better scores in the highest performing group, with statistically significant differences in the scales regarding to intrinsic orientation, assessment tasks, critical thinking, self-regulation, time and study environment management, effort regulation and learning with peers.
In the discussion of results, the situated perspective of motivation and cognition is resumed, emphasizing the importance of contextual intervention in order to promote motivation and the use of strategies in distance learners.


Producción y visibilidad de las revistas en educación sobre la web 2.0 en educación secundaria
Cristina Torres Pascual
Resumen
El presente trabajo es un análisis bibliométrico para identificar la producción y visibilidad de las investigaciones sobre la web 2.0 en educación secundaria, a partir de la base de datos ERIC e ISOC. La población analizada consta de 86 artículos publicados en 32 revistas. El campo más estudiado es la tecnología web 2.0. La revista más productiva es Contemporary Issues in Technology and Teacher Education y las revistas con mayor repercusión son Computers & Education y British Journal of Educational Technology.
Abstract
This paper is a bibliometric analysis to identify production and visibility of research on Web 2.0 in secondary education from the ERIC and ISOC database. The study population consists of 86 articles published in 32 journals. The most studied field is the Web 2.0 technology. The most productive journal is Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, and journals with the highest impact are Computers & Education and British Journal of Educational Technology.


Valoración del rendimiento académico de los alumnos de la Facultad de Educación de la UVA (Segovia) en el primer año de de implantación de grado.José María Arribas Estebaranz
Resumen
El objetivo de este trabajo es doble. Uno: analizar y valorar el rendimiento académico en función de distintas variables -asignatura, profesor, especialidad, convocatoria y género del alumno y del profesor.- de los alumnos de primer curso del Grado de Maestro de las especialidades de Educación Primaria e Infantil en el primer año de implantación de Grado- en la Facultad de Educación de la Universidad de Valladolid (Campus de Segovia). Dos: Inferir de dicho análisis, si las calificaciones obtenidas por los alumnos son manifestación fidedigna del grado de consecución de las competencias generales y específicas y de los resultados de aprendizaje expresados en las memorias de dichas titulaciones.
No se observan diferencias significativas en el rendimiento académico de los alumnos en cuanto a la especialidad o el género de los alumnos y profesores; sin embargo, el hecho de que sí existan diferencias significativas en el rendimiento académico de los alumnos en aquellas asignaturas impartidas por distintos profesores, más allá de lo esperable por esta circunstancia y dada la aleatoriedad en la distribución de los grupos, pone a nuestro juicio, en entredicho la representatividad de las calificaciones como manifestación fidedigna de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes, prevaleciendo la subjetividad de los criterios de evaluación y calificación del profesor por encima de los contenidos y/o criterios normativamente estipulados.

Abstract
The aim of this paper  is twofold. One: analyze and assess academic performance according to different variables - subject, professor, specialty, call and gender of the student and the teacher- of the students in the first year of the teaching degrees of infantile and primary education in the first year of implementation of graduate studies - in the Faculty of education at the University of Valladolid (Segovia Campus). Two: Infer from this analysis, if the qualifications obtained by the students are a reliable proof of the degree of achievement of the general and specific competencies and of the learning outcomes expressed in the memories of those degrees.
Significant differences in academic performance of students in relation to the specialty or the gender of students and teachers are not observed; However, the fact that there are significant differences in the academic performance of students in those subjects taught by different teachers, beyond the expected by this circumstance and given the randomness in the distribution of groups, calls into question the representativeness of the qualifications as a credible manifestation of the learning acquired by the students, prevailing the subjectivity of the criteria of evaluation and qualification of the professor over content and/or criteria normatively stipulated.



Test informatizados y su contribución a la acción evaluativa en educación 
Carlos Rodríguez Garcés, Marlene Muñoz Sepúlveda y Víctor Castillo Riquelme
Resumen.-
El sistema educativo nacional no sólo evidencia debilidades en su capacidad para instalar competencias cognitivas y procedimentales en su alumnado, sino que también en la calidad de sus sistemas evaluativos. Si bien evaluar es una tarea engorrosa y compleja para el profesorado, los Test Informatizados proporcionan una poderosa herramienta para mejorar en pertinencia, validez y rigor en la acción evaluativa. Los Test Informatizados son aplicaciones versátiles y amigables, que no sólo facilitan la tarea del docente al evaluar, sino que al permitir usar ítems calibrados y de métrica probada hace más objetiva y justa la certificación del dominio de la competencia, incorporando los nuevos aportes de la teoría de respuesta al ítem. Por ello, realizar acciones de apropiación tecnológica puede tributar fuertemente al mejoramiento de los niveles de eficiencia y calidad del proceso educativo en general.
Abstract
The national educational system not only reveals weaknesses in its ability to install cognitive and procedural skills in its students, but also in the quality of its assessment systems. While evaluation is a cumbersome and complex task for the teachers, the Computerized Tests provide a powerful tool to improve the evaluative action in terms of relevance, validity and security. The Computerized Tests are versatile and user-friendly applications, which not only facilitate the task of the teacher to assess, but in allowing the use of calibrated and tested metric items, it makes the certification of the proficiency attainable, more objective and fair; incorporating new contributions of the item response theory. Therefore, carrying out actions of technological appropriation; in general, may strongly increase the improvement of the efficiency levels and the quality of the educational process.


Implementación del e-learning en la enseñanza del modelo “Proceso de Atención de Enfermería” para la formación universitaria.
María Elena García Puig
Resumen
Se ha detectado la necesidad de implementar el e-learning en la formación universitaria de enfermería. Para ello, esta investigación aplica el diseño instruccional al proceso de aprendizaje de un modelo profesional del cuidado, cuyo centro son las competencias a desarrollar por el estudiante. A partir de éstas se ha secuenciado el conocimiento a través de la Teoría de la Elaboración y la Técnica de Análisis de los Contenidos. Así mismo, en base a estos elementos se ha diseñado una serie de tareas teniendo en consideración la Técnica de Análisis de las Tareas y el Método de Simplificación de las Condiciones (SCM).
Por otro lado, se ha diseñado y creado un objeto de aprendizaje a través del patrón EASA del software GLO Maker. Además en el planteamiento y diseño de la instrucción se ha tenido en consideración los cinco principios de David Merril. Todo ello orientado a un aprendizaje constructivista y una modalidad de enseñanza instruccional virtual.

Abstract
The need to implement e-learning in the nursing degree has been detected. This research applies instructional design to the learning process of a professional care model, centred in the competences to be developed by students. Knowledge is sequenced through the Elaboration Theory and Content Analysis Technique taking competences as a starting point. Moreover, based on these elements, a range of activities are designed focused on Task Analysis Technique and Simplifying Conditions Method (SCM).
Furthermore, a learning object has been designed and created through EASA pattern of GLO Maker software. In addition, the five principles of Dave Merril are considered to instruccional formulation and design. All the above is oriented towards constructivist learning and instructional virtual learning.

(leer más...) Fuente: [RED ]

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